高中毕业后决定了去德国读大学于是开始筹备留德计划，
在国内大学期间，我开始了我的德语学习生涯，
德语是一门极其严谨的语言，表达精准，所以刚开始学习语法的时候真的是没少吃苦，
喜马拉雅上的德语学习音频，每天耳机基本都是挂在耳朵上的，
然后把新接触到的单词抄到一张纸上随身带着，只要有机会就把纸条拿出来背，
努力的创造环境让自己沉浸在德语学习中，秉持着欲速则不达的心态，扎扎实实背单词，
因为之前有学英语的经验，知道学习一门语言单词就像盖楼房的地基一样，没有词汇量根本谈不上其他的，
经过一番努力之后功夫不负有心人，我对德语渐渐的得心应手了，可以说是入门了。
我想在这里分享一下学习德语的心得，
在A1、A2的时候我疯狂背单词主要是背基本词汇，
在此我想说背单词不要漫无目的的背，可以把相关联的单词联系起来，然后串在一起编成一个小故事，
在脑袋里想象出一幅幅对应的画面，就可以轻松掌握里面的单词了。
因为大脑对画面的记忆会比文字来的更深刻，而且串联起来以后表达的时候会自然脱口而出。
这样单词熟悉了之后，慢慢的去适应听和读短小而简单的小段落。
因为决定了DIY,上网看了很多攻略，了解到德国北威州是语言学习的热门目的地，
第一是因为北威州的中国人挺多，衣食住行相对来说会比较方便，毕竟女孩子初来异国，中国人多的话比较有安全感。
第二是因为当地的消费水平相对来说比较低，房租也比较便宜，所以就决定了北威州的作为理想语言学习地，
选好了地方之后，就是选择语言班，北威州语言班甚多，选择学校是个令人纠结的事情，
咨询了很多语言班，将意向学校列为表格，对比之下，
我选择了德国RP语言学校的杜塞校区，他们有连锁五所分校，分别在不同城市，建校时间长，
口碑不错，课程性价格比高，最重要的是他们是Telc考试的官方考点，
Telc考试是听说和读写可以分开考的，比如我今天考听说，明天考读写，这样的话压力比较小。
当然在半年的语言班学习之后，我顺利拿到了TELC C1证书，由此可见我当初的选择是正确的。
来说说RP学校，学校的环境和学习氛围很好，老师给人的感觉亲切负责，没有印象里的德国人那种严肃感，
小班授课，我那个班大概12人，老师讲课耐心而且风格幽默，让人很容易轻松进入学习状态。
长长的单词经过老师的拆解很容易就记住了且印象深刻，
课堂上不光练习写作听力阅读口语，老师还会分享很多学习技巧和生活技巧，以及有趣的课堂互动，
比如德国的本土文化介绍，德语学习经验分享以及如何做笔记，如何快速有效记忆并运用，学校趣事等。
整个学习氛围是我本人想要的那种，所以我很快能融入其中，
在学习的过程中，我不仅掌握了德语的听说读写，更重要的是我学会了德语思维，
这一点真的让我如获珍宝，我觉得德语思维比掌握再多的单词语法来的都更重要，
学习任何一门语言，如果没有掌握思维，就是没有抓到精髓之处，学起来自然会费力很多。
我感恩RP的辛苦付出的老师们以及在学习过程中结识到的互相鼓励的同学们，感恩，
最后我想说，其实德语学习并非想象中那么难，之要你给自己足够的信心加上不懈努力，就一定能拿到想要的结果。
所以预在德国留学的师弟师妹们，加油哦，我与你们同在！
勤径
——磨课《简单的推理》有感
作为一名年轻教师，在教学上还有一段很长的路要走，需要多读、多听、多练、多写，多请教，而公开课是集合这所有方式的表现。刚好学校教研室安排我和彭兰老师上一堂二年级的数学同课异构课。经过商量，我们选择数学广角第一课时——《简单的推理》。
通过对《简单的推理》这一教材分析研读、讨论，最终我设计这堂课以游戏贯穿整节课，通过让学生们通过观察，猜测等活动，让学生在合作学习中经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。能接触连线，列表等方式整理信息，并按一定的方法进行整理。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的，全面去的思考问题。
但如何引导孩子们用连线或列表格的方法把结果记录下来，这个问题却一直困扰着我。我决定在试教课中去寻找答案。
首先在194班试教，事先没让孩子们做任何准备。新课导入——猜礼盒。孩子们兴致非常浓厚，进行两个条件的推理学起来也非常轻松。可到了小组合作环节，当我出示以下合作学习要求：（1）四人为一组，一人当小红，一人当小丽，一人当小刚（2）第四个同学用你喜欢的方式记录他们三人的话（3）派一名代表汇报你们推理的结果。孩子们不知所云，甚至大部分同学为谁扮演小红、小丽、小刚争得面红耳赤，更不用说用自己喜欢的方式记录所推理的结果。整堂课下来，只有一组同学能用连线法记录，我像是抓住一根救命稻草，急忙结束小组合作。第一回合，以失败告终。
第一次试教结束，我充分认识到自己在小组合作中分工不明确。导致学生为角色而争执。既浪费时间又没起到实质性的效果。用办公室老师的话来说，就是网撒得太开，收不回。对于如何引导他们用连线法或列表法记录还是没有较好的解决办法。晚上，在微信上和段琼梅老师聊起了这个话题，她告诉我陈晓凤老师上过这堂课，可以向她请教。并且段老师也非常热情地帮我去解决这一疑惑，给出了一些实质性的建议。陈老师告诉我二年级的孩子还没尝试过小组合作，让他们自己用连线法和列表法整理记录可能难度大些，如果让他们相互间说一说，老师再帮助他们进行整理记录，效果可能会更好些。经过反复斟酌，我决定还是放手一试。第二次试教中，在小组合作学习上我作了以下调整：（1）组长安排其
他三位同学分别扮演小红、小丽、小刚（2）小红、小丽、小刚根据图中的提示选择相应的书，并说出理由（3）组长负责把最后的结果用自己喜欢的方式记录下来。整堂课下来，比第一次有序多了，大部分孩子会用连线法记录。但在阐述时个别孩子混淆自己所扮演的是谁，教学时间上分配不均，导入环节耗时较长。
有了上两次的试教经验，以及年级组其他老师的多次集体备课，讨论，就有了我的这堂公开课。在这次课堂中，我改进了前两次出现问题的环节，虽然在小组合作时由于不够熟练导致所耗时间有所延长，但是我看到同学们在课后对这堂课仍是津津有味地讨论课堂中的内容，以及年级组其他老师的热心祝贺我感到自己的付出还是得到了收获。希望在今后的课堂当中，能让孩子们对数学越来越感兴趣，也希望能与心目中的偶像名师并肩同行。
教师的生涯任重道远，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"我想唯有用心、尽心、用自己的勤劳开辟出属于自己的道路才成在成为优秀教师的道路上越走越远。
在第一次教师例会上，我跟老师们交流了做一个怎样的教师这个话题。
在当今社会，人们将教师的称号抬得很高，可以看出社会对教育的期待是很高的。然而，微薄的收入，繁琐的事务，总令人望而兴叹，以致很多优秀的大学生都不愿从事教师这一职业。那么，我们从事教育的人，如何在平凡的工作中有意义地存在，恐怕是很多教育者的困惑。
我想，做教师，就应该有追求，做一个"高贵"的教师。这里说的"高贵",不是自抬身价，摆出高姿态，而是一种内心向上，不断攀登的精神气质。它可以体现在外部形象和精神内涵两个方面。
先说外部形象。作为教师，个人的穿着打扮非常重要。着装要得体大方，不穿奇装异服，最好是穿正装。女教师应当化淡妆上班，男教师不留长发，不蓄胡须。言谈举止要文雅，说话温和，不爆怒，不粗俗。教师应当给学生一个儒雅朴素，端正康健的形象，通过外部形象，流露出内在的气质。
教师的精神内涵更显重要。教师是文化的传播者，其思想境界、文化内涵决定着职业的高度和生命的广度，更决定着学生未来的成长和发展。
教师要有爱。教育是一项爱的事业，有了爱，教育才有温度，有意义。爱学校，把自己当做学校的主人，认同学校的办学理念和文化。主动关心学校的各项工作，将自己融入学校的大环境中，积极献计献策，为学校的发展贡献力量；爱工作。遵守校规校纪，上好每一节课，落实好每节课的教学任务，从知识层面、习惯层面到思想层面，让学生都得到提升；爱学生。真正爱学生的教师，都是学生喜爱的老师。真诚关心学生的身心健康，体察学生的情绪变化，关注学生认知、
