六年级语文渔歌子1

高考语文诗歌鉴赏《渔歌子》含答案阅读下面这首词，完成下面小题。

渔歌子【五代】李殉①获花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。

碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。

水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。

酒盈杯，书满架，名利不将心挂。

【注】①李殉：五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 本词与毛泽东的《沁园春·长沙》同样是描写湘江秋景图，但描写的时间不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。

B. 本词与《沁园春·长沙》的意境不同，选取的景物精致秀雅，江边获花、江上碧烟、天空明月、水面小艇、意境清朗明丽。

C. 通过“渔歌子”这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活，表达了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。

D. 词人这首词写景平淡，不事雕琢，明白如话，真实地表现了词人以隐逸为乐的内心活动，旷达超脱，余韵悠悠。

16. 这首词表达了作者怎样的情感？请结合词句试作分析。

【答案】15. C 选项有两处错误。

首先“通过‘渔歌子’这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活”说法错误，词的词牌名与词作内容没有直接的关联。

“表达了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情”分析错误。

应是描写了对自己能过与渔人一样以水为乡、以船为家的生活而感到满足与愉悦。

16. ①对潇湘自然风物和恬淡生活的喜爱之情。

词的上阕描写了地处潇湘的橘子洲的秋夜，荻花临风，美景如画。

作者一叶扁舟，月下徜徉于如梦如幻江景之中，安闲恬适。

②淡泊名利，怡情山水的隐逸情怀。

词的下阕写隐逸之乐。

生活江中，舟中吟诗饮酒，生活简朴恬淡，不将名利挂心上，开怀惬意。

小学六年级下语文古诗词诗词总是美丽的另一种表现，这里给大家分享一些小学六年级下语文古诗词，希望能够帮助到大家。

小学六年级下语文古诗词小学六年级下语文古诗词1.江南(汉乐府)江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.2.敕勒歌(北朝乐府)敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.3.咏鹅(唐)骆宾王鹅鹅鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.4.风(唐)李峤解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜.5.咏柳(唐)贺知章碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦, 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.6.凉州词(唐)王之涣黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关.7.登鹳雀楼(唐)王之涣白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.8.春晓(唐)孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.9.凉州词(唐)王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回. 10.出塞(唐)王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山. 11.芙蓉楼送辛渐(唐)王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.12.鹿柴(唐)王维空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.13.送元二使安西(唐)王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.14.九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人. 15.静夜思(唐)李白床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.16.古朗月行(节选) (唐)李白小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.17.望庐山瀑布(唐)李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.。

《渔歌子》教学设计柳州市和平路小学叶华教学背景：本学期，由年组推选，我代表年组参加学校第五届课堂文化节暨EEPO 教师赛教课活动。

经过年组老师的集体讨论，决定上《渔歌子》一课。

对于古诗词该如何教学，才能让学生不是像平时那样生搬硬套的学、背，这是一个难点。

关于古诗词教学，《语文课程标准》（2011）对各学段均提出要求：第一学段要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

第二学段要“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”。

第三学段“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）”。

由此可见，我们的古诗教学要多诵读，读出韵律美，在诵读中想象画面，带领学生入情入境，品出意境美，丰实学生语言文化积累。

在六下的课本中，我们已经学习了两首词，都是李清照所写的，对词牌和词牌名已经有了初步的认识，因此学生对词并不陌生，基于《渔歌子》一词勾勒的是一幅浓郁的江南风味的垂钓图，教学时带着学生从绘画的角度来赏析《渔歌子》。

因此，在教学《渔歌子》一课时，我努力按照新课标的理念设计了教学过程：“复习旧知，导入新课-——初读感悟，读出味道——师生合作画，品词句之美——“抓住不须归”，深入作者内心——回归主题，升华诗情”。

《渔歌子》一词意象丰富、情真意切，引导学生在朗读中体会词人的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。

本词的设计力求在朗读诗词的基础上，由词中画、词中人进而通过了解词人生平，将读、思、悟、说、画有机结合，使学生深入理解如何学好古诗词，体会词人深刻的情感，使学生更加热爱生活，热爱自然。

教材解读：《渔歌子》是苏教版六年级下册第三单元的一首词文。

本首词伴随着诗一般的语言，一幅清新的田园风景展现在眼前。

张志和是以凝练的语言再现田园的意趣。

张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。

全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。

《渔歌子》作者张志和简介张志和（约730～约810）唐代诗人。

字子同，初名龟龄，号烟波钓徒，浪迹先生，玄真子。

浙江省兰溪（今属金华市）人。

十六岁游大学，以明经耀第，献策肃宗，深蒙赏重，任翰林待诏授左金吾卫录事参军，并赐名“志和”。

后因事贬为南浦尉，未到任，还本籍，亲丧不复仕。

扁舟垂纶，祭三江，泛五湖，自称“烟波钓徒”，著《玄真子》十二卷三万言，因以为号。

兄鹤龄，恐志和遁世不归，为之在越州（今绍兴）城东筑茅屋一所。

志和居之，尝有吏人派志和为淘河夫，即亲自执蕾劳作，毫无怨色。

观察使陈少游闻而谒之，坐必终日，题其所居为馆真坊。

又因草堂椽拄，皮节犹存。

全无斧斤之痕，门巷更为漱隘，门隔流水，十年无桥，乃出资稍扩其居，“并造桥，时称回轩巷、大夫桥。

肃宗赏赐奴婢各一，志和使结为夫妇，取名“渔童”、“樵青”。

人间其故，答道：渔童使捧钧收纶，芦中鼓泄，樵青使苏兰薪桂，竹里煎茶。

”陆羽、裴休问有何人往来？答称：“太虚作室而共居，夜月为灯以同照。

与四海诸公未尝离别，何有往来？！”颜真卿为淤州刺史，张志和乘敝舟往访，颜欲为他造新船，张道：“搅惠渔舟，愿以为浮家泛宅，诉讼江湖之上，往来茗冒之间，即野夫之幸矣！”其诙谐辩捷，类皆如此。

张志和博学多才，歌、词、诗、画俱佳。

酒酣耳热，或击鼓吹笛，或吟诗作画顷刻即成。

尝于颜真卿席间与众客唱和渔夫词，张志和首唱：“西塞山前白鸯飞，桃花流水阙鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

”颜真卿、陆羽、徐士衡、李成矩等共和二十五首。

志和复剪素写景，须臾五本。

随句赋象、人物、舟船、鸟兽，烟波凤月，皆依文章，曲尽其妙。

真卿与诸客传玩，叹服不已。

唐朱景玄撰《唐朝名画录》，定逸品三人，张志和居其一。

明董其昌《画旨》云：“昔人以逸品置神品至上，历代唯张志和可无愧色。

”张志和既为山川隐逸，著作玄妙，故后世传为神仙中人。

如《续仙传》云，玄真子“守真养气，卧雪不寒，入水不濡。

”唐李德裕评张志和：“隐而有名，显而无事，不穷不达，严光之比。

第1篇《渔歌子》教学设计教材分析：《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。

全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

教学目标：1.有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

2.通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

3.通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重难点：了解词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学时间：一课时一、激趣设境，理解课题。

1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。

这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。

拿出你的手和老师一起写课题。

（板书：渔歌子）二、简介词牌1.“渔歌子”又叫“渔父”。

就是打渔人或者垂钓者唱的歌。

2.知道“渔歌子”是这首词的什么吗？你们还知道哪些词牌名？3.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短所以词还有一个名字叫——长短句。

现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧！二、初读诗词，把握节奏。

1.课件出示：自读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的韵味。

2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。

（2）认识“箬笠”和“蓑衣”。

3.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。

请同学来展示一下。

（指名读、齐读）4.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。

三、赏析词句，感悟诗境。

部编版六年级下册语文背诵内容部编版六年级下册语文背诵内容1、《卜算子·咏梅》卜算子·咏梅作者：毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

2、《马诗》马诗作者：李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

3、《送元二使安西》送元二使安西 / 渭城曲作者：王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、《九月九日忆山东兄弟》九月九日忆山东兄弟作者：王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

5、《渔歌子》渔歌子作者：张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

6、《少年闰土》背诵其中写闰土的四段：（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

（2）这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

（3）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土④，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

（4）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

《渔歌子》导学案学科：语文备课人：张鸽学习者：___________温馨寄语：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。

同学们，不经历风雨怎能见彩虹？请相信：拼搏创造奇迹、奋斗书写辉煌。

【学习目标】：1、我要理解《渔歌子》的内容和意境，陶冶爱美的情趣。

2、我能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

3、我要有感情地朗读《渔歌子》，背诵词《渔歌子》。

【独立预学】1、读：读读词，争取读通读顺。

同桌互相检查，签名：______________2、《渔歌子》，又名、，原唐教坊曲名，为曲调名。

后来人们根据它填词，又成为词牌名。

此调最早见于唐朝诗人的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》3、张志和，字，初名，号，又自号4、写：我能工整地把这首词写一遍。

【合作学习】合作一：“读”词。

要求：读这首词，每人最少读三次。

第一次，个人读，把每个字读准。

第二次，合作读，划出节奏读一读。

第三次，齐读，争取读出“味”儿。

完成这个任务，你读了——遍。

合作二：（一）“画”词。

张志和写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和很多的色彩。

读词，看他为我们描绘了哪些景物？拿上笔，做上记号。

（二）“说”词意。

【展示探究】温馨提示：1、我组选择一个学习内容作为主要展示内容。

2、小组成员要全员参与展示。

3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。

4、及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。

【达标测评】一、请给下列字注音。

鳜鱼（）箬（）笠（）蓑（）衣二、填空。

2、《渔歌子》描写的自然景物有：、、、、、、、、、，构成了一幅美丽的春天景物图。

3、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，原因是。

《渔歌子》教学设计设计理念《渔歌子》一词描写的是江南水乡初春时节西塞山的美丽景色和捕鱼情景，生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

在教学设计中，我遵循“以生为本”的指导思想，围绕“指导——自主学习”的教学理念实现师生互动、生生互动，学生主动探求知识，教师则通过多媒体课件创设情境，简简单单教语文，带领学生轻轻松松进入古诗美妙的意境，发展学生的思维能力和语言表达能力。

教材分析《渔歌子》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

这首词是唐代词人张志和的代表作。

整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

学情分析三年级学生的求知欲强。

他们已经有了近四年的学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，有了初步的自学能力，但还应不断加强。

因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。

教学目标1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

教学重点诵读出诗词的韵味。

教学难点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学准备1.学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。

2.多媒体课件。

教学过程课前诵读：《小儿垂钓》《题秋江独钓图》《江雪》一谈话设境，理解课题。

1.师：同学们，我们刚刚诵读的三首古诗都与哪种活动有关？（生答）中华文学宝库中有许多诗词都是关于钓鱼的。

今天，我们就一起穿越千年时空，与词人张志和同行，步入他的垂钓世界。

2.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）3.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。

小学语文《渔歌子》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《渔歌子》。

教学内容主要包括词牌《渔歌子》的背景介绍、词牌的韵律特点、课文内容解析以及相关的文化常识。

具体章节内容：第二单元“古诗欣赏”中的《渔歌子》。

二、教学目标1. 让学生了解《渔歌子》的背景知识，理解词牌的韵律特点。

2. 通过学习《渔歌子》，培养学生对我国古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣。

3. 学会运用诗词中的修辞手法，提高学生的写作水平。

三、教学难点与重点重点：理解《渔歌子》的韵律特点，体会诗词意境。

难点：如何引导学生把握诗词的意境，激发学生的学习兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一首古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片山水之间，感受大自然的美好。

随后，引出本节课的主题——《渔歌子》。

2. 背景介绍（5分钟）简要介绍《渔歌子》的作者、创作背景及词牌的韵律特点。

3. 课文内容解析（10分钟）（1）让学生齐读课文，理解词意。

（2）教师逐句解析，分析词中的修辞手法。

（3）结合课文内容，引导学生体会诗词的意境。

4. 实践情景引入（5分钟）让学生分组讨论，每组选择一个场景，运用《渔歌子》的韵律创作一首小诗。

5. 例题讲解（10分钟）选取一首《渔歌子》的变体，分析其韵律特点，讲解如何运用修辞手法。

6. 随堂练习（10分钟）让学生根据例题，尝试自己创作一首《渔歌子》。

六、板书设计1. 《渔歌子》2. 内容：作者：不详词牌：渔歌子韵律特点：七言绝句，平仄相间修辞手法：比喻、拟人、对偶等七、作业设计1. 作业题目：运用《渔歌子》的韵律，创作一首描绘春天景色的诗。

2. 答案：春风拂面柳絮飞，桃花含笑映清溪。

鸟语花香人自醉，不负好时光。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《渔歌子》的韵律特点及修辞手法。

《渔歌子》教学设计与反思一、教材分析：这是人教版小学四年级语文下册学习的一首词，小学阶段的儿童初步接触词，而且词的思想感情对于孩子们来说比较费解。

要求孩子们借助词的内容想象词画面，体会词中蕴含的思想感情。

教学重点应放在词的理解、体会词所表达的思想情感，教师切不可逐字逐句讲解。

二、学生实际分析：小学中高段的学生具备了一定的自学能力，所以生字新词的学习完全可以放在课前完成，孩子们还可以通过各种渠道查阅并收集与课堂有关的学习资料。

孩子们的认知规律由浅入深、由个别到一般。

思维以形象思维为主。

具备了一定的语言组织、语言表达能力。

三、教学方法：通过学生“读一读、找一找、画一画、说一说、想一想”几个环节，读出词的韵味、找出词中景物、用简笔画画出词中的景物、孩子们看着直观形象的景物用自己的语言说说词所描绘的景象，通过孩子们自己查阅的资料和老师的介绍理解作者悠闲自在的情感，了解作者“不须归”的原因。

四、教学目标：1、认识词中的生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

五、教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

六、教学设计：(一）课前预习：1、自学生字。

2、查阅并收集与词相关的资料。

（二）、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。

（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。

他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。

后来周文王果然来了。

姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。

）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。

今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。

（读课题）（三)、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。

六年级下册语文背诵清单一、古诗《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

二、文言文《学弈》弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

三、古诗《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！四、古文《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”五、现代文《匆匆》节选燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今（现在）又到了哪里呢？六、古诗词《渔歌子》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

七、古诗词《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

八、文言文《囊萤夜读》胤恭勤不倦，博学多通。

家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

部编版六年级语文小学必背古诗1.《己亥杂诗》（清）龚自珍九州生气恃（shì）风雷万马齐喑（yīn）究可哀.我劝天公重抖擞(sǒu)，不拘一格降人才。

2.《村居》（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。

3.《所见》（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾（yuè）。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4.《竹石》（清）郑燮（xiè）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

5.《石灰吟》（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

6.墨梅（元）王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

7.乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

8.游园不值（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

9.题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

10.观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

11.春日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

12.晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

13.小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

14. 四时田园杂兴（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

15. 四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

16.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

17.《示儿》（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

小学六年级语文上册古诗词专项练习题1. 阅读古诗，回答问题。

渔歌子·西塞山前白鹭飞西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

注释：《渔歌子》。

词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。

鳜（guì）鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。

箬（ruò）笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。

蓑（suō）衣：用草或棕编制成的雨衣。

（1）先解释划线的词，再说说诗句的意思。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

不须：______意思：______（2）这首诗表达了作者怎样的心情？2. 阅读《七子之歌——台湾》，完成练习。

七子之歌——台湾闻一多我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。

我胸中还氲氤（yūn yīn）着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。

母亲！我要回来，母亲！【注释】氲氤着郑氏的英魂：指台湾还留着郑成功消灭外族的豪壮气息。

夏日要晒死我了：指不甘被侵略者（日本）蹂躏。

赐我个号令,我还能背城一战：誓死保卫家乡。

（1）你认为全诗采用第一人称来写，有什么作用？（2）读完诗歌，你想对台湾人民说些什么？3. 照样子写诗句。

例：原野上的草长得很茂盛。

（离离原上草）野草每年秋冬都枯萎一次，春天又长出来了。

4. 把句子补充完整。

（1）迎着吹在脸上的______、______雨点，我看到的竟是一片花的原野。

（2）它______着，极力______翅膀，我感到一股生命的力量在我手中______。

（3）桂林的山真险啊，______，______，好像一不小心就会栽倒下来。

（4）溪流两岸的野花，五彩缤纷，像______。

5. 诗文积累。

（1）粉骨碎身全不怕，______。

（2）______，水村山郭酒旗风。

（3）寒雨连江夜入吴，______。

（4）古诗种带“鹭”的句子很多，请写出三句：①______；②______；③______。

渔歌子·西塞山前白鹭飞 体裁：词 题文： 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 作者：

名字：张志和 年代：唐代 描述：张志和（732年—774年？），字子同，初名龟龄，号玄真子。祁门县灯塔乡张村庇人，祖籍浙江金华，先祖湖州长兴房塘。张志和三岁就能读书，六岁做文章，十六岁明经及第，先后任翰林待诏、左金吾卫录事参军、南浦县尉等职。后有感于宦海风波和人生无常，在母亲和妻子相继故去的情况下，弃官弃家，浪迹江湖。著作有《玄真子》十二卷三万字，《大易》十五卷，有《渔夫词》五首、诗七首传世。 翻译： 原文 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 译文： 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江岸桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游来游去。 原文 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 译文： 渔翁头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，连下了雨都不回家。 赏析：

赏析一：创作背景 这首词是公元772年（唐代宗大历七年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张志和驾舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。 赏析二：思想内容 词中描绘了大量的江南水乡汛期的景物和渔人形象：春江水绿、烟雨迷蒙、天空白鹭、鳜鱼正肥；青箬笠，绿蓑衣，渔人垂钓忘归。一幅用诗写成的山水画，色彩万千，情融于景。一首醉情于山水的的抒情诗。在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。

赏析三：语言赏析 全词着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 赏析四：诗歌结构 “西塞山前白鹭飞”首句，点明地点。同时写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。 “桃花流水鳜鱼肥”第二句，点出江南水乡桃花盛开，鳜鱼正肥的季节。写出暮春西塞山前的美丽山色，渲染渔父的生活环境。

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”概括地叙述了渔夫日常生活，然而，借助读者的想象，可以体会到词中渔夫在捕鱼时的愉快心情。