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第10课数据错误及时验一、教学目标1.知道什么是校验码。
2.了解校验码是通过既定的规则计算得来。
3.理解数据校验的目的和意义。
二、教学重点与难点教学重点1.认识校验码的概念。
2.掌握校验码的计算方法。
3.理解数据校验的重要性。
教学难点1.理解复杂校验码的计算规则。
2.体会数据校验在实际中的应用价值。
三、教学准备1.收集含有校验码的实例，如条形码、身份证号码等。
2.制作多媒体课件，展示校验码的应用场景和计算过程。
3.准备一些简单的数据让学生进行校验码的计算练习。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，经常会遇到一些数字和字母的组合，它们看起来很普通，但却有着特殊的作用。
比如我们在超市买东西时看到的条形码，还有我们的身份证号码等。
这些数字和字母的组合中，有一部分是校验码。
那么，什么是校验码呢？今天，我们就一起来学习“数据错误及时验”，了解校验码的奥秘。
（二）新课讲解1.认识校验码（1）校验码的定义师：同学们，我们先来了解一下校验码的定义。
校验码是一种用于检验数据是否正确的代码。
它是通过一定的规则计算出来的，并且与数据一起存储或传输。
当数据被接收或读取时，可以通过校验码来判断数据是否发生了错误。
如果校验码与数据不匹配，就说明数据可能出现了错误，需要进行进一步的检查和修正。
（2）校验码的作用师：那么，校验码有什么作用呢？生：可以检查数据有没有错误。
师：非常正确！校验码的主要作用就是检查数据的正确性。
在数据存储和传输过程中，由于各种原因，数据可能会出现错误。
比如，存储设备出现故障、传输线路受到干扰等。
如果没有校验码，我们很难发现这些错误，可能会导致错误的数据被使用，从而产生严重的后果。
而有了校验码，我们就可以及时发现数据中的错误，并采取相应的措施进行修正。
（3）校验码的种类师：同学们，校验码有很多种类哦。
根据不同的计算方法和应用场景，校验码可以分为很多种。
比如，常见的有奇偶校验码、循环冗余校验码（CRC）、海明码等。
像工程师那样【教学内容】科学书第57--59页像工程师那样【教学目标】1.动手动脑，选择合适的材料，设计和制作满足个性化需求的LED发光手环，并向同伴展示交流。
2.能够明确工程任务，经历工程实践活动的过程，重点领会前期研究、制作模型和展示交流三个环节的基本方法。
3.通过阅读工程师的相关资料，知道不同类型的工程师具有一些共同的素养，激发综合运用知识与技能改变人们生产与生活的愿望。
【教学重点】在制作LED发光手环的完整过程中，领会前期研究、制作模型和展示交流的基本方法。
【教学难点】选择合适的材料连接LED电路及对手环进行装饰。
【教学准备】教师材料：不同工程师工作的图片。
学生分组材料：设计图纸、LED、纽扣电池、铜箔胶带、彩色纸、绝缘胶带、剪刀等。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.你知道哪些工程师？他们从事什么工作？交流：阅读有关工程师的资料，知道不同类型的工程师具有一些共同的素质。
这里的工程师可以是个人，也可以是完成某项工程任务的团队。
2.阅读资料，总结归纳工程师具有哪些共同素养？归纳：①能精确绘图。
②会使用各种工具和仪器。
③能运用数学和科学知识解决问题。
④会制作产品模型。
⑤懂一些心理学、社会学、美学等方面的知识。
3.工程师是怎样工作的？了解工程师一般的工作过程：明确问题→前期研究→设计方案→制作模型→测试改进→展示交流。
4.我们能不能像工程师那样设计制造呢？二、讲授新课。
（一）设计制作LED手环，明确问题。
1.很多小孩喜欢佩戴手环，因为它们晚上能发出彩色光芒。
播放视频LED手环。
2.我们设计制作的LED手环需要什么样的标准呢？（能发光、安全、美观、个性化）（二）前期研究，明确任务。
（活动手册：列出需要的材料）1.前期研究是一个学习过程，为后续的解决问题打下基础。
在这个阶段工程师是怎样做的？2.引导学生阅读资料。
列出问题→查找资料→给我启示。
3.我们前期研究的任务是什么？A：制作一个LED手环可能遇到哪些问题？①怎样让LED亮起来？②怎么加人开关？③可以选用哪些材料做装饰？B：查查资料，看看有什么材料可以代替导线和开关？明确：铜箔胶带、铝箔胶带可以代替导线和开关。
沪教版科学四年级上册全册教案第一单元：日常生活中的变化课时一：什么是物质的变化教学目标- 了解物质在日常生活中的变化现象- 掌握物质在加热、冷却和溶解过程中的变化规律- 培养观察、实验和归纳的能力教学内容1. 各种物质在加热后的变化观察2. 各种物质在冷却过程中的变化观察3. 各种物质在溶解过程中的变化观察4. 进行简单实验，探究物质变化的规律教学步骤1. 导入：通过观察图片，引起学生对物质变化的思考。
- 让学生观察煮沸的水、熔化的冰、溶解的盐等现象。
- 引导学生讨论这些变化是怎样发生的，有什么规律。
2. 示例实验：进行水的加热和冷却实验。
- 准备一杯水，加热至沸腾，并观察水的变化。
- 将加热后的水放置到冷却器中，观察水的变化。
- 引导学生观察和总结实验结果，了解水在加热和冷却过程中的变化规律。
3. 对比实验：进行不同物质的溶解实验。
- 准备几种不同物质（如盐、糖、饮料粉），分别加入到水中，观察物质的变化。
- 让学生比较不同物质在水中的溶解情况，进一步了解物质溶解的规律。
4. 总结归纳：引导学生回顾实验过程和观察结果，总结得出物质变化的规律。
课时二：物质的混合与分离教学目标- 掌握物质混合和分离的基本概念- 了解常见物质的混合和分离方法- 培养实验和观察的能力教学内容1. 物质的混合与分离的概念和特点2. 常见物质的混合和分离方法3. 实际应用中的物质混合和分离案例教学步骤1. 导入：通过图片或实例引发学生对物质混合和分离的思考。
- 让学生观察图片或实例，思考这些现象涉及到物质混合或分离吗？如何实现的？2. 示例实验：进行小石子与细沙的混合和分离实验。
- 将小石子与细沙混合在一起，让学生观察混合物。
- 使用筛子将小石子和细沙进行分离，观察分离结果。
- 引导学生观察和总结实验结果，了解物质混合和分离的方法。
3. 常见物质的混合与分离方法：介绍常见物质混合和分离的方法和步骤，如过滤、沉淀、蒸发、凝固等。
小学科学四年级上册教案《水的分布》教学目标：1、通过学习，知道地球表面海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积。
2、通过学习，知道地球陆地表面除了海洋、湖泊、河流、和冰川中存在水以外，大气中以及以下也有水。
3、通过学习，学会制订简单的实验计划，能分工协作，进行多人合作的探究学习。
4、了解地球上可供人类利用的淡水量并不充足，能提出一些节约用水建议和措施。
教学重点：知道地球表面海陆分布的情况。
教学难点：养成节约用水的习惯。
教学准备：去掉底座的地球仪、橡皮泥、白纸、地球上各种水体的图片。
课时分配：2课时教学过程：第1课时。
一、导入。
1、提问：在我们生活的地球上，有浩瀚的海洋，也有奔腾不息的江河。
那么除了海洋和河流，地球上还有哪些地方有水呢？2、提问：地球上海洋面积大还是陆在面积大呢？3、谈话：今天这节课我们就来学习《水的分布》。
板书课题：水的分布。
二、新课学习。
（一）探究地球上的水分布在哪里。
1、探究海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积。
（1）提问：在地球仪上，我们可以观察到，地球上大部分的水分布在海洋中，怎样知道海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积？（2）学生交流讨论。
（3）做抛接地球仪的活动，估算地表的海陆面积比。
*阅读课文第34页方框内文字，掌握实验方法。
*选举实验员和记录员。
*学生分组实验。
*分析实验数据。
*讨论：根据实验数据，我们可以得出什么样的实验结论。
*学生汇报实验数据和实验结论。
（4）小结：通过实验，我们可以得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积，海陆面积比约为7：3，即地球上七分海洋，三分陆地。
2、做粘橡皮泥活动，再次估算地球上海陆面积比。
（1）阅读课文第35页第一段和相关插图，明确活动方法。
（2）学生汇报、交流活动方法。
（3）学生分组活动。
（4）分析统计结果。
*粘贴在地球仪陆地部分的橡皮泥大约粘贴了4瓣“橘子瓣”轮廓纸片。
*由此得出结论：陆地部分大约占整个地球的4/12=1/3，而海洋部分大约占整个地球的2/3。
2020秋教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计目录：声音1.听听声音2.声音是怎样产生的3.声音是怎样传播的4.我们是怎样听到声音的5.声音的强与弱6.声音的高与低7.让弦发出高低不同的声音8.制作我的小乐器呼吸与消化1.感受我们的呼吸2.呼吸与健康生活3.测量肺活量4.一天的食物5.食物中的营养6.营养要均衡7.食物在口腔里的变化8.食物在身体里的旅行运动和力1.让小车运动起来2.用气球驱动小车3.用橡皮筋驱动小车4.弹簧测力计5.运动与摩擦力6.运动的小车7.设计制作小车(一)8.设计制作小车(二)新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案教科版新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案新教材教科版科学四年级上册：1.1 听听声音教案第一单元声音1.1听听声音教学目标1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程一、导入出示图片观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
《热胀冷缩》教案与反思一、教学内容：粤教科技版小学科学四年级上册第一单元《热胀冷缩》一课。
二、教材分析：物体受热以后会发生各种变化，这是常常发生在我们身边的现象。
本节内容就是要引导学生对身边的事物展开调查，看看物体在受热和遇冷以后会发生什么变化。
本课从常见的水、空气和玻璃杯都具有热胀冷缩的性质中引导学生去探究物体热胀冷缩现象的兴趣。
三、知识经验和教法分析：在日常生活中，学生对物体受热和遇冷后会发生变化有了一定的了解和认识。
虽然物体的热胀冷缩是人们生活、生产中经常出现的现象，但对学生来讲是比较陌生的，即使见过类似的现象，也不能从科学的角度解释这些现象。
所以，本课采用“探究式”教学模式，并辅助于发现法、演示法、实验法等多种教学方式来组织教学，而学生主要采用观察实验法，指导学生通过眼、脑、手、口多种器官对实验现象进行有意识的认识、分析、探究，找到科学的解释。
四、教学目标和能力要求：1、能力培养目标：（1）在学生研究水有热胀冷缩性质的基础上能作出判断：固体和气体有没有这种性质。
（2）能够设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。
2、知识与技能：（1）知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
（2）能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
（3）知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
3、情感、态度与价值观：（1）在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。
（2）意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。
（3）意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。
五、教学准备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。
六、教学设计和思路：（一）、激趣质疑，探究液体的热胀冷缩性质。
1、谈话导入：同学们，你们见过美丽的彩色喷泉吗？（设计思路：伟大的科学巨匠爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
大象版科学四年级上册2.2《不一样的岩石》教案一、教学分析：本课先给出岩石的科学名称，规范学生的科学用语。
然后出示了三种典型性的岩石：花岗岩、大理岩和砂岩。
教师组织学生对三种岩石的表面特征进行观察和记录，对每一种岩石的观察结果进行集中展示和比较。
当大家认可了一种岩石的基本特征信息后，教师在引导学生利用表格的形式有效处理信息，统计和比较三种岩石的异同，提高处理信息的能力。
最后可以对研究的岩石和第一课自己采集的岩石进行标本的制作。
制作分为四个步骤，其中确定岩石名称的步骤就需要采用信息处理的结果，需要比对文字信息和实物信息，确定基本特征的异同，给生活中的岩石命名。
二、学习目标：1、通过观察与记录，认识花岗岩、砂岩、大理岩在颜色、颗粒均匀度、颗粒大小及质地软硬方面的基本特征。
2、通过表格统计的形式比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征，提高处理信息的能力。
3、在观察和统计活动中客观准确、实事求是，感受科学探究的乐趣。
三、教学重难点：比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征。
四、教学准备花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、刻刀、铜钥匙、岩石标本盒等，PPT教学课件。
五、教学过程：1.制作岩石卡片师：上节课，大家通过玩石头、欣赏各种石头，发现石头千奇百怪、各不相同。
我们周围的天然石头，在科学上都称为“岩石”（板书），地球表面就覆盖着一层岩石。
花岗岩、大理岩、砂岩是地球上最常见的三类岩石。
师：现在这三种岩石在大家的桌面上，你们能分清三种岩石吗？大家先观察观察。
（学生分组观察）生1：白颜色的是大理岩，我知道有许多漂亮的石狮子就是用大理石做的。
生2：花色的应该是花岗岩，我家的地面就差不多是这样的。
生3：那剩下的就是砂岩吧，我在旅游的时候见过这样的岩石。
师：大家在认识岩石的时候往往会记住它们的颜色和用途。
其实，认识一种岩石就像认识一个人一样，要对这个人的性别、年龄、外貌特征、性格等有一个综合的认识才行。
我们认识岩石也需要从岩石的颜色、组成它的颗粒大小、颗粒均匀度以及软硬等几个方面去观察和认识。
小学四年级科学上册教案大象版科学，是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。
下面是给大家整理的小学四班级科学上册教案大象版，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学四班级科学上册教案大象版1教学目标：过程和方法：1.两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
2.自制日影仪并会用它测量影子。
3.观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
4.模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2.认识太阳在天空中的(视)运动模式。
3.知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：1.能够持久而细心地连续进行一天的观测。
2.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
3.建立起对宇宙探究的爱好。
教学过程设计：一、导入1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
(谜底：影子)2.学生猜谜。
3.讨论：你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些?4.学生沟通对影子的了解。
[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)]二、画影子(一)画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?讨论：你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。
学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。
影子虽然是极为一般的，但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
2.影子的底端是与人(物体)相连的。
3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。
【导语】⾝体是⼀个汉语词汇，拼⾳是shēn tǐ，指⼈或动物的整个⽣理组织，有时特指躯⼲和四肢。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!1、⾝体的结构 教学⽬标： 1、科学概念：⼈体根据外观特征可以分为头、颈、躯⼲、四肢四部分，如果根据做事情的不同⼈体还会有不同的结构划分。
⼈体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助⼀些⼯具观察到。
2、过程与⽅法：能够应⽤触摸、⼿捏、听等观察⽅法并结合体验活动，了解⾝体内部的结构。
能够根据观察⽬的的不同，选择与之相适应的观察⽅法。
3、情感态度与价值观：能够在对⼈体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
对探究⾃⼰的⾝体感兴趣，感受⼈体构造的精巧与和谐之美。
教学重点： ⾝体由哪些部分组成，以及认识⼈体的左右对称的特点。
教学难点： 观察⾝体内部器官。
教学准备： 空⽩纸、放⼤镜、尺⼦、⼈体基本结构图等。
教学过程： ⼀、引⼊：动物的本领和它们的⾝体特点有关。
1、提出问题：⼈⼈知道青蛙是捕⾍能⼿，青蛙为什么善于捕⾍？⽼鹰为什么能抓住机灵的⽼⿏？啄⽊鸟为什么能吃到树⼲中的害⾍？ 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、⾆头具有善于捕⾍的特点，肤⾊⽤伪装来保护⾃⼰；⽼鹰有坚硬⽽带弯钩的喙，以及尖利的⽖⼦，适于捕捉⽼⿏；啄⽊鸟的嘴尖尖的适合啄⾷隐藏在树⼲中的⾍⼦，⽖⼦两趾在前两趾在后，适于抓住树⼲。
3、⼩结：动物的本领和它们⾝体的特点有关系。
4、引出课题：⼈有哪些本领？⼈为什么这样有本领？今天我们来观察⾃⼰的⾝体。
⼆、观察⼈的⾝体。
1、观察⾝体的外形。
我们的⾝体由哪⼏部分组成？ 让学⽣观察到⼈体可以分成头、颈、躯⼲、四肢⼏个⼤的部分外，还可以让学⽣进⼀步把这些⼤的部分再划分为⼩的部分。
如躯⼲部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等 2、⼈体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过⿐尖画⼀条线，把⼈的⾝体分为左右两部分，发现了什么？ 学⽣回答⼈体是对称的。
1 四年级上册科技活动教案 1、 认识食用碱 学习目标 知道pH与溶液的酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱 通过阅读课本，我知道： 1、溶液酸碱性的强弱用 表示，其数值范围为 。 2、pH与溶液酸碱性的关系： （1）pH=7时，溶液显 性； （2）pH＞7时，溶液显 性，且数值越大， 性越 ； （3）pH<7时，溶液显 性，且数值越小， 性越 。 3、测定溶液的酸碱性强弱用 ，测定方法为 。 实验探究： 利用桌上的仪器、药品，设计实验方案测溶液pH，并按由小到大顺序排队，填入表格中。 知识迁移： 测定浓白醋及进行几次稀释后的白醋的pH，进行比较，我发现： 酸溶液稀释后，pH ；则碱溶液稀释后，pH 。（填“增大”或“减小”） 酸碱性强弱与H+和OH-的关系： H+的浓度越大，酸性越 ，pH越 ；
OH-+的浓度越大，碱性越 ，pH越 。
挑战自我; 1、实验测得人体内一些液体的近似pH如下，其中酸性最强的是（ ） A、血浆：7.35~7.45 B、唾液：6.6~7.1 C、胃液：0.9~1.5 D胆汁：7.1~7.3 2、人被昆虫叮咬后皮肤红肿起泡，这是由于昆虫在皮肤内注入了少量甲酸所致，可选择下列生活用品中的（ ）或（ ）涂在被咬得皮肤上，痛痒便会消失。 A、肥皂水pH=10 B、食醋：pH=3 C、 牙膏：pH=9 D、食盐水：pH=7 3、下列溶液的pH最大的是（ ） A、 使石蕊试液显蓝色的溶液 B、使石蕊试液显红色的溶液 C、使石蕊试液显紫色的溶液 D、使酚酞试液显无色的溶液 4、新鲜牛奶的pH约为7，接近 性，放置一段时间后，味道变酸，pH 7，说明其中含有的阳离子全部是 ；若向其中滴几滴紫色的石蕊试液，溶液呈 色。 2
5、洗头发用的洗发剂pH略大于7则洗发剂显 性，护发剂的pH略小于7；弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用 剂，后用 剂。 6、向食醋中加水稀释，其酸性变 ，氢离子浓度变 ，pH 。
试着用坐标画出其pH随着加水量变化图象。 家庭小实验： 测定附近农田、花圃或花盆中土壤的pH。
2、神奇的海绵垫 教学目标： 1. 认知目标：引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。 2. 能力目标：培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思维的能力。 3. 审美目标：引导学生从生活中发现美、感受美。 4. 品德目标：培养学生对生活的热爱。感受生活美和艺术美。 教学重点： 设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。 教学难点： 用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。 教学具准备：收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋…… 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，上课！同学们，你喜欢什么样的鞋子呢？ 3、生：观察、欣赏、评述 4、师：大家已经看到我带来的一些鞋，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用吗？（保护脚、保暖、美观） 5、师：是的，我们一年四季都离不开鞋子，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋文化。请3
打开课本并把课题读一读《有趣的鞋》。 6、板书：有趣的鞋 二、探究 1、师：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到了历史的足迹，时间的步伐、民族的特色。请同学们欣赏一些鞋的图片，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论： ①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ ②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ ③从这些鞋上你可以品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能） 2、生：说说从这些鞋上看到发现了什么？ 3、师：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！鞋不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。请同学们再把自己脚下的鞋和老师搜集的比一比，看有什么不同，想一想你们还见过哪些有趣的鞋？鞋可以分为哪些种类？ 4、生：交流，说说见过的有趣的鞋。（种类：布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等） 5、师：那怎样才能制作出一双又有趣又好看的鞋呢？你们看，老师这有很多材料，请同学们给老师出出主意，看谁最有办法！ 6、演示：学生说，教师制作。（以画为主的方式、粘贴小饰物、折纸、橡皮泥制作等） 7、讨论：还可以怎样做？你想怎样做？ 三、创作 1、师：老师知道同学们都非常聪明，而且我们班同学的小手都特别灵巧，现在我们要来比一比，看谁设计的鞋最有趣最新颖。可以和同学合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具时一定注意安全，废弃的材料要保管好，下课时再清理掉。好，现在同学们可以充分发挥你的想象力，来制作一双有趣的鞋吧！ 2、生：合作或自己制作 3、师：巡回指导 四、展示 1、师：请把你制作好的鞋子拿到前边来，让大家看看！ 2、生：“谁的鞋造型最准确？”、“谁的鞋特征最鲜明？”、“谁的鞋做工最精细？”、“我最喜欢谁的鞋？” 3、师：同学们都有一双灵巧的小手，设计出这么有趣的鞋，我希望大家可以开动脑筋，用双手设计更多美观使用的生活用品！今天的课就上到这里，下课！ 拓展： 1. 可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。 4
2. 寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。 3.用彩泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。 4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
3、向上流的水 教学目标 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 课时安排：2课时 教学实施 一、课前准备 1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 5
4、小乐队 【教学目标】 1．引导学生经历利用身边的材料自行制作小乐器以及对自己的作品进行评价的过程；鼓励学生对小乐器的制作材料、制作方法、调试方法、改进措施等进行创造性的思考，并积极提出自己的想法和建议；鼓励学生在课外继续小乐器的制作活动。在活动过程中培养学生的创造性思维能力、合作与交流能力、评价能力，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 2．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 ·经历对各种乐器发声方式的小组研讨过程。 ·经历小乐器的选材、制作过程。 ·经历对小乐器的音调、响度的调节方法进行探讨的过程。 ·经历利用自制小乐器演奏简单乐曲的过程。 ·经历对自制小乐器的评价过程。 3．组织、指导学生通过制作简单的小乐器的过程，获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近知识，了解到音调的高低与物体振动的快慢有关。 【教学准备】 小组实验用：玩具小乐器、鸡蛋壳、瓶子、皮筋、树叶、纸、铅笔、塑料管、贝壳等。 【教学过程】 一、教学引入 1．让某位同学演奏一段乐曲。 2．其他同学对这个同学的演奏过程进行简要的评价。 3．说说演奏所用的乐器是怎样发声的，这个乐器的几个主要部分起什么作用？ 4．教师出示各种乐器的实物或图片，学生说说这些乐器的发声方式，各部分的主要作用。 6
5．教师简单介绍乐器的分类及发声原理：打击乐器、弹拨乐器、弓弦（拉弦）乐器、吹管乐器等。 二、制作我们的小乐器 1．任务提出： 引导语：物体能够发声，我们也能控制物体发出的声音。让我们利用身边的材料做一个简单的小乐器。 2．选择材料：观察我们的材料，思考自己要制作一个什么乐器，选择什么材料制作这个小乐器？ 3．学生制作小乐器的活动。 4．学生演示自己制作的小乐器。 三、改进我们的小乐器 1． 发现问题：小组讨论发现自己的小乐器有什么缺陷。 2．教师提出要解决的问题：怎样使乐器发出不同的音调？用什么方法放大乐器发出的声音？ 3．小组研讨和交流问题的解决方法。 4．教师讲解：物体因振动发出声音。振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 5．学生小组改进自己的小乐器。 6．用自己的小乐器演奏一段熟悉的曲子。 四、评价我们的小乐器 1．教师提供评价表（参见表格设计），学生对自己的小乐器进行自我评价。 2．学生对同伴的小乐器进行相互评价。 3．说说真正的乐器有什么优点？ 4．提出自己的小乐器的改进方案。 五、课外延伸性活动 教师出示自制的各种小乐器或提供小乐器的制作方法（参见《实验操作和课外活动》），让学生在课外继续小乐器的制作和研究活动。教师可以将学生课外制作的小乐器作为学业评价的一个方面。
