高三语文高考反思工作总结
高考已经结束，但高考带给我们每一个人的紧张感似乎还未褪去。今年是新
课程改革成果检验的第一年，同时也是我们艰难摸索行进的一年。面对新课改，我们有太多的迷茫、困惑和种种摆在面前的难题。新的课程、新的教学理念、新
的教育教学方法、新的考试大纲、新的备考指导，新在新与旧的变革中，面对种
种的“新”，我们唯有转变观念和角色，不断摸索，总结，反思，在开拓中创新，在创新中继承，才可以应对问题，教得的从容，教得顺利。回顾这三年的风风雨
雨，有许多收获，也有一些缺憾，现做一个总结，也算对自己这三年的探索与努
力做一个全面反思。
一、教育教学工作
三年的教育教学工作目的何在？方向何在？方法何在？经历了第一届新课程改革，我也有一点心得。
(一）改变思想观念
新课程对教师提出的最大挑战是教师耍具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
教师是课程改革的实践者，只有教师在观念层面真正有所突破和转变，充分
认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分
理解课改的基础上发挥自己的创造才能，结合教学实际，设计并实施符合课程改
革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再经过自己的亲身实践，就会
把课改变成自己教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前发展，使
语文教学返璞归真。
(二）改变角色意识——建立新型师生关系
随着素质教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，新的课程标准要求我
们的教育应以培养有创造精神、有实践能力的人才为主要目标。它首先要求教师
应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换。
受传统观念的影响，教师在教学中常常是以知识传授者的面目出现，以教学
管理者的态度对待学生。这种角色意识的弊端是难以公正地对待学生，真心倾听
学生的看法和见解，尊重学生的质疑和创新。而新的课程改革耍求，教师不再只
是传授知识，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交
往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。由此，教师
必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能
多的学生参与的、能充分调动学生内在动力、激发学生主动探究知识的激情和科
学精神的学生活动，真正活化教学的全过程。
(三）改变教学方式——追求“自主、合作、探究的学习方式”
语文教学方式的变革，核心问题是要积极倡导逐步构建“自主、合作、探究
的学习方式”。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语
文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、
求
知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方
式。
(四）改变知识结构
新语文教材厚了许多，阅读量翻了几倍，60%以上的选文都是新的。语文课怎么上？这是语文教师遇到的一大困难。面对这些变化，教师必须丰富自己的知
识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课
堂。
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家；而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教
师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。在新课程中，语
文教师首先要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展
知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。另外，语文
学习强调积累、感悟、熏陶，鼓励学生主动感知阅读材料，与文学作品进行直接
的交流，与作者产生心灵的共鸣。那么，教师的阅读就不应该是一般地吸收和扩
充知识，更重要的是人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。
两年的课程教学，我们在一种全新的模式下探索反思；一年的备考，又让我
们在新与旧的矛盾与变革中去发现曙光。
二、备考工作总结
如果说新课改意味着又一次教育教学重大变革的话，那么终极评价策略是否
高考？所有的新理念在高考中又如何体现？相对课程教学，也许高三的备考更加
艰难。抛开新课程标准，新的考试大纲不说，语文备考相对于其他学科本来就内
容细碎、容量极大，学生付出多，收效还较慢，以致学生长久以来形成的语文学
不学一个样的错误思想在这一阶段有加重之势，因此语文备考任务更为艰巨、过
程更加艰难。但集体的智慧和力量是强大的，在我们备课组的共同努力和协作下，较为顺利地完成了新课改的高考备考工作，也形成了以下认识。
(一）制定合理细致的工作计划指导备考。
在暑假补课期间，我就仔细考虑备课组及年级组的复习计划安排自己的教学
工作，并制定阶段性的工作计划。同时，在具体实施过程中还根据实际情况作适
当调整，以更有利丁•指导教学。从20XX年9月底到20XX年3月底完成一轮总复习；3月底到4月中旬完成二轮复习；4月中旬到5月底完成三轮及全面考练。
(二）认真研究考纲、考题，扎实推进一轮复习。
《考纲》规范了考试能力要求、内容、形式等，是高考命题的依据，也是高
三复习备考的依据。在20XX年新考纲尚未出台之际，我主要是依照XX年《考试说明》以及XX、宁夏卷三年命题方向及模式进行各考点的复习指导。同时，各课改区的高考试卷体现了高考命题改革的最新动向，是我们复习备考的样卷。因此我认真研究5个新课改区（xx、xx、宁夏、xx、xx)的高考试卷，确保高三
语文复习目标定位准确，复习工作扎实对路。
(三）摸清学生现状、学情，突破薄弱环节。
从多次考试情况来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，失分较多；现代
