小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范
文
研究的春沐浴着正在的校园 , 研究的雨露滋着每一位生的心
田 . 在上的关指下 , 在“科研教”的敦
促下 , 我老在中文化教育研究片沃土中心力 , 在教学第一 . 辛勤地耕耘 , 也着我的美好理想 . 回首在学期的工作 , 一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出⋯⋯
一、充分的, 集思广益 , 众志成城 .
我的 , 一个有 19 人的大集体 , 其中有功力深厚的教
主任 , 有久沙的老士 , 有年有的生力 . 在研究中 , 我个体 , 好地着我的人文境 , 好地着教的主能性 . 一学期以来 , 我集思广益 , 共同制研究划 . 在在地开展有助生展、成的研究活；极参与各
的研活 , 承省教学研活 , 并起到率先垂范的
作用 . 广省小学生中文化教育研究摩研会于2008 年 11月24 日在我校隆重召开, 来自莞、广州、中山等地的全省各地代表
参加了会 , 省教的建国先生和佛山教研室的姚淑老、南
海区教研室党朝亮先生和各市、区的文教研作指. 来
自全省七个地区的七位老分作 , 我校的杜小敏老全省老代表展示了
文合性学例――“ 清平” , 杜老声情并茂地引 504 班的学生遨游在
古色古香、韵味十足的古堂中 , 堂气氛活 , 学生累丰富 , 底气丰厚 ,
受到上和全体老代表的高度 .11 月 25 日, 我校文并茂的展板 , 最具特色的学生作品和精彩的典表演 , 来大眼福 . 交流研期
, 各地代表踊言 , 研气氛郁 . 代表表示收甚丰 , 从我校“ 生学典”中 , 他找到了一条如何更好地开展小学生中文化教育的道路 . 我校“学典 , 用典”的郁学氛深深地感染着全省的教代表 . 会后 , 省教的建国先生表示本
次活动办地相当成功 , 意义深远 , 为推动全省小学生中华传统文化的
发展作出了重大贡献 .
感谢上级为我校创造了这么多学习的机会 , 让我们在自己家就能参
与上级的培训 . 通过这一系列教学研讨活动, 锤炼了教师的新课程教
育技能 , 同时也锻炼、培养了我们的学生 .
二、以教研促进课题研究, 以研究课为突破口 , 努力提高实验效果 .
在课题研究过程中 , 我们重视集体研讨 , 集思广益 , 博采众长 , 老师们
群策群力 , 智慧的火花在充溢 . 本学期 , 课题组老师以经典诗文的研读作
为研究之重点来开展研究 , 老师们的经典诗文研读指导各有千秋 , 巧妙引
导学生学会学习 , 把诵读、合作、探究作为研究的主流 , 取得了很好的效
果 . 例如 , 六年级张菁老师上了一节文言文研究课――
《伯牙绝弦》 , 课堂上巧妙引导学生学会学习, 把诵读、合作、探究
作为研究的主流 , 廖梅君老师以诗歌单元为切入口, 引导学生“走进
李白” , “走进杜甫” , 师生互动 , 都取得了很好的教学效果；五年级
何玉玲老师上了一节古词知识课、以生动活泼的活动形式向学生传
授有关古词的的知识 , 廖素健老师则带着学生走进了古诗探究之旅,
领略古诗的魅力 . 一年级许萍老师专门上了一节认识象形字的研究课
《口耳目》 , 潘惠玲老师也专门上了一节认识会意字的研究课《日月
明》, 带动各班结合课本引导学生了解古人造字的智慧, 感受汉字的有趣；三年级梁老师上《望天门山》一课时 , 针对三年级学生的特点 , 创设情境
让学生进行反复品读 , 让学生真正融进古诗中 , 融进意境中 , 感受到诗人
激越的创作情绪 . 接着让学生根据诗中景物的特点 , 通过小组合作描绘画
中的内容 . 这样 , 学生就轻轻松松学懂了这首诗 . 我们就是这样 , 在日常
教学中不断潜移默化 , 让中华传统文化播种在每一
个孩子的心田 .
三、以开展综合性学习为研究特色 , 强调经典诵读与生活实践相
结合 , 提升学生语文综合素养 .
本学期 , 我们继续把经典诗文的诵读与生活实践 , 与学校德育紧密结
合 , 让经典诵读滋润孩子们的完美人格 . 各年级实验班按计划 , 继续以
《小学生必背古诗词》为载体 , 积累古诗 . 每个年级的实验班还根据学
生年龄特点积累经典文化 , 如: 一年级背诵儿歌、二年级背诵成
语和歇后语、三年级背诵古诗、四年级背诵绕口令、五年级背诵古词、六年级背诵文言文等 , 利用课前、早读和课外阅读的时间在老师的指
导下进行诵读 . 现在, 孩子们的言谈、作文中常常无意识地说出的一、两句古诗 , 让我们感到分外高兴 . 我们还广泛开展丰富多彩的校园经
典文化活动 , 丰富学生精神生活 , 塑造学生美好的心灵 .
（一）一年级何渭文老师为学生精心挑选了一本适合一年级孩子
读背的《 365 夜儿歌精选》 , 班上孩子已积累背诵了差不多100 首.
在孩子们的背诵中 , 实现了识字、阅读、练口语的综合训练, 具有中国特色的儿歌童谣在孩子们的心中植根成长！一年级实验班12 月开展了“经典诵读实验班”的交流活动 , 交流背诵了积累的古诗、儿歌 , 营造经典诵读氛围 , 增强诵读祖国传统文化的意识 , 活跃了学生的身
心.
（二）四年级全体学生开展了题为“经典伴我成长”的读书活动 . 同学们以饱满的热情投入到活动中 . 实验老师会围绕“古诗词”组织同学们开展形式多样的活动 . 《漫游古诗王国》《古诗苑漫步》《古诗擂台赛》常常使同学们留恋忘返 , 其中“报题背诗”、“据意说
诗”、“摸物猜诗”、“活用古诗”等生动有趣的活动环节使同学
们收益匪浅 .
（三）五、六年级紧扣教材 , 灵活运用教材 . 分别开展了“遨游汉
字王国”和“诗海拾贝 , 与诗同行”综合性学习 , 深入地开展文化传统
教育 , 特别是字谜歇后语对联汉字等知识的教育 . 活动中 , 老师们积极
指导 , 学生认真围绕小主题开展学习 , 从选定主题――制订研究计
划――收集整理资料――交流汇报――班级诗歌朗诵会――诗歌知
识竞赛――创作小诗等一系列丰富多彩的实践活动 , 同学们获益良多 . 在这次综合性学习中 , 充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主
性的特点 , 并提高学生策划、规划自己学习的能力 , 用多种途径、方式
解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力 . 每个班的研究成果各具特色 , 有 609 班、 613 班、 605 班、 610 班、 606 班交上了《研究作品集》 ,608 、607 班把计划的制定、研究成果、收获体会等进行归纳
汇报 , 其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科组进行交流, 在
成果的汇报与学习指导的过程中 , 我们深深感受到同学们遨游
