沙滩上的童话公开课教案 优秀教学设计4

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优秀教学设计的童话》公开课教案《沙滩上《沙滩上的童话》人教10二年级下册语文教案-课文（三）（部编版）《沙滩上的童话》教学设计10教科书分析：

1.课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。

2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是本单元学习语言文字运用的训练点。要求仿照课文中编织的童话故事，依据提供的情境和词语展开想象编故事。完成这个训练，关键是了解课文中编织的童话故事，即学生要先把分散的故事内容、情节提取出来，整合形成一个完整的故事，再参照着编故事。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难

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优秀教学设计《沙滩上的童话》公开课教案点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。4.课文的插图，表现的是“我”和小伙伴们建造好了城堡，刚开始编故事的情景。为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”

学情分析：

1. 学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达交流等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是学习这篇课文的有利条件。

3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

4. 学生已经有前两课的想象写话的基础，课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是前两课学习的延续和提高，但要注意评价标准不宜过高，能用上规定的词语以及仿照课文的童话讲完整就达标了。

教学目标：

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学设计》公开课教案优秀教《沙滩上的童话 1.借助汉语拼音，注意

读好对话，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

3.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“周”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。

教学重点：

1.注意读好对话，能正确朗读课文。

2.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.能正确读写“周”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

教学准备：

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学设计课教案优秀教《沙滩上的童话》公开教师：“堡”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注

音，词卡会认读的字注音。），“周”等9个会写字的田字格字卡；课文插图PPT。

学生：每人一套“堡”等15个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

导语：同学们，我们学习了课文《彩色的梦》，知道了课文表达了我们儿童对大自然的喜爱和赞美。学习了课文《枫树上的喜鹊》，了解了课文中的主人翁“我”对喜鹊阿姨一家喜爱的情感。今天我们继续一篇表达儿童情感的课文。这篇课文通过写什么来表现我们儿童的呢？请看老师板书课题。

老师板书题目：⑩沙滩上的童话

全班齐读课题。

提问：同学们，根据课题，你们知道这篇课文通过写什么来表现我

们儿童的呢？（预设：课文通过写沙滩上的童话来表现我们儿童的。）．4

学设计》公开课教案优秀教《沙滩上的童话导语：对了，课题总是

与课文内容有相关，我们阅读就要从题目开始。那么，围绕着沙滩上的童话，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢？为什么沙滩上会有童话呢？这个沙滩上的童话表现了我们儿童的什么呢？学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“量”。

1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。

2.反馈指导：

（1）订正会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：堡、堡、堡，城堡的堡。）

（3）自由读、全班齐读。

）指名读（学习较慢的学生）相机指导。4（

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学设计课教案优秀教《沙滩上的童话》公开 3.学习多音字“量”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）