加强复习课的有效性研究，提高英语复习效率
发表时间：2011-06-02T16:30:45.857Z 来源：高教版英语周报11年40期作者：李金凤[导读] 要想在短时间内提高复习课的效率，必须用科学的方法加强对英语复习课的有效性研究。文 / 李金凤
高考复习任务重、时间短，要想在短时间内提高复习课的效率，我们就必须用科学的方法加强对英语复习课的有效性研究。在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。下面我谈谈自己对这个问题的看法。
一、研究课型，提高效率
高三复习主要有3种课型：复习课、训练课和讲评课。我们应上好这3种课型，努力提高课堂效率，保证复习质量。
1. 复习课。
我们在复习课中提倡导学案教学，先将知识点及能力要求明确，布置学生自学和预习，教师根据学生预习情况进行重点点拨，再经过学生训练，形成知识网络。这种课型点拨要“精”——即切中学生的薄弱点，要根据学情把握好“度”——即难易适中。教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。要以学案的形式将3年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，让学生从中摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通的效果。
2. 训练课。
明确要求，限时训练，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。在复习过程中，教师应结合高考考点让学生进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。
3. 讲评课。
要做到有发必收、有收必改、有改必评、有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路、出错原因、解题方法和命题趋势。每种课型都要处理好讲练关系，要精讲多练。基础知识复习以复习课为主，专题复习以训练课为主，后期复习以讲评课为主。3种课型交叉使用，可最大限度地提高课堂效率。
二、研究如何精编精选资料
教师应多方占有大量资料，根据学生实际和不同的复习阶段精编精选资料。编选资料要合理分工，发挥集体智慧。备课组长和老教师应把好关、定好方向，无论是学案还是资料，都要做到分工合理、编选精练、供应及时、使用高效。编选原则：新颖、系统、实用、精炼、有针对性和目的性。
三、研究知识的积累落实
知识的积累落实在第一轮复习期间重要，在第二、三轮复习期间同样不能丢，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，要经常有计划地排查知识疏漏点、空白点。同时，要做好以下几方面工作：让学生复习背诵课文和范文；整理好试卷和错题集；教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生某方面的知识缺漏。
通过加强对英语复习课的有效性研究，我们的复习课教学会更加有效。作者单位：安徽省淮北市第十二中学
