《基础化学1》课程标准
课程名称：基础化学1
课程性质：专业基础课
学分：6
计划学时：96
适用专业：药物制剂技术（药物制剂技术方向）专业
1．前言
课程定位
基础化学1是高等职业院校药物制剂技术及其相关专业的重要的专业基础课，是学生在高中化学的基础上，进一步学习本专业必须的基础化学知识。本课程学习化学化工生产中的基本操作技术，通过课程教学，可使学生获得化学、化工生产中的基本理论及重要的操作技能。本课程的设计着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
设计思路
基于理论与生产实际密切结合的应用性极其突出的课程性质，本课程选取了重要的化学基础知识、化学分析基本原理及其在生产中的应用。使学生掌握本专业所必需的无机、分析化学实验操作的基本知识；具有规范的、娴熟的实验操作技能。
2．课程目标
总体目标
本课程基于三个方向的目标对学生进行培养，分别是知识目标，技能目标，素质目标。
具体目标
2.2.1．知识目标
(1)熟悉化学热力学的基本概念及其应用，相平衡的基本概念及其应用；
(2)熟悉胶体及表面现象，了解其在药物生产中的应用；
(3)掌握化学反应速率、化学平衡基本理论及其应用；
(4)掌握定量分析基本概念、四大平衡（酸碱平衡、沉淀溶解平衡、电化学和氧化还原平衡、配位平衡）的原理及其滴定法；
2.2.2．技能目标
(1)能按5S要求规范化学实验室；
(2)能规范进行实验记录和数据处理；
(3)能规范洗涤、干燥化学实验常用玻璃器皿；
(4)能规范进行加热、干燥和冷却操作；
(5)进行常压过滤、减压过滤等固液分离操作；
(6)能规范使用滴定管、移液管、容量瓶；
(7)能规范进行结晶和重结晶操作。
2.2.3．素质目标
(1)具有学习新知识的能力；
(2)具有分析问题和解决问题的能力；
(3)养成良好的工作习惯，具有科学严谨、实事求是、一丝不苟的学习与工作
态度；养成良好的自觉遵守仪器操作规程的工作素养；
(4)具有一定的经济意识，节约、环保意识；
(5)具有良好的团队合作精神与竞争意识；
(6)关注药物生产过程中全面质量管理。
4．实施建议
教学资源选用和编写建议
(1)化学制备室、化学检验室的5S管理及相关设备和仪器，需要可容纳
45-50人同时做实验的实验室、设备（如电炉、水泵等）、玻璃仪器（如
烧杯、容量瓶、滴定管、天平、抽滤瓶等等）和化学试剂等。要有通风
设施、废固液回收设施。
(2) 拥有精品课程网站和资源丰富的网络教学平台，通过网络教学平台营造
起多维、动态、活跃、自主的课程训练环境，使学生的主动性、积极性
和创造性得以充分调动，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知
识和能力的拓展成为可能。
(3) 多媒体教室：能将教师示范的操作，投影给所有学生观看并模仿。
(4) 本课程标准依据高职高国家级精品课程评审指标，结合“基础化学”课
程的特点，针对职业岗位能力培养的目标而制定。适用于药物制剂技术
专业，高中三年高职。也可供制药技术类其他相关专业和学制参考使用。教学建议
(1) 应以学生为中心，注重“教”与“学”的互动。以任务驱动的形式组
织学生参与活动，强化项目教学，使学生在项目活动中掌握相关的知识
和技能。
(2) 充分利于现代教育技术，利用模型、图表、教学资源库，尤其要在课件
中制作具有动画效果的立体结构模型，穿插教学视频，使教学内容直观
形象。
教学考核评价建议
(1) 本课程共分7个模块进行教学，每个模块均有相应的考核表进行过程考
核。每个模块按百分制及占课程权重综合计分共100分。
(2) 本课程的考核总评成绩以各过程模块的考核成绩为基础，通过加权而产
生。根据具体工作任务的情况不同，各项目过程模块的比重也有差异。
具体考核比例见下表：
课程资源的开发与利用
(1) 设计课程内容时，注重理论教学与实践相结合，将实践融入理论教学体
系。
(2) 教师必须重视实践，更新观念，探索特色职业教育的新模式，为学生提
供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生
的创新能力。
(3) 以工作任务为载体组织教学过程，采用启发式、互动式、讨论式教学方
法，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，将学生的被动学习转为
主动学习。
(4)进一步丰富教学资源，将网络上优秀的精品课程网站和资源丰富的网络
教学平台引入教学体系，通过网络教学平台营造起多维、动态、活跃、自主的课程训练环境，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
