Is this your pencil-教学反思

Unit 2 Is this your pencil? Section B 教学反思
今天进行了新任教师的公开课展示。

我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第二单元Is this your pencil? 的Section B部分。

本节课围绕Is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称；学习what，how引导的特殊疑问句；复习形容词性物主代词your、my、her、his
的用法。

一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。

需要改进之处有以下几点：
第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。

第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。

第三、进行2b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。

第四、游戏活动没有达到预设的效果。

虽然事先进行了讲解，但部分学生依然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。

因此，需要再优化设计，可提前准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的部分。

这样的话，效果会好些。

今后教学时，我会在这些方面多注意。

《Is this your pencil》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Is this your pencil》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Is this your pencil》是人教版英语七年级上册的内容。

本单元的主题是“Things in the classroom”，围绕学习和运用一般疑问句“Isthis/that？”来询问物品的归属展开。

这一单元的学习对于学生掌握基本的英语语法和日常交际用语具有重要意义。

在教材的编排上，通过生动的图片和贴近学生生活的场景，引导学生逐步掌握重点句型和词汇。

同时，教材还设计了丰富多样的练习活动，如听力、口语、阅读和写作，以培养学生的综合语言运用能力。

二、学情分析本次授课对象是七年级的学生，他们经过小学阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有着较浓厚的兴趣。

然而，这个阶段的学生在语言表达和语法运用方面还存在一些不足，需要通过不断的练习和引导来提高。

七年级的学生思维活跃，喜欢新鲜事物，善于模仿。

在教学中，应充分利用多媒体等教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标（1）学生能够正确认读和拼写单词：pencil, pen, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary 等。

（2）学生能够熟练运用句型：Is this your？ Yes, it is ／ No, it isn'tIs that your？ Yes, it is ／ No, it isn't2、技能目标（1）通过听力训练，提高学生的听力理解能力。

（2）通过口语练习，培养学生用英语进行日常交流的能力，使学生能够流利地询问和回答物品的归属。

《Is this your pencil》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Is this your pencil?》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Is this your pencil?》是人教版七年级上册英语教材中的一个单元。

本单元的主题是“识别物品所属关系”，主要围绕学习和运用一般疑问句“Is this/that？”及其肯定和否定回答“ Yes, it is ／ No, it isn't”来展开。

通过本单元的学习，学生能够学会询问和辨认物品的归属，培养他们的语言运用能力和交流能力。

在教材的编排上，本单元先通过图片和对话引入新的词汇和句型，然后通过听力、口语、阅读和写作等多种形式进行练习和巩固。

教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时也为后续的学习打下了基础。

二、学情分析我所教授的学生是七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些简单的英语知识，具备了一定的英语基础。

但是，他们的英语语言运用能力还比较有限，对于新的语法和句型的理解和掌握还需要进一步的引导和练习。

此外，七年级的学生正处于好奇心强、好动、好表现的阶段。

在教学中，我会充分利用他们的这些特点，采用多样化的教学方法和活动，激发他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本单元的重点词汇，如 pencil, pen, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary 等。

（2）学生能够熟练运用一般疑问句“Is this/that？”及其肯定和否定回答“ Yes, it is ／No, it isn't”来询问和辨认物品的归属。

2、能力目标（1）学生能够听懂关于物品归属的对话，并能根据所听到的内容做出正确的回答。

七年级英语Unit3 Is this your pencil？Section A1教学设计和反思教材分析.新课标下的教材对学生的运用能力有相当要求。

本课对初一学生而言生词量有些偏重。

句子难度一般。

学情分析.农村地区初一学生刚起步学习英语，有肯定的新奇感，但也很简单遇到困难就退却。

本课对他们来说要学好需要加倍努力。

老师必须鼓舞不同进步程度的学生。

教学目标. 1.知识目标1〕单词：pencil book eraser boxpencil boxschoolbag dictionary his mine hers excuse meexcuse methank teacher aboutWhat aboutyours forthank you forhelp welcomeYou’re welcome.1.全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写. pencil book eraser boxpencil boxschoolbag dictionary his mine hers excuse meexcuse methank teacher aboutWhat aboutyours forthank you forhelp welcome2〕句型：.-Is this your pencil -Yes, it is. It’s mine. / -No, it isn’t. It’s his.1.后进生能读出句子2. 大局部学生能正确理解并依据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话2.能力目标：通过学习本课，大局部学生能够用英语相互商量常见物品的归属问题.局部学生能进行情景对话表演3.感情目标：商量东西是谁的，能喜欢应用本课目标言语商量.并找到物主。

教学重点和难点单词：pencil book eraser boxpencil boxschoolbag dictionary his mine hers excuse meexcuse methank teacher aboutWhat aboutyours forthank you forhelp welcomeYou’re welcome.The simple tense questions. Be动词提前以及名词性物主代词与对应形容词的不同用法.教学过程.教学环节教学反思.课堂组织有序,课前打算是必要的。

3B Unit3 Is this your pencil 听课反思3B Unit3 Is this ur penil 听反思今天听了《3B Unit3 Is this ur penil？》Str tie的教学，这是我们第一次接触三年级小学英语新教材。

相对于一二年级的教材而言，三年级的教材比较复杂，单词比较多，对话比较长，涉及的学习点比较散。

而相对于五六年级而言，新的内容又比较少，好多内容都是一二年级学习过的旧知识。

针对这样的教材，我们要怎样处理教材呢？一、单词教学细微化本涉及的单词比较多：shl bag , pen , penil , ran , ruler , rubber , penil ase ,但是大部分都是学过的，只有shl bag , penil ase 是新授单词。

所以在教学的时候，就不需要把每个单词都作为新授内容，可以在开始的时候，设计一个头脑风暴的游戏，让学生说一说有关学习用品的单词，以此复习单词pen , penil , penil bx , ran , ruler , rubber ,b , bag 并顺势带出新授单词：shl bag 和penil bx为后面的句型教学减少难度，也使的结构更加清晰。

但是在单词教学时，必须细微化处理，就算是学过的单词，学生也有掌握得好和掌握得不好的，对于学生掌握得不是太好的单词，老师要给予辅导，比如ran这个单词的读音，很多同学发不准确，那么我们就要运用音节划分、音标辅助、以旧引新、拼音引导等方式，进一步进行教学，让学生更好地掌握它的读音。

同样的，在教授shl bag和penil bx时，我们也可以采用以上的方法，让学生学得更扎实。

二、句型教学细节化本涉及的重点句型是Is this ur…？Is that ur …？以及答句es it is N it isn’t既然是句型就要按照句型问答的方式教学，让学生头脑中形成完整的问答模式，而不能将问答分开，孤立进行。

《Is this your pencil》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Is this your pencil?》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Is this your pencil?》是人教版七年级上册的一个重要单元。

本单元主要围绕“识别物品的所属关系”这一话题展开，通过学习常见的学习用品的英文名称以及一般疑问句的用法，培养学生用英语进行简单交流和询问的能力。

本单元的教材内容丰富多样，包括对话、短文、练习等。

其中，对话部分生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

短文部分则有助于提高学生的阅读理解能力。

练习部分则可以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

二、学情分析我所教授的学生是七年级的新生，他们刚刚接触英语，对英语学习充满了好奇和热情。

但是，他们的英语基础还比较薄弱，词汇量有限，语法知识掌握不够扎实，口语表达能力也有待提高。

在学习风格方面，七年级的学生形象思维能力较强，喜欢生动有趣的教学方式。

因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，如实物展示、情景模拟、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握常见学习用品的英文名称，如 pencil, pen, book, eraser, ruler 等。

（2）学生能够掌握一般疑问句“Is this your？”及其肯定和否定回答“Yes, it is ／No, it isn't”2、能力目标（1）学生能够用英语询问物品的所属关系。

（2）学生能够听懂关于物品所属关系的简单对话，并能进行简单的交流。

3、情感目标（1）培养学生的合作意识和团队精神。

（2）培养学生爱护学习用品的良好习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握常见学习用品的英文名称。

七年级上册第三单元第一课时教学设计the 横线上。

纠正答案。

2再听录音，跟读 1-2 遍之后，分角色对话1.听2d，跟读2.小组分角色朗读（注意角色的感情，使学生有身临其境的感觉，更有利于掌握知识和运用知识）3.小组表演，选出优胜者（充分发挥合作学习的作用）1猜猜我是啥注明：老师将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What's this in English?”，这名学生猜，使用句型为“Is it a/an ...?”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

2.猜猜我的主人应用游戏1中的物品，/猜物品所属。

一个学生拿物品发问：Is this your ruler?.其他学生猜，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

1. Is this your pencil? Yes, it is.It’s mine.2. Is this my pen? No, it isn't.It’s hers3. Is that his book? Yes, it is.关于学情的研究。

一、初一学生对英语既感新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中，通过学好英语这门新课程来或得他人的认可，从而得到内心的满足。

但随着小学英语课程的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，特别是男生，两极分化从一开学就凸现出来。

因此，我觉得分层次教学，小组学习迫在眉睫。

再加上学生在预备篇第二单元学习中已经掌握了What’s this? -It’s a pen. 这对本课时的内容的学习奠定了一些基础。

二、关于对学生的评价。

结合《课标》中的评价理念，本着及时反馈、有效评价的原则，本节课的评价具有三个特点：1、评价方式的多样性。

形成性评价与终结性评价相结合，采用描述性评价等学生易于接受的形式。

2、评价主体的多元与互动。

采用小组内学生互评，小组间互评、小组积分和个人积分相结合等形式以促进小组合作效能的最优化。

《Is this your pencil》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Is this your pencil?》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Is this your pencil?》是人教版英语七年级上册的内容。

本单元的主题是“Things in the classroom”，主要围绕学习和运用一般疑问句“Is this/that？”及其回答来确认物品的归属。

这一话题与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在教材的编排上，通过图片、对话等形式呈现了丰富的语言情境，为学生提供了真实的语言输入。

同时，教材中的练习活动形式多样，包括听力、口语、阅读和写作等，有助于全面提高学生的语言综合运用能力。

二、学情分析我所面对的是七年级的学生，他们经过小学阶段的英语学习，已经具备了一定的基础，但在词汇量、语法知识和语言运用能力方面还有待提高。

这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，但注意力容易分散。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握单词：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary 等。

（2）学生能够熟练运用句型“Is this/that your？ Yes, it is ／ No, it isn't”进行物品归属的询问和回答。

2、能力目标（1）能够听懂有关物品归属的对话。

（2）能够用英语进行简单的物品归属交流。

（3）能够正确书写与物品相关的单词和句子。

3、情感目标（1）培养学生养成爱护自己和他人物品的好习惯。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

Unit 1 Hello Again!原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》Lesson 2 Is this your pencil? 通过Kim 自己书包里的物品引出本课内容, 结合“Is this+your+物品?”句型学习本课课文, 让孩子们整体把握句型“Is this+your+物品?”的用法。

【知识目标】1、学习本单元新单词；2、理解句型“Is this+your+物品?”；3、通过学习句型“Is this+your+物品?”掌握形容词性物主代词和所有格。

【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识, 能用句型: “Is this+your+物品?”, 有条理地与同学交流, 并掌握形容词性物主代词和所有格。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“Is this+your+物品?”, 培养学生对形容词性物主代词和所有格的应用能力。

【教学重点】（1）本单元新单词（2）句型“Is this+your+物品?”【教学难点】名词所有格Tape recorder, Multimedia◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 教学过程 ◆ 课前准备◆Step 1. Greetings and warm-up activitiesPlease describe them with“Is this+your+物品?”Is your pencil?Is your pen?Is your ruler?Step 2 Learn new words播放新单词视频Step 3.Learn the textListen and watchStep 4.Watch the cartoon and answer the questions T: Jenny, what’s in my schoolbag? （课文导入）2 Questions:（1）Is it Jenny’s pencil?（2）Is it Steven’s pencil?（3）Is it Kim’s pencil?（4）Whose pencil is tis?Step 5.Read and retellMr. Wood: Is this your pencil, Jenny?Jenny: __________Mr. Wood: Is is Steven’s pencil?Jenny: __________________Mr. Wood: Is it Kim's pencil?Jenny: __________________Mr. Wood: Whose pencil is this?Jenny: _________________Step 6. Focus onSteven’s 史蒂文的Kim’s 基姆的Danny’s 丹尼的总结: 在人名后加’s, 表示某人的。

Unit2 Is this your pencil?
教学反思
本节课我力求创设真实有趣的英语情景，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识体会英语乐趣，激发创新思维热爱英语课堂，从而真正达到提高讲学效率，实施素质教育的目的。

一、注重英语情景，强调学习中的快乐与主动。

在对话中，为学生创设了情境，自然引入到课堂教学。

学生一目了然，不仅学会了知识，还增强了兴趣。

二、直观教育的使用注重了课堂的生活化和使用性。

由于学生对文具用品有了一定认识的程度，所以我利用实物来演示Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.
这样不仅给学生提供了贴近生活的学习内容，更让学生爱学，激发学生的学习兴
趣，所以学生在不知不觉中学会了一般疑问句的肯定回答和否定回答。

但本节课的教学内容，发现了自己在创设情境，让学生练习口语时，限制了学生的思维，只是让学生练习肯定回答和否定回答，所以在今后的教学中我要认真备课，备教材，备学生，充分发挥学生的思维能力，不仅要学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，在自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特表达方式。