第26课世界多极化趋势的出现
方案一（一般校）
[课标要求]
简述欧洲共同体的形成，日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、学习目标
1．知识与能力
简述欧洲共同体出现的三个步骤，理解战后欧洲经济的发展与“一个声音说话”的相互关系。
概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。
说出不结盟运动兴起的原因和发展历程，理解世界政治多极化趋势的曲折性。
说出中国的振兴的表现，思考中国在世界多极化趋势下的对策。
2．过程与方法
通过相关资料的补充，理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。
概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本经济发展原因，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。
3．情感态度价值观
通过多极化趋势在曲折中发展的史实，理解到当今的世界正在走向多元化。
分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。
二、教学重点、难点
重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
三、教学内容安排（1学时）
第一目“欧洲走向联合”
教学要点：（1）欧洲联合的原因；（2）欧洲联合的过程；（3）“用一个声音说话”。
第二目“日本谋求政治大国的地位”
教学要点：（1）日本经济发展的两个步骤；（2）日本经济恢复发展的原因；（3）日本经济高速发展的原因；（4）走向政治大国的日本。
第三目“不结盟运动的兴起”
教学要点：（1）不结盟运动兴起的背景；（2）不结盟运动的正式形成；（3）不结盟运动的内容与新发展；（4）中国与不结盟运动。
第四目“中国的发展与世界多极化趋势”
教学要点：（1）中国振兴之路；（2）中国的发展与世界多极化趋势。
四、教学方法和学习指导策略
导入设计：
创设情景导入：出示两组图片
第一组：（雅尔塔会议三巨头，古巴导弹事件，柏林危机，肯尼迪与赫鲁晓夫角力的漫画）引导学生复习上节课知识，进一步认识“冷战”对战后两极格局背景下国际关系发展的影响。第二组（欧盟旗帜，日本富士山下飞驰的新干线列车，不结盟运动的标志，中国的葛洲坝水利枢纽）
对比前一组图片，让学生说出这组图片反映了国际关系发生了怎样的变化，引入课题世界的多极化趋势，指出欧共体的出现，日本的经济腾飞与谋求政治大国地位，中国的振兴与不结盟运动的发展就是世界多激化趋势的重要表现。一、欧洲走向联合
1．欧洲联合的原因
呈现材料：
（材料一，舒曼计划；材料二，《阿登那回忆录》；材料三；雨果的话。)
教师提问，学生探究：
①为什么二战后的欧洲要走向联合?
②在历史发展的过程中，我们往往会发现那些高瞻远瞩的政治家用自己的智慧推动着历史的进步。在欧洲走向联合的过程中，你能得到哪些历史智慧。
学生在阅读课文,分析以上材料的基础上得出结论：
①二战后，欧洲各国国际地位下降，需要联合，只有联合才能与美苏抗衡，保障自己的安全，在世界上发挥自己的作用。
②战后经济的迅速恢复和发展需要欧洲的联合整合各国的资源能源优势，得到在共赢中进步。
③欧洲社会自启蒙运动以来倡导的理性精神和文化传统是欧洲走向联合的文化基础。
④法德和解是欧洲走向联合的重要推动力，两国的政治家的外交智慧令人钦佩。
⑤尊重历史，正视现实，制定可持续发展的政策保障人类文明的成果和文明的发展，这是最大的历史智慧。法国人对德国人的宽容与德国人对战争的反思与忏悔，这种良性的互动推动了欧洲的进步和人类文明的发展。
教师提出设问：欧洲是如何一步步走向联合的？引入下一个问题。
2．欧洲走向联合的过程
学生阅读教材第二段,总结归纳欧共体形成的三部曲。
教师可自制课件，用地图或者图表演示形成的过程。
进程
●1950年，_________
---经济领域内实现联合●1951年，法、德、荷、比、卢、联邦德国六国签订________，建立_________________。
●1957年，签订________，建立欧洲经济共同体
和欧洲原子能共同体。
●
______，三个共同体统称为___________。舒曼计划《巴黎条约》欧洲煤钢共同体《罗马条约》1967年欧洲共同体
教师提出设问：欧共体成立后对欧洲的发展产生了什么影响？引导学生分析材料：
材料四：展示柱状图或者图表，对比美国和欧共体国民生产总值占世界比重。 材料五：（文字材料）美国对欧洲的重视程度。
教师设问：材料四、五反映了什么问题？
（1）西欧经济快速发展。
（2）西欧的发展冲击着两极格局，体现了世界多极化的趋势。
教师提供一组照片资料：
1970年建立欧洲合作机制；1974年建立欧洲合作理事会；1975年建立欧洲议会。
提问：:这些照片反映了什么问题?
欧洲已经由经济上的联合走向政治上的联合
教师再引出“用一个声音说话”
3．“用一个声音说话”
教师提问：
①政治上联合的欧洲对欧洲自身的发展，对世界的政治格
局的发展会产生怎样的影响？
②革命导师马克思曾经预言在发达的资本主义地区中可
能会逐渐消灭国家，进入共产主义。你认为政治上联合的欧
洲会率先进入共产主义吗？欧洲政治上的联合最后会走向何
处？
师生探讨，不要求做结论，也可以成为课后拓展练习作业。但教师要引导学生对欧洲政治合作的艰难性与曲折性进行感知。
随着欧共体的建立，欧洲不断走向联合，欧洲作为一个崛起的力量，对二战后形成的美苏两极格局产生了冲击。在资本主义世界内部，除了欧洲，日本在二战后迅速崛起，成为另外一股冲击两极格局的力量。同时展示日本战后崛起的图片，导入本目教学。
二、日本谋求政治大国的地位
本子目是本课的重点内容，可以引导学生认真阅读教材，利用教材培养学生提取信息和知识的重组能力。
