浅谈新课标下语文课堂教学
尉氏县水坡镇第二初级中学赵成轩
新课标下课堂教学是以培养学生创新意识并把语问教学与学生的思维发展语言表述性情陶冶等结合起来变封闭式教学为开放式教学引导学生全方位的感受多姿多彩的生活从而提高语文课堂教学的效率。为此教学应做到如下几点：
一、精心设计导语，引领学生思维
语文课堂教学的导入犹如戏剧“开幕”戏曲的引子酝酿情绪，集中注意力渗透主题带入情境活跃思维作用。精心设计导语能触动学生的心动，使学生产生欲罢不能的求知渴望而变得活跃起来。导入新课可以采用各种各样方法。如我在教《最后一课》这篇课文时上课先给同学们播放歌曲《松花江上》然后阐述歌词所描述的背景把同学的思绪带进了论陷区人民家破人亡流离失所心情景中去。如同来到18世纪的欧州战争中论陷区法国亡国人民的心情，通过这样的导入，同学们深深地被吸引、打动，自觉的参与到课文的学习中去。
二、必须统一教学思路,让现代文阅读教学为写作服务.
学生语文综合素质的优劣，集中体现在作文上.作文教学是能体现语文教师的功力,因为语文教学不管有多少形式，最终都要落实到作文上，为此,我们在教学中要注意阅读与写作相符关系.要抓住总体感悟理清思路体验情景把握意蕴,品味语言鉴赏，评价等主要教学环节.同时辅以各种需用的阅读技能进行专题设计,并具体落实在单元教学中.对于写作教学,新课标也提出了新的要求,比如初中作文教学强调学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套语,写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.’’当前目标作文教学总体趋势都是向生活靠拢.作文命题的总原则,就是要让每一个同学都有话可说,有事可写,有情可抒.新课标旗帜鲜明的提出少做题多读书的主张，新教材编写的练习题也力图体现着这种思想。课后习题主要包括整体感知，文体精华延伸扩展这几个方面。为了体现淡化训练加强能力，培养素质在语文教学时代精神倡导一种研讨、探究的学习新方法。我们教师应力争做到，既要让学生成为阅读的主人，更要还给学生一个自由写作的天地，让学生自由发挥,自主思考,感悟人生,撰写出属于自己的真情文章,
三、要使课堂气氛活跃,必须创设宽松的学环境,
在现代教育理念中,课堂不再以教师为主体,学生被动接受知识的地方,而是师生平等,课堂不再是教师讲学生记教师问学生答的权威课堂,不再是呆板,沉闷的课堂,而是民主宽松自在的动感的课堂。为此,在每节课上,我一直保留,自由说,这一教学环节,以此活跃课堂气氛,学生可自由结合讨论,分组讨论,各抒已见,自由讨论,自己对课文理解,对文中有些难以理解的问题师生共同研究,如果有些内容涉及某一历史时期的特殊现象,教师可引入一些内容进行讲解,如在《紫藤箩瀑布》中,涉及为对修养和生活腐化有关这一问题,教师就要给学生讲文革时期左的思想，这样一来既活跃了课堂气氛,又增加了课堂容量,进一步激发了同学们学习语文的兴趣.
四、教学方法必须培养学生“自我体悟”
旧的教学方法都是;教师讲解,学生被动接受、学生不便自我体悟。那么如何培养学生自我体悟呢？学生经过教师的启发诱导，形成自我定向的教学目标后，迫切需要自我尝试。此时教师只要创设让学生自我探究的时空。他们就会带着自己的定向目标去部分识别。读懂课文。一般来说引导学生体悟，要经历这样的过程。“朗读领悟—探究感悟—讨论感悟。”“朗读领悟”：学生带着目标进行朗读，通过自我揣摩，自我体会，形成比较明晰认识。“探究感悟”：学生在读中课外时对“问题”形成的认识慎重如何？还要通过联系学习和生活的原有认识，进一步领会、反省验证。在联系中澄清对“问题”的认识。“讨论感悟”：学生有所认识后，教师要组织他们进行讨论，明确自我感悟是否正确，同时，通过回顾感悟的过程，形成解决问题的策略。教师的教学；就是不断唤醒，激励学生“自悟”教学目标，让学生在“悟”中提高自己、认识自己、形成自己。
五、方法灵活不拘一格才能使课堂形式“活跃”
知识加以通过多种渠道获得。同样，传授知识的形式也是灵活多样。教师要善于动脑子、想办法、巧妙布局、根型组织不同形式的语文教学，是具有各种才能的学生都有机会在课堂上一展身手，以此来增强学生的自信心。例如在讲《皇帝的新装》、《散步》这些课文时，我都引导学生编写课本剧。未来当编剧、当导演、当演员的活动。并分成小组自编自演。学生把人物得的语言、动作、神态、
