亚洲人文环境教案

教师电子教案授课教师：授课班级：年级班时间：年月日科目地理课题第二节亚洲的人文环境和地域差异设计人审核人教学目标1能说明亚洲是世界上人口最多的大洲，了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系，理解人口过多带来的资源和环境等问题。

2、了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景，初步掌握搜集俄国资料的方法，同时培养尊重各国家风俗的良好习惯。

3、通过阅读地理图表、分析数据，了解亚洲各国家间经济发展的差异。

4、通过亚洲人文环境的学习，初步树立正确的人文观、资源观灯地理人文意识。

教法、学法讲解法。

练习法。

重点、难点重点：亚洲众多的人口；经济发展不平衡难点：亚洲经济发展不平衡。

多媒体及其教具板书设计一、知识链接（或上知识回顾）问题1:亚洲位于___ (东、西)半球，______（南、北）半球。

东临______洋，南临______洋，北临______洋。

它是世界上面积______ 的大洲，____跨纬度最广，______距离最大的大洲。

问题2:亚洲地形的特点是________________ 。

地势的特点是_______高，_______低。

问题3:亚洲的河流呈______状向_______流。

问题4:亚洲的气候特点是__________________。

二、情境导入教师提问：根据地理位置和地理特点，人们通常把亚洲分为几个地区？学生阅读课文后回答：东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚。

三、新知探索（一）众多的人口1、教学内容2、教学过程的设置1．（幻灯3～5片）：通过读“世界各大洲人口”图，复习回忆世界人口总数，并计算亚洲人口占世界总人口的比例，从而得出亚洲是世界上人口最多的大洲。

2．（幻灯7片）：通过读“世界人口超过一亿的国家”图，引导学生了解亚洲拥有六个人口超亿的国家，在世界十个人口超亿的国家中，位居第一、第二的人口大国都在亚洲，从而进一步说明亚洲是世界上人口最多的大洲。

人文主义教案人文环境的教案人文环境教学目标[知识目标]：了解亚洲是世界上人口最多的大洲。

知道亚洲多种多样的地域文化特点。

[能力目标]：能够通过写作图表、图片从方方面面证实亚洲就是世界上人口最少的大洲。

通过图片、资料等介绍亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析相同地域文化产生的自然环境背景。

[情感、态度价值观目标]：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。

培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。

教学重点：重新认识亚洲的人口快速增长的特点、多样的地域文化。

教学准备：可参照课本中的插图，也可用课件。

教学过程：[导入新课](教师回答)亚洲的自然环境如何?(学生回答)略(教师)在这样的自然环境之下，亚洲人民就是怎样生活的呢?亚洲的人口、文化、经济状况如何呢?今天使我们共同深入探讨亚洲的人文环境。

[讲授新课](教师)亚洲地域广袤，就是世界第一大洲，除了面积小之外，还整体表现在什么方面? (学生)亚洲不但面积最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。

(板书)一、人口最少的大洲(教师提问)亚洲人口最多体现在哪些方面?(学生探讨提问)亚洲人口总量最多，快速增长慢，密度小等。

按人口数多少，给各大洲排队。

(学生提问)亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美、大洋州。

(教师小结)亚洲是各大洲中人口总量最多的一个洲，36.8亿，占世界人口的61%，可见，亚洲是世界上人口总量最多的大洲。

(指导学生读图6.14，回答)世界上人口少于一亿的国家共计多少?存有几个在亚洲?(学生回答)共10个，有6个在亚洲。

这也说明了亚洲人口多。

(教师回答)恳请同学们回忆起一下世界上人口最稀疏的地区存有哪几个?(学生思考回答)有四个，分别是亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部(教师)四个地区中存有两个在亚洲，可知亚洲的东亚、东南亚、南亚就是世界人口稠密的地区。

整个欧洲也就是世界最稀疏的地区之一，那么，人口的稀疏程度用什么数据去则表示?(学生回答)人口密度。

《亚洲的人文环境和地域差异》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解亚洲的六大地理分区。

（2）了解亚洲总人口数及占世界的比重。

（3）掌握亚洲的人口分布特点及影响因素。

（4）了解亚洲的人口自然增长率及采取的措施。

2.过程与方法通过读图、分析、计算、比较了解亚洲的人口稠密区和稀疏区的分布及影响因素。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，正确对待人口的增长。

【教学重点】亚洲的人文环境及众多的人口。

【教学难点】理解亚洲众多的人口对资源和环境带来的压力。

【教学方法】读图、分析、计算、比较、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入复习提问：亚洲的地形有何特点？地形对河流的流向有什么影响？亚洲的气候具有什么特征？（学生回顾之前学过的内容回答问题）明确：亚洲的地形以高原、山地为主，地势中部高，四周低。

对河流的影响是使河流呈放射状流向四周的海洋。

亚洲的气候复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广泛。

过渡：想一想，在这样的环境下，亚洲的人文环境是怎样的呢？下面我们就一起进入今天的学习。

二、新课学习展示不同服饰的图片，请学生猜一猜：他们生活在亚洲的哪些区域？（学生看图回答）明确：很显然，人文环境与自然环境之间有着密切的联系，自然环境深深地影响着人文环境。

（一）六大地理分区根据地理位置和地理特点，通常把亚洲分为东南亚、南亚、东亚、北亚、中亚和西亚六个地区。

请学生找一找，我们中国位于哪一个分区？（学生读图回答）明确:我们中国位于东亚。

读图活动：任意选择一个地区，说一说在这个区域中都包括哪些国家？（学生畅所欲言，加强读图能力的培养）提问：你知道人文环境包括哪些方面吗？（学生回答）明确: 人文环境常指人口、经济、文化、城市、建筑、艺术、风俗习惯等。

过渡：亚洲的人文环境和地域差异可以从人口、文化和经济发展等角度来分析。

（二）众多的人口亚洲是目前世界上人口最多的大洲，总人口约为41.2亿（2010年），约占世界总人口的3/5。

七年级地理《亚洲的人文环境》教案第一章：亚洲的人口与环境教学目标：1. 了解亚洲的人口分布特点及与环境的关系。

2. 掌握亚洲人口众多国家的名称。

3. 能够分析人口与环境之间的相互作用。

教学内容：1. 亚洲的人口分布特点：集中与分散、城乡人口差异。

2. 亚洲的环境问题：水资源短缺、大气污染、土地荒漠化等。

3. 人口与环境的关系：人口增长对环境的影响及环境对人口的影响。

教学活动：1. 引导学生观察亚洲人口分布图，分析人口集中与分散的原因。

2. 举例说明亚洲人口众多国家的名称及人口特点。

3. 组织学生讨论人口与环境之间的相互作用，引导学生关注环境问题。

第二章：亚洲的宗教与文化教学目标：1. 了解亚洲的主要宗教及其分布特点。

2. 掌握亚洲不同文化区的特点及代表性国家。

3. 能够分析宗教与文化对亚洲地理环境的影响。

教学内容：1. 亚洲的主要宗教：佛教、伊斯兰教、基督教、印度教等。

2. 亚洲的文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚等。

3. 宗教与文化对亚洲地理环境的影响：宗教对人口分布、城市分布的影响；文化对饮食习惯、服饰特点的影响等。

教学活动：1. 引导学生观察亚洲宗教分布图，分析各大宗教的分布特点。

2. 举例说明亚洲不同文化区的特点及代表性国家。

3. 组织学生讨论宗教与文化对亚洲地理环境的影响，引导学生关注文化差异。

第三章：亚洲的经济发展教学目标：1. 了解亚洲的经济发展特点及区域差异。

2. 掌握亚洲主要经济体的名称及经济发展状况。

3. 能够分析经济发展对亚洲人文环境的影响。

教学内容：1. 亚洲的经济发展特点：快速增长、区域差异显著。

2. 亚洲主要经济体：中国、日本、印度、韩国等。

3. 经济发展对亚洲人文环境的影响：城市化进程、人口迁移、贫富差距等。

教学活动：1. 引导学生观察亚洲经济发展图，分析亚洲经济发展特点及区域差异。

2. 举例说明亚洲主要经济体的名称及经济发展状况。

3. 组织学生讨论经济发展对亚洲人文环境的影响，引导学生关注经济发展与社会问题的关系。

亚洲人文风光教案中班一、教学目标：1. 让学生了解亚洲各地的人文风光，包括历史文化、风土人情等。

2. 培养学生对亚洲各国的兴趣，拓宽他们的国际视野。

3. 提高学生的地理和历史知识水平，培养他们对不同文化的尊重和理解。

二、教学重点和难点：教学重点：让学生了解亚洲各地的人文风光，培养他们对亚洲文化的兴趣。

教学难点：如何让学生对亚洲各国的历史文化产生浓厚的兴趣。

三、教学过程：1. 导入新课教师可以播放一些亚洲各地的风景图片或视频，让学生感受亚洲的美丽风光，引起他们的兴趣。

2. 学习亚洲各国的历史文化教师可以给学生介绍一些亚洲各国的历史文化，比如中国的长城、印度的泰姬陵、日本的富士山等。

让学生了解这些历史文化的背后故事，激发他们对亚洲文化的好奇心。

3. 了解亚洲各国的风土人情教师可以让学生通过阅读、观看视频等方式了解亚洲各国的风土人情，比如中国的春节习俗、泰国的水灯节、日本的樱花季等。

让学生了解不同国家的习俗和文化，培养他们对多元文化的尊重和理解。

4. 小组讨论教师可以让学生分成小组，讨论亚洲各国的历史文化和风土人情，分享彼此的见解和感受。

通过小组讨论，可以让学生更加深入地了解亚洲各国的人文风光，同时培养他们的合作能力和表达能力。

5. 制作海报最后，教师可以让学生根据所学知识，制作关于亚洲人文风光的海报，展示在教室里。

通过制作海报，可以让学生更加深入地了解亚洲各国的人文风光，同时培养他们的动手能力和创造力。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生对亚洲各国的历史文化和风土人情有了更加深入的了解，同时也培养了他们对多元文化的尊重和理解。

通过小组讨论和海报制作，学生的合作能力和创造力得到了锻炼。

在以后的教学中，可以通过更多的亚洲文化活动，让学生对亚洲文化有更加深入的了解和体验。

《学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异》第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口众多”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。

我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。

亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。

让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！1、知识与技能：（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

2、过程与方法：通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲相关资料。

阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。

提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。

小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。

七年级地理《亚洲的人文环境》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解亚洲的人口分布特点；（2）掌握亚洲的主要人种特征；（3）了解亚洲的主要宗教信仰及其分布特点。

2. 过程与方法：通过观察、分析亚洲地图，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对亚洲多元文化的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：亚洲的人口分布、人种特征、宗教信仰。

2. 教学难点：亚洲人口分布的特点及形成原因，宗教信仰的分布特点。

三、教学准备1. 教师准备：提前准备亚洲地图、人口分布图、人种特征图片、宗教信仰资料。

2. 学生准备：预习课本相关内容，了解亚洲的基本情况。

四、教学过程1. 导入新课以亚洲地图为背景，引导学生观察亚洲的人文环境特点，引发学生对亚洲人文环境的兴趣。

2. 课堂讲解（1）亚洲的人口分布特点讲解亚洲的人口分布，分析其形成原因，如气候、地形等因素。

（2）亚洲的主要人种特征展示亚洲人种特征的图片，讲解各种人种的特征及其分布情况。

（3）亚洲的主要宗教信仰及其分布特点介绍亚洲的主要宗教信仰，如佛教、伊斯兰教、基督教等，分析其分布特点及原因。

3. 课堂互动（1）提问：亚洲人口分布的特点是什么？（2）小组讨论：亚洲的人种特征与地理环境有何关系？（3）小组分享：亚洲的宗教信仰对当地人文环境有何影响？4. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调亚洲人文环境的特点。

布置课后作业，让学生进一步了解亚洲的人文环境。

五、课后作业1. 绘制亚洲人口分布图，标注主要人口分布特点。

2. 调查身边的朋友，了解他们的宗教信仰，分析宗教信仰的分布特点。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对亚洲人文环境知识的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们的合作能力和分析问题的能力。

3. 课后作业：评估学生课后作业的质量，了解他们对课堂内容的掌握情况。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

七年级地理《亚洲的人文环境》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解亚洲的人文环境特点，包括人口、城市、宗教、语言等方面。

能够运用地图和图表等资料，分析亚洲人文环境的空间分布规律。

2. 过程与方法：通过观察地图和图表，培养学生的空间思维能力。

运用比较分析法，让学生深入了解亚洲人文环境的特点和差异。

3. 情感态度价值观：培养学生对亚洲人文环境的兴趣和好奇心，增强对地理学科的认识。

培养学生尊重不同文化和习俗的态度，提高学生的跨文化交际能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：亚洲人文环境的特点，包括人口、城市、宗教、语言等方面。

亚洲人文环境的空间分布规律。

2. 教学难点：亚洲人文环境的空间分布规律的分析与理解。

对亚洲不同宗教和文化的深入了解。

三、教学准备：1. 教学材料：教材《亚洲的人文环境》相关章节。

亚洲地图、人口分布图、宗教分布图等图表资料。

PPT课件。

2. 教学设施：投影仪、电脑、音响等教学设备。

地图、图表等展示材料。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示亚洲地图，引导学生观察亚洲地区的人文环境特点。

提问学生对亚洲人文环境的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容与活动：引导学生阅读教材，了解亚洲人口、城市、宗教、语言等方面的人文环境特点。

利用图表和地图，分析亚洲人文环境的空间分布规律。

进行小组讨论，让学生分享对亚洲不同宗教和文化的认识。

3. 知识巩固与拓展：通过练习题，巩固学生对亚洲人文环境特点和空间分布规律的理解。

提供相关阅读材料，拓展学生对亚洲人文环境的知识。

4. 小结与反思：总结本节课的重点内容，强调亚洲人文环境的特点和空间分布规律。

引导学生反思自己对亚洲人文环境的理解和认识。

五、作业布置：1. 完成教材中的练习题，巩固本节课所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等，评估学生对亚洲人文环境的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生完成练习题和作业的质量，评估学生对亚洲人文环境特点和空间分布规律的理解程度。

地理《亚洲人文环境》教案地理《亚洲人文环境》教案一、教材分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节,因此应注重对学生学习以及对分析区域人文环境主要方法的指导。

本节共分为三部分：人口最多的大洲.多样的地域文化.经济发展的差异.主要体现的是区域之间的差异.因此,在设计教与学活动内容是应紧紧抓住差异这条主线去设计。

二、学情分析：地域文化对于好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力,同时学生通过其生活环境.媒体报道等途径对这些内容也有了一定的认识,但对于各要素之间的关系还没有进行系统的思考,这正是本节所要提升的理性认识。

三、教学目标：知识与能力：1、亚洲是世界上人口最多的大洲理解由于人口过多带来的资源问题和环境问题。

2、了解亚洲多种多样的地域文化特点。

3、理解亚洲各国之间的经济发展的差异。

4、通过阅读地理图表,分析数据,了解亚洲各国经济发展的.差异,培养综合分析能力。

情感.态度与价值观：1、通过图片和资料了解亚洲多样的地域文化特点，进一步激发学习兴趣。

2、通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。

四、教学重点：1、亚洲的人口状况。

2.亚洲内部经济发展的差异。

五、教学难点：1、人口过多带来的资源和环境问题。

2、亚洲自然条件与地域文化之间的关系。

六、教学方法：启发.引导、自主.合作.探究。

七、授课时数：2课时。

八、教学过程：第1课时人口最多的大洲[导入新课]：提问复习上一节所学习的亚洲的自然环境特征，转折过渡：在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的呢?这一节我们来学习亚洲的人文环境。

[新课学习]：教师：指导学生读图6.3，让学生比较各大洲的大小，明确亚洲是世界上面积最大的一洲。

教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢?教师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么?学生：明确回答，2000年，世界人口达60.55亿，亚洲人口约有36.8亿占世界人口总数的61%。

师生小结：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一个洲，而且是人口最多的大洲。

《亚洲的人文环境和地域差异》教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）知道亚洲各国经济发展水平不平衡，并理解不平衡的原因；（3）知道各地区的文化都与当地的自然条件有密切的联系。

2.过程与方法通过各种资料活动，使学生了解亚洲的地域差异和多样的地域文化。

3.情感态度与价值观通过本课学习培养学生热爱我们生活的大洲——亚洲的情感，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）亚洲各国经济发展不平衡；（3）地域文化差异与自然环境的关系。

【教学难点】地域文化的差异与自然环境的关系。

【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入提问：你知道世界四大文明古国吗？有几个在亚洲？（学生回答）明确：古中国、古印度、古巴比伦、古埃及。

前3个在亚洲。

过渡：这节课，我们来学习亚洲古老的文明。

二、新课学习（三）古老的文明提问：亚洲的三大人类文明发祥地分别在哪里？明确：美索不达米亚平原、印度河谷地、黄河——长江中下游地区。

播放视频：《美索不达米亚平原——人类文明的发祥地》讨论：请你从自然环境的角度，说说美索不达米亚平原、印度河谷地和黄河——长江中下游地区为什么能成为人类文明的发祥地？（学生讨论回答）明确：这些地区都位于地形平坦、土壤肥沃、气候温和湿润、河流水源充足的地区，故而能成为人类文明的发祥地。

过渡：亚洲不但是人类文明的发祥地，还是世界三大宗教的发源地。

展示基督教、伊斯兰教、佛教的图片补充：亚洲还是印度教、犹太教和道教等民族宗教的发源地。

（四）经济发展不平衡读图活动：读图，说一说亚洲各国国内生产总值和各国出口贸易总额有什么变化？这种变化说明了什么？（学生读图回答）明确：亚洲各国国内生产总值和各国出口贸易总额占世界的比重越来越大，说明了亚洲经济在不断发展。

活动：估算图中各大洲人均国内生产总值最多和最少的国家之间相差多少倍？这说明了什么问题？（学生读图分析回答）明确：人均国内生产总值最多的是摩纳哥，最少的是布隆迪，两国相差约900倍。