初中语文部编教材新变化

部编教材解读

一、部编教材分类呈现

（一）名著(8部)

册次名著册次名著

七（上）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

《西游记》：精读和跳读

八（下）

《傅雷家书》：选择性阅读

《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

七（下）《骆驼祥子》：圈点与批注

《海底两万里》：快速阅读

九（上）

《泰戈尔诗选》：如何读诗

《水浒传》：古典小说的阅读

八（上）《红星照耀中国》：纪实作品的阅读

《昆虫记》：科普作品的阅读

九（下）

《格列佛游记》：讽刺小说的阅读

《简·爱》：外国小说的阅读

（二）综合性学习（18个）

九(上)人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产

九(下)走上辩论台

君子自强不

息

评选年度班

级之星

（三）文言文（36篇）

册次篇目册次篇目

七（上）《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期行

《论语》十二章

诫子书/诸葛亮

狼/蒲松龄

穿井得一人/《吕氏春秋》

杞人忧天/《列子》

八（下）

桃花源记/陶渊明

小石潭记/柳宗元

《庄子》故事两则

北冥有鱼

庄子与惠子游于濠梁

《礼记》两则

虽有嘉肴

大道之行也

马说/韩愈

七（下）孙权劝学/《资治通鉴》

卖油翁/欧阳修

短文两篇

陋室铭/刘禹锡

爱莲说/周敦颐

河中石兽/纪昀

九（上）

岳阳楼记/范仲淹

醉翁亭记/欧阳修

湖心亭看雪/张岱

八（上）三峡/郦道元

短文两篇

答谢中书书/陶弘景

记承天寺夜游/苏轼

与朱元思书/吴均

《孟子》二章

富贵不能淫

生于忧患，死于安乐

愚公移山/《列子》

周亚夫军细柳/司马迁

九（下）

鱼我所欲也/《孟子》

唐雎不辱使命/《战国策》

送东阳马生序（节选）/宋濂

曹刿论战/《左传》

出师表/诸葛亮

邹忌讽齐王纳谏/《战国策》

（四）古诗词（73首，其中课外47首）

册次篇目

七（上）古代诗歌四首

观沧海/曹操

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白

次北固山下/王湾

天净沙·秋思/马致远

课外古诗词诵读

峨眉山月歌/李白

江南逢李龟年/杜甫

行军九日思长安故园/岑参

夜上受降城闻笛/李益

课外古诗词诵读

秋词（其一）/刘禹锡

夜雨寄北/李商隐

十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同

七（下）木兰诗

古代诗歌五首

登幽州台歌/陈子昂

望岳/杜甫

登飞来峰/王安石

游山西村/陆游

己亥杂诗（其五）/龚自珍

课外古诗词诵读

竹里馆/王维

春夜洛城闻笛/李白

逢入京使/岑参

晚春/韩愈

课外古诗词诵读

泊秦淮/杜牧

贾生/李商隐

过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里

约客/赵师秀

八（上）唐诗五首

野望/王绩

黄鹤楼/崔颢

使至塞上/王维

渡荆门送别/李白

钱塘湖春行/白居易

诗词五首

饮酒（其五）/陶渊明

春望/杜甫

雁门太守行/李贺

赤壁/杜牧

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照

课外古诗词诵读

庭中有奇树／《古诗十九首》

龟虽寿／曹操

赠从弟（其二）／刘桢

梁甫行／曹植

课外古诗词诵读

浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊

采桑子（轻舟短棹西湖好）／李煜

相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒

如梦令（常记溪亭日暮）／李清照

八（下）《诗经》两首

关雎

蒹葭

卖炭翁/白居易

课外古诗词诵读

式微/《诗经》

子衿/《诗经》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖赠张丞相/孟浩然

课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建

送友人/李白

卜算子·定慧院寓居作/苏轼

卜算子·咏梅/陆游

九（上）诗词三首

茅屋为秋风所破歌/杜甫

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡

水调歌头（明月几时有）/苏轼

课外古诗词诵读

月夜忆舍弟/杜甫

商山早行/温庭筠

长沙过贾谊宅/刘长卿

左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈

课外古诗词诵读

咸阳城东楼/许浑

无题/李商隐

行香子（树绕村庄）/秦观

丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾

九（下）词四首

渔家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾

满江红（小住京华）/秋瑾

诗词曲五首

十五从军征

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾

过零丁洋/文天祥

山坡羊·潼关怀古/张养浩

课外古诗词诵读

定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义

课外古诗词诵读

南安军/文天祥

别云间/夏完淳

山坡羊·骊山怀古/张养浩

朝天子·咏喇叭/王磐

（五）作文（34次）

（一）“部编版”语文教材的总体特色

1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。既体现主流价值观，又不停留于“说教”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。

2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。

3.加强了教材编写的科学性。

学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的