技能的形成(一)

第七章技能的形成»»名词解释“物质化”过程“物质化”过程：创拟确立模型的过程实际是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。

操作技能操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

高原期[参考答案]高原期：在技能形成过程中，练习的中后期往往出现进步暂时停顿的现象，称为“高原期”，在高原期过后，练习曲线又继续上升。

原型定向[参考答案]原型定向：了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

试述教学实践中如何运用有效措施培养学生的心智技能?[参考答案](1)激发学习的积极性与主动性任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。

学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。

在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。

所谓的完备性是指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和执行要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。

所谓独立性是指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。

所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语言语在不同的阶段上，其作用是不同的。

言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志心智动作，并对活动的进行起组织作用。

所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，在学生熟悉动作的基础上再提出言语要求。

第七章、技能的形成第一节、技能的概述一、技能节特点定义：是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

特点：（1）、通过学习或练习形成并逐步完善，不同于本能行为。

在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用（2）、是由一系列动作及其执行方式构成，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。

技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。

（3）、技能中的动作和顺序要体现活动本身的客观法则要求，不是一般的习惯动作。

种类：操作技能（是通过学习而形成的合法则的操作活动方式：吹拉弹唱、球类田径）&心智技能（通过学习而形成的合法则的心智活动方式：阅读、运算、记忆。

与操作技能相比对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性）操作技能的特点：客观性&外显性&展开性。

操作技能的分类：根据动作的精细程度与肌肉强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续性操作技能；根据动作对环境的依赖程度不同，可以分为闭合性操作技能与开放型操作技能；根据操作对象的不同又可以分为图寿星操作与器械型操作技能。

心智技能的特点：对象具有观念性&执行具有内潜性&结构具有检索性。

加涅认为：心智技能与学习策略都属于程序性知识的范畴，其区别在于前者的作用是对外办事，后者用于对内调控。

我们把受意识明显控制的程序性知识，界定为认定策略；而把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动，界定为心智技能。

技能作用：1、能对活动进行调节与控制2、是获得经验，解决问题的，变革现实的前提条件。

第二节、操作技能的形成一、操作技能形成的阶段形成阶段包括：操作定向操作模仿操作整合操作熟练（一）操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象（表象）的过程。

（二）操作模仿即实际再升现出特定动作方式或行为模式，其实质是将头奶中形成的定向映像以外显得世纪动作表现出来，因此模仿是在定向的基础上进行的，需要认知为基础。

操作技能的形成过程（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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技能的形成一、概述1、定义：2、技能的基本特点：第一技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

是在后天的不断学习练习中逐步完善的。

第二技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成。

第三技能中的各动作要求素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，符合内在规律，不同于一般的随意运动和习惯动作。

3、技能的种类根据技能的性质和表现形式，可以将技能分为操作技能和心智技能。

二者的区分不是绝对的，许多智力技能中包含着外部动作的成分，如在构思作文时常常借助于把一些话说出来，运动技能中也包含着内部认知的成分。

一般认为我们在完成各种活动时都要同时利用这两种技能。

（1）操作技能：又叫动作技能，运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

具有客观性、物质性、外显性、展开性。

操作技能又可以从不同角度进行分类。

根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同分为细微型和粗放型操作技能根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能和断续型操作技能根据动作对环境的依赖程度的不同可以分为闭合性操作技能和开放性操作技能根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能（2）心智技能：又称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

具有观念性、内潜性、简缩性心智技能与认知策略（策略性学习）的关系。

加涅认为：心智技能与学习策略都属于程序性知识的范畴，其区别在于前者的作用是对外办事，后者用于对内调控。

我们可以把受意识明显控制的程序性知识，界定为认知策略，而把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动界定为心智技能。

4、技能的作用（1）（2）二、操作技能的形成与培养1、操作技能形成的阶段一般认为操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段2、操作的定向（1）定义：其目的是掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。

有了这种定向映象，学习者在以后实际操作时就可以受到该映象的调节、知道做什么，怎么做。

技能的形成(一)
一、单项选择题
1. 以下几项属于技能的是
A.吃饭
B.刷牙
C.舒展身体
D.化妆的指导书
答案：B
[解答] A属于本能活动，C属于随意行为，D是一种程序性知识，不是活动。

技能首先是一种活动，而且是经过学习或联系才会的，不是本能行为，也不是随意行为。

2. 操作技能具有的特点不包括
A.客观性
B.外显性
C.展开性
D.复杂性
答案：D
[解答] 操作技能具有以下三个特点：客观性、外显性、展开性。

3. 对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是
A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
答案：C
[解答] 操作技能的动作不可以合并，心智技能的动作则能合并。

第七章技能的形成一、单项选择题1．吹拉弹唱属于( )。

A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能2．根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。

A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能8．( )阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

A．原型内化 B．原型模拟 C．原型定向 D．原型操作9．( )阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。

A．原型内化 B．操作定向 C．操作熟练 D．操作模仿10．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是( )。

A．标志动作并组织活动的进行 B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语 D．改变动作方向11．在安德森提出的心智技能三阶段中，( )阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。

A．认知 B，联结 C．自动化 D．内化12．以下属于内部反馈的是( )。

A．视听觉获得的反馈信息 B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈 D．计算机给予的反馈A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向19．主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练20．动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练21．技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为( )。

A．操作技能和动作技能 B．智力技能和动作技能C．理解技能和运用技能 D．智力技能和运用技能22．智力技能的特点是( )。

A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性C．观念性、内潜性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性A．认知阶段． B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段27．操作技能的特点是( )。

第六章技能的形成第一节技能的概述一、技能及其特点（一）技能的概念技能（skill）是指运用一定的知识、经过练习而获得的一种合乎法则的活动动作方式。

克伦巴赫（J. Cronbach ）：最好把技能定义为习得的、能相当准确地执行且对其组成的动作很少或不需要意识注意的一种操作。

（二）技能的特点1. 技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

2. 技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。

区别于程序性知识，程序性知识是做什么、怎么做，技能是“做”。

3. 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，区别于一般的随意动作。

【例】马步是练习武术最基本的桩步，因此有“入门先站三年桩”、“要学打先扎马”的说法。

猫步（catwalk）专业一点的名称是“台步”。

指时装模特在进行时装表演时所使用的一种程式化的步子。

行进时左右脚轮番踩到两脚间中线的位置，或把左脚踩得中线偏右一点，右脚踩得中线偏左一点，并产生一种韵律美。

4. 技能是通过有意识的反复练习形成的，区别于习惯。

（三）与技能有关的概念1. 技能与能力1）一定的能力水平是技能形成的前提条件。

能力是非动作性行为方式，是内心思维活动的方式，技能是动作性的行为方式。

2）技能的形成有助于能力的发展。

【例】教师职业技能2. 技能和个性1）个性影响着技能学习的方向、速度和水平。

需要、动机等个性心理倾向不仅制约技能的选择，而且也维持着学生学习某种技能的活动，并为进行这种活动提供了内部动力。

能力、气质和性格等个性心理特征也影响着技能学习的效率和水平。

2）技能的学习和掌握对学生的个性也有着重要影响。

学生在某种技能的学习活动中，久而久之，也就养成了这些个性品质。

【例】练习瑜伽与太极对个性的影响3. 技能的形成与知识的掌握1）区别：（1）基本结构：知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握知识的关键是理解符号所表征的意义；技能是对知识进行应用的程序，其基本结构是动作或产生式，形成技能的关键是对应用知识的方法的正确应用。

第三节技能的掌握技能学习是学生学习的重要内容，也是教学的重要任务。

熟练地掌握多种技能是学生解决问题能力发展的重要条件。

因此，教师要了解技能本质，掌握有效练习的规律。

一、概述(一)什么是技能技能是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式，如人们打字、跑步、写字、开车等都是技能的表现。

技能一般具有以下特点：①技能是一种完善化了的动作系统，而不是零碎、散乱、偶然组合起来的动作。

②技能以已有经验为基础，技能与经验之间有密切联系。

③技能是通过练习而形成的，练习起着关键作用。

同时，技能也不同于因无意的多次模仿、重复而形成的习惯。

(二)技能的种类技能按其本身的性质和特点可以分为动作技能和智力技能两种：1．动作技能。

动作技能是一种按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、精确、流畅和娴熟的躯体运动方式，它借助骨骼和相应的神经过程的活动表现出来。

例如，日常生活中的绘画、写字，乐器演奏时的吹、拉、弹、唱，体育赛场上的田径、球类、体操等活动方式都属于运动技能的范畴。

2．智力技能。

智力技能是指借助于内部言语在头脑中完成的完善化的智力活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、心算技能等都是常见的智力技能。

智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的认知活动，它包括感知、记忆、思维和想象等心理活动，其中以思维为主要成分。

当心理活动以合理的、完善的方式认识事物和解决问题，并达到自动化的程度时，就形成相应的智力技能。

3．动作技能和智力技能的关系。

两者的区别表现在：①活动的对象不同。

动作技能属于实际操作活动的范畴，其对象是物质的、具体的，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。

智力技能的对象是头脑中的映像，具有主观性和抽象性，属观念范畴。

②活动的结构不同。

动作技能是系列动作的连锁，其动作是外显的，不能省略；而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略，甚至觉察不到它的进行。

③活动的要求不同。

动作技能要求学习者必须掌握一套刺激一反应联结，而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。

技能的形成————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:教育心理学笔记之技能的形成１.什么是技能?技能是指学习者在特定目标指引下,通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。

技能水平有高低之别,初级水平的技能只要具有一定的初步知识和一定的练习就可获得,高水平的技能则需要较丰富的知识经验，而且在其活动中的基本动作已达到自动化水平。

可以把高水平的技能称之为熟练技巧。

2．技能的形成与知识的掌握有什么区别与联系?技能的形成与知识的掌握是有密切联系的。

技能的形成是以掌握知识为必要条件的,掌握知识不仅要掌握陈述性知识，更为重要的是掌握程序性知识，人们掌握的知识越巩固，越有助于技能的形成。

反之,技能一经形成又会促进对新知识的掌握。

但是,技能的形成与知识的掌握又有区别。

具体表现在：(1)从基本结构看，知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握知识的关键是理解符号所表征的意义（即认知内容）;技能是对知识进行应用的程序,其基本结构是动作或产生式，形成技能的关键是对应用知识的方法的正确应用。

（2）从输入输出看,知识是相对静态的，容易用言语表达清楚;技能是相对动态的,通常难以用言语表达清楚。

（３)从意识控制程度看，知识的意识控制程度较高,激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程;技能的意识控制程度较低，激活速度较快。

(4）从学习速度看，知识学习速度较快,能够在短时期内突飞猛进或积累,但遗忘也较快；技能学习速度较慢,需要大量的练习才会达到熟练技巧的程度。

技能的保持也比知识要牢固的多。

（5)从记忆贮存看,知识的贮存呈现网络性,知识具有结构化、层次化的特点,知识的迁移具有叠加扩充的特性；技能的贮存呈现模块性,技能的迁移具有序列转移的特性。

３.技能学习有何意义?技能学习在人的学习中是非常重要的。

首先，技能的掌握，有利于学生能力的发展。

一、动作技能形成有哪几个阶段？动作技能的形成，是通过练习从而逐步地掌握某种动作方式的过程。

一般来说，由初步学会到熟练掌握，需要经历相互联系的四个主要阶段。

1、认知阶段认知阶段也称知觉阶段。

这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意向和目标期望，目标意向主要指学习者对自己解决问题的目标。

2、分解阶段在这一阶段，传授者将整套动作分成若干分解动作，学习者则初步尝试，逐个学习。

即把组成新运动技能的动作构成的整体逐一分解，并试图发现它们是如何构成的，最后尝试性地完成所学新技能中的各个动作。

3、联系定位阶段在这一阶段，重点是使适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作联为整体，变成固定程序式的反应系统。

即使是一个简单的动作，所包含的刺激与反应也非常复杂，所以联系定位比想象的还要复杂得多。

在这一阶段，练习者已经逐步掌握了一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来，但是各个动作还结合得不紧密。

在从一个环节过渡到另一个环节，即转换动作的时候，常出现短暂的停顿。

练习者的协同动作，是交替进行的，即先集中注意一个动作，然后再注意做出另一个动作，反复地交替，进行不同的动作。

这种交替慢慢加快，技能结构的层次不断提高，然后逐渐形成整体的协同动作。

4、自动化阶段动作技能形成的最后阶段是一长串的动作系列已联合成为一个有机的整体并已巩固下来。

各个动作相互协调似乎是自动流出来的，无需特殊的注意和纠正。

技能逐步由脑的低级中枢控制。

这时，练习者的多余动作和紧张状态已经消失，练习者就能根据情况的变化，灵活、迅速而准确地完成动作，能够自动地完成一个接一个的动作，几乎不需要有意识控制。

熟练操作特征就是动作技能进入自动化阶段的特征。

如有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈，而不用紧张地盯着前方。

二、班级群体对学生发展的影响?首先，对学生社会化的影响第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。

教案（第18次课2学时）一、授课题目：第五章技能的形成二、教学目的和要求1.掌握技能的概念、特点。

2.理解心智技能的形成、加里培林心智技能形成5阶段3.理解动作技能的特点、分类、阶段。

三、教学重点和难点重点：动作技能和心智技能的形成阶段。

难点：动作技能形成的标志、高原现象。

四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）教学方法：讲授法、讨论法辅助手段：多媒体呈现图片学时分配：2学时教学过程：【导入】很多人可能听说过一万小时定律，这是作家格拉德威尔在《异类》一书中指出的：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。

1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。

”他认为，在任何领域取得成功的关键跟天分无关，只是练习的问题，需要练习1万小时——就是在10年内，每周练习20小时，大概每天3小时。

这个定律似乎给人一种承诺，在任何一个行业或领域，只要做到1万小时的练习，人人都能掌握改行业的技能，成为专家。

真的是这样吗？今天我们就来谈一谈技能的形成。

一、技能是什么？（一）技能的概念技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。

其中，智力动作方式就是指的心智技能，这是发生在头脑内部的心理操作动作，是内在的，无法从外部观察到，如解数学题、写作等。

肢体动作方式就是指动作技能，这是外部的，可观察到，如骑车、写字、折纸等。

（二）技能的特点1.技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为；本能是人们不用学就会的动作方式，例如吮吸、抓握、咀嚼、打喷嚏等。

技能则是后天学会的，会随着练习而逐渐熟练，如骑车、写字、打羽毛球。

在技能学习中，动作方式的掌握总是要经历一个由不会到会、由会到熟练的逐步发展完善的过程。

练习是技能熟练的必经之路。

2.技能是一种动作方式，区别于程序性知识。

前面讲过，知识分陈述性知识和程序性知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。