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第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：小学语文教研活动室三、活动主题：小学语文课堂教学策略探讨四、参与人员：小学语文教师、教研组长、教务主任等五、活动内容：1. 教研组长主持活动，介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 教师们就小学语文课堂教学策略进行讨论，分享各自的教学经验和心得。
3. 课堂教学案例分析：选取一位教师进行课堂教学展示，其他教师观摩并提出改进意见。
4. 教师互动环节：教师们就课堂教学中的常见问题进行交流，共同探讨解决方法。
5. 教务主任总结发言，对本次活动进行点评，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动记录：1. 教研组长开场发言各位老师，大家好！今天我们在这里举行小学语文教研活动，主要目的是为了提高我们的课堂教学水平，探讨有效的教学策略。
希望大家能够积极参与，共同进步。
2. 课堂教学案例分析本次课堂展示由张老师执教，教学内容为《春天》。
张老师以生动活泼的教学方式，引导学生走进春天的世界，感受春天的美好。
在课堂上，张老师注重培养学生的阅读兴趣和表达能力，鼓励学生积极参与讨论。
观摩结束后，其他教师对张老师的课堂教学进行了点评：王老师：张老师的课堂氛围非常好，学生参与度很高。
在阅读教学方面，张老师能够引导学生深入理解课文，值得我们学习。
李老师：张老师在课堂上的提问很有针对性，能够引导学生思考。
同时，她还注重培养学生的口语表达能力，让学生在课堂上敢于表达自己的观点。
3. 教师互动环节（1）问题一：如何提高学生的阅读兴趣？张老师：我认为，提高学生的阅读兴趣首先要选择合适的阅读材料，让学生在阅读中感受到快乐。
其次，教师在课堂上要注重激发学生的阅读兴趣，引导学生进行自主阅读。
刘老师：此外，教师还可以通过开展阅读活动，如阅读竞赛、阅读分享会等，激发学生的阅读热情。
（2）问题二：如何培养学生的口语表达能力？李老师：我认为，培养学生的口语表达能力要从以下几个方面入手：一是加强口语训练，让学生多开口说；二是鼓励学生在课堂上积极发言，不怕出错；三是教师要及时给予学生反馈，帮助学生提高口语表达能力。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略与方法探讨四、参与人员：小学语文教研组全体成员五、活动流程：1. 主持人开场2. 教研组长发言3. 教师代表发言4. 分组讨论5. 总结与反思六、活动内容：1. 主持人开场主持人：各位老师，大家好！今天我们小学语文教研组举行的是关于小学语文教学策略与方法的探讨活动。
希望通过本次活动，能够提高我们的教学水平，为学生的语文学习提供更好的帮助。
2. 教研组长发言教研组长：大家好！今天我们举行这次教研活动，旨在探讨如何提高小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣。
以下是我对本次活动的几点期望：（1）各位老师要结合自己的教学实际，提出具有针对性的教学策略与方法。
（2）在讨论过程中，要尊重他人的意见，积极发言，共同提高。
（3）通过本次活动，使我们在今后的教学工作中能够更好地把握教学重点，提高教学质量。
3. 教师代表发言教师代表A：我认为，在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
我们可以通过以下几种方法来提高学生的学习兴趣：（1）创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）运用多媒体技术，使课堂更加生动形象。
（3）开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
教师代表B：我认为，小学语文教学要注重培养学生的阅读能力。
以下是我的一些建议：（1）引导学生养成良好的阅读习惯，每天安排一定的时间阅读。
（2）鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面。
（3）开展阅读分享活动，让学生在交流中提高阅读水平。
4. 分组讨论分组讨论环节，我们将分成三个小组，分别从以下几个方面进行探讨：（1）激发学生学习兴趣的策略与方法（2）提高学生阅读能力的策略与方法（3）加强学生写作能力的策略与方法各小组讨论结束后，将派代表进行总结发言。
5. 总结与反思教研组长：经过本次教研活动，我们收获颇丰。
以下是我对本次活动的几点总结：（1）各位老师提出了许多具有针对性的教学策略与方法，为我们的教学工作提供了有益的借鉴。
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：提升小学语文教学质量，探讨有效教学方法四、活动参与人员：小学语文教研组全体成员五、活动记录：一、活动开始主持人：各位老师，大家好！今天我们小学语文教研组活动的主要内容是提升小学语文教学质量，探讨有效教学方法。
希望通过本次活动的开展，能够进一步提高我们的教育教学水平。
二、活动内容1. 语文教学现状分析（1）教师：在教育教学过程中，部分教师对教材理解不够深入，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（2）学生：部分学生对语文学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，基础知识掌握不牢固。
（3）家长：部分家长对语文教育的重视程度不够，导致学生在家庭中缺乏良好的学习氛围。
2. 语文教学方法探讨（1）激发学生学习兴趣：通过游戏、竞赛、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重基础知识培养：加强字词教学，注重阅读理解能力的培养，提高学生的语文素养。
（3）开展课外阅读：引导学生多读书、读好书，扩大知识面，提高阅读能力。
（4）加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，营造良好的家庭学习氛围。
3. 语文教学案例分享（1）教师A：通过开展“小小语文讲师”活动，让学生在课堂上担任小老师，提高学生的课堂参与度。
（2）教师B：运用多媒体教学手段，将图片、音频、视频等融入课堂，使语文教学更加生动有趣。
（3）教师C：结合生活实际，开展“小小观察家”活动，让学生在实践中提高语文素养。
三、活动总结本次教研活动，我们针对当前小学语文教学现状，探讨了有效教学方法，分享了优秀教学案例。
通过本次活动的开展，我们认识到：1. 提高小学语文教学质量，需要教师深入理解教材，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 加强家校合作，共同关注学生的学习情况，营造良好的家庭学习氛围，对提高语文教学质量具有重要意义。
3. 教师要不断学习，提升自身教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点XX小学会议室三、活动主题《小学语文课堂有效教学策略研究》四、参与人员1. 校长：李校长2. 语文教研组长：张老师3. 语文教师：王老师、李老师、刘老师、陈老师4. 特邀专家：张教授五、活动流程1. 开场致辞由李校长开场致辞，强调了本次教研活动的重要性，并对教师们的积极参与表示肯定。
2. 专家讲座张教授以《小学语文课堂有效教学策略研究》为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了如何提高小学语文课堂的教学效果。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）明确教学目标，关注学生个体差异（2）创设情境，激发学生学习兴趣（3）优化教学方法，提高课堂效率（4）注重阅读教学，培养学生的阅读能力（5）加强写作指导，提高学生的写作水平3. 分组讨论教师们根据讲座内容，分成四个小组进行讨论，各小组结合自身教学实际，提出以下观点：（1）王老师小组：在教学中，要注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
（2）李老师小组：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
（3）刘老师小组：优化教学方法，如运用多媒体、小组合作等，提高课堂效率。
（4）陈老师小组：加强阅读教学，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
4. 交流分享各小组代表分享讨论成果，其他教师补充意见。
以下是部分交流内容：（1）王老师：在教学中，我们要关注学生的个体差异，针对学生的兴趣、特长和需求，制定合适的教学目标。
（2）李老师：创设情境时，要注意与生活实际相结合，让学生在情境中感受语文的魅力。
（3）刘老师：多媒体技术在语文课堂中的应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（4）陈老师：阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
5. 总结发言张教授对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果。
同时，对今后的教学工作提出了以下几点建议：（1）教师要不断学习，提高自身素质，以适应新课程改革的要求。
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：小学语文办公室三、活动主题：如何提高小学语文课堂教学效率四、活动内容：1. 教研组长介绍本次教研活动目的及内容2. 教师们分组讨论，针对提高小学语文课堂教学效率的问题进行深入探讨3. 各小组代表分享讨论成果4. 教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作计划五、活动过程：1. 教研组长介绍本次教研活动目的及内容各位老师，大家好！今天我们小学语文组开展教研活动，主要目的是为了探讨如何提高小学语文课堂教学效率。
在当前教育改革的大背景下，提高课堂教学效率已成为我们教育工作者的重要任务。
希望通过本次教研活动，大家能够集思广益，共同为提高小学语文课堂教学效率出谋划策。
2. 教师们分组讨论，针对提高小学语文课堂教学效率的问题进行深入探讨在教研组长的带领下，老师们分为三个小组，分别从以下几个方面进行讨论：（1）小组一：如何激发学生的学习兴趣（2）小组二：如何提高课堂教学的针对性（3）小组三：如何培养学生的语文素养各小组讨论过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
3. 各小组代表分享讨论成果（1）小组一代表：激发学生学习兴趣的方法1. 创设情境，激发学生兴趣；2. 运用多媒体教学手段，丰富课堂内容；3. 营造轻松愉快的课堂氛围，让学生乐于参与；4. 鼓励学生自主探究，培养自主学习能力。
（2）小组二代表：提高课堂教学的针对性1. 根据学生的实际情况，制定合理的教学目标；2. 注重课堂提问，引导学生积极思考；3. 优化教学环节，提高课堂教学效率；4. 关注学困生，给予个别辅导。
（3）小组三代表：培养学生语文素养的方法1. 注重阅读教学，提高学生阅读能力；2. 加强写作训练，提高学生写作水平；3. 培养学生的口语表达能力；4. 注重文化传承，提高学生人文素养。
4. 教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作计划本次教研活动，大家针对提高小学语文课堂教学效率的问题进行了深入的探讨，提出了许多有益的建议。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索和创新。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学语文教研课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升教师的教学技能，同时为教师提供交流学习的平台。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：我校五年级（1）班教室三、活动参与人员本次活动由我校语文教研组组织，邀请了全体语文教师参加。
活动邀请了校外专家担任评委，对课堂教学进行点评。
四、活动流程1. 课堂教学观摩由五年级（1）班语文教师李老师进行公开课展示，课题为《草原》。
李老师以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主阅读、合作探究、交流分享等方式，深入理解课文内容。
2. 评课环节课堂教学结束后，全体语文教师对李老师的课进行了点评。
首先，李老师对自己的教学设计进行了简要说明，随后，其他教师依次发言，对李老师的课堂教学进行了客观评价。
3. 校外专家点评校外专家对本次教研课活动进行了总结性点评。
专家认为，李老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，学生的参与度较高。
同时，专家也提出了一些改进意见，如加强课堂提问的针对性，提高学生的语言表达能力等。
4. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研课活动达到了预期的效果，不仅提升了教师的教学水平，也为教师提供了交流学习的平台。
他希望全体语文教师能够以此次活动为契机，不断反思自己的教学实践，努力提高教学质量。
五、活动记录1. 课堂教学环节李老师以《草原》为课题，通过以下环节进行教学：（1）故事导入：教师讲述关于草原的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容。
（3）合作探究：学生分组讨论，交流阅读感受。
（4）交流分享：每组代表分享阅读感受，教师进行点评。
（5）拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对草原的认识。
第1篇一、教研时间：2023年3月15日二、教研地点：XX小学会议室三、教研主题：小学语文阅读教学策略探讨四、参与人员：全体语文教师五、教研记录一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视阅读能力的培养。
阅读是学生获取知识、发展思维、提升审美的重要途径。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本教研组特开展此次主题教研活动。
二、教研内容1. 阅读教学现状分析- 教师代表A：目前，我们的阅读教学还存在一些问题，如：学生对阅读兴趣不高，阅读方法不当，阅读效率低下等。
- 教师代表B：此外，部分教师对阅读教学的重视程度不够，教学手段单一，缺乏对学生阅读习惯的培养。
2. 阅读教学策略探讨- 教师代表C：针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：- 激发阅读兴趣：通过创设情境、开展阅读竞赛、推荐优秀读物等方式，激发学生的阅读兴趣。
- 培养阅读方法：教授学生阅读方法，如：略读、精读、跳读等，提高阅读效率。
- 丰富教学手段：运用多媒体技术、小组合作等方式，使阅读教学更加生动有趣。
- 关注个体差异：针对不同学生的阅读水平，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 优秀阅读教学方法分享- 教师代表D：我曾在课堂上尝试过“阅读分享会”的教学方法，效果较好。
具体操作如下：- 将学生分成小组，每组选取一篇优秀读物进行阅读。
- 每个小组推荐一位代表，在课堂上分享阅读心得。
- 全班学生进行讨论，共同评价。
- 教师代表E：我还尝试过“角色扮演”的教学方法，让学生在阅读过程中，扮演不同角色，体验角色的情感，加深对文本的理解。
4. 阅读教学评价方法探讨- 教师代表F：在阅读教学评价方面，我认为可以从以下几个方面进行：- 阅读兴趣：观察学生在课堂上的阅读表现，了解其对阅读的兴趣程度。
- 阅读方法：通过阅读练习、阅读测试等方式，评估学生的阅读方法掌握情况。
- 阅读效果：关注学生在阅读过程中的收获，如：知识、情感、思维等方面的提升。
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：语文教研组全体成员主持人：李老师记录人：张老师---一、活动背景为了提高我校语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，进一步探讨新课程改革下的语文教学策略，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“新课程改革背景下的小学语文教学策略”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
---二、活动内容（一）集体备课环节1. 备课主题：《小学生课外阅读指导》2. 备课负责人：王老师3. 备课内容：- 分析教材，明确教学目标。
- 研究学生，了解学生阅读现状。
- 设计教学活动，激发学生阅读兴趣。
- 制定评价标准，确保教学效果。
4. 讨论与交流：- 教研组成员就备课内容进行了深入的讨论，对教学目标、教学方法、教学评价等方面提出了建设性的意见和建议。
- 通过讨论，形成了较为完善的教学方案。
（二）课堂观摩环节1. 观摩教师：李老师2. 观摩课题：《草房子》3. 观摩内容：- 教师通过多媒体展示，带领学生领略草房子的美丽与温馨。
- 引导学生进行角色扮演，体会文中人物的情感。
- 鼓励学生发挥想象，续写故事。
4. 观摩评价：- 参观教师对李老师的课堂教学给予了高度评价，认为李老师教学设计巧妙，教学方法灵活，课堂氛围活跃。
- 同时，也提出了一些改进意见，如：加强课堂互动，关注学生个体差异等。
（三）教学研讨环节1. 研讨主题：新课程改革背景下的小学语文教学策略2. 研讨内容：- 教研组成员结合观摩课堂和自身教学经验，对新课程改革背景下的小学语文教学策略进行了深入探讨。
- 讨论内容包括：如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高课堂教学效率等。
3. 研讨成果：- 教研组成员达成共识，认为新课程改革背景下的小学语文教学应注重以下几点：- 关注学生个体差异，实施分层教学。
- 创设情境，激发学生学习兴趣。
第1篇一、活动时间：2022年3月10日二、活动地点：我校小学语文教研组办公室三、活动主题：小学语文课堂教学有效性研究四、活动内容：1. 教研组长开场致辞教研组长首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，希望大家能够积极参与，共同探讨提高小学语文课堂教学有效性的方法。
2. 教师分享教学经验（1）教师A分享：针对低年级学生的特点，注重培养他们的阅读兴趣和习惯。
在教学过程中，采用生动有趣的故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）教师B分享：针对中年级学生的特点，注重培养学生的阅读理解能力。
在教学过程中，采用问题引导、小组讨论等方式，引导学生深入思考，提高课堂互动效果。
（3）教师C分享：针对高年级学生的特点，注重培养学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力，鼓励学生大胆表达自己的观点。
3. 课堂观摩与研讨（1）观摩：全体教师观摩了教师D的一节语文课，课堂上教师D运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习等，取得了良好的教学效果。
（2）研讨：观摩结束后，教师们针对本节课的教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了深入的研讨。
大家一致认为，教师D的教学方法值得借鉴，同时也提出了改进建议。
4. 专题讲座邀请了资深语文教师进行专题讲座，讲座主题为“小学语文课堂教学策略”。
讲座中，教师详细介绍了多种有效的教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等，为教师们提供了丰富的教学思路。
5. 教研总结教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在课堂教学方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题。
希望大家能够继续努力，不断提高自己的教学水平。
五、活动效果：1. 提高了教师对小学语文课堂教学有效性的认识，明确了提高课堂教学质量的方向。
2. 教师们相互学习、交流，取长补短，共同提高。
3. 为教师们提供了丰富的教学资源，拓宽了教学思路。
4. 增强了教师之间的团结协作精神，为学校教育教学工作奠定了基础。
2013——2014秋期化澄小学语文教研活动记录化澄小学语文组教研活动记录１教研时间：2013年9月11日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。
教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。
另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。
让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。
二、工作思路：1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。
并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。
除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。
突出年级特色。
3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。
4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
5、经常开展交流心得活动，互学互助。
化澄小学语文组教研活动记录2活动时间： 10月9日活动地点：办公室参加人员：本组的语文教师。
活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备《放飞蜻蜓》集体备课活动过程：1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。
描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
三、探讨教法：欧毅:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。
因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。
蒋娟:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
陈利:表演是学生喜闻乐见的形式之一。
一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。
陈艳红:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？曾芳:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？化澄小学语文组教研活动记录3教研时间：2014年11月6日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文教师。
活动主题：学习《教学参考用书》具体内容：一、关于教材编写的指导思想。
重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。
在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。
二、教材的内容和结构。
关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。
单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。
关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。
三、注意的问题中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。
培养学生良好的写字习惯和听说习惯。
四、本学期语文教学小组活动安排计划１、互听随堂课，共同提高。
２、经常交流教学反思。
语文组教研活动记录4活动时间： 12月18日活动地点：教师办公室参加人员：全体语文教师。
活动主题：语文综合实践活动——“遨游汉字王国”具体内容：围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。
根据“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。
活动如下：1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2、小小展示台──汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。
（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。
（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动──我为用字规范出点力（5）小小书法展──感受书法艺术美3、制作展板。
4、小结：陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。
的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜。
2014春期化澄小学语文教研活动记录化澄小学语文组教研活动记录1活动时间：2014年2月12日活动地点：教室办公室参加人员：全体语文教师活动内容：小结上学期语文期末检测情况教研记录：一、试题评价：1、按要求写字词。
2、根据课文内容完成练习。
3、按要求填空。
4、写话。
二、命题特点：1、全面性。
2、基础性。
3、综合性。
三、卷面分析：1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。
（书写、字词、阅读、审题、写话）2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。
汉字书写不规范。
字词把握不透彻。
写话训练有待加强。
审题能力有待提高。
评分标准有待规范。
四、建议：欧毅：重视良好的书写习惯培养。
蒋娟：提高字词教学实效效率。
陈利：重视学生语感的培养。
邓枰：重视口语交际与写话教学。
郑兰：关注常规，培养严谨求实的学习习惯。
三年级语文组教研活动记录2教研时间：2014年3月19日教研地点：教师办公室参加人员：全体教师教研内容：在反思中进步在评课中成长活动过程：一、由欧毅主任做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲座（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1.教学行为是否达到教学目标。
2.教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.是否创造性地使用了教材。
4.教学过程是否存在着“内存”。
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”反思的方法：1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施6.思再教设计（三）进行教学反思的注意事项1.不要与说客混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。
（四）关于评课化澄小学语文组教研活动记录3活动时间： 4月16日活动地点：教师办公室参加人员：语文教师。
听课议课——陈利执教《争论的故事》评课记录：本周陈利在组内上轮流课时执教了《争论的故事》一课。
听完课，我们教研组及时组织了评课，现将老师们的评课意见整理成评课稿：真实、朴实、扎实欧毅：陈利执教的《争论的故事》是一篇借事说理的文章，通过一个生动有趣的故事，阐明一个深刻的道理。
根据文本“借事说理，以对话推进故事发展”的特点，整堂课通过品读和感悟，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生的语文能力在阅读、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的语文课。
陈利对教材的独到把握，简约扎实的教学风格，深厚的教学功底，娴熟的教学技能，使我们教研组听课的老师交口称赞。
蒋娟：夯实双基，扎实有效。
语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须把握的，所谓“万变不离其宗”。
从这节课的执教过程中，我们不难看出老师的字词教学非常有特色。
如在理解“很不服气”时，老师让学生观察插图上哥哥的神态，做一做不服气的样子，读出不服气的语气，让学生形象直观地明了“不服气”的现实含义。
理解“不以为然、争论不休”时，课前要求学生查字典了解带点字“然、休”的意思，让学生结合上下文选择义项。
接着，指导学生抓住这些词语和反问句，把激烈的争论通过朗读和表演表现出来。
教师这样设计的意图何在？课标提出第二学段的阅读要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”这项基本技能的获得就是在课堂中由老师引导，让学生学会根据语境选择正确的解释。
语文课就是语文课，如此设计，将语言文字训练落到实处，让人感受到浓浓的语文味。
曾芳：本课教学中反问句的教学处理得印象深刻。
教师引导学生思考：兄弟俩是怎样争论的？媒体出现三句反问句，让学生用自己的话说说这些句子的意思，然后讨论：为什么他们要用反问句争论而不是直接说呢？你读一读，比较一下有什么不同？从而体会出反问句的妙用：反问句能够增强语气，把强调的意思说出来，争论时运用反问句可以使争论更激烈，更精彩。
这样的设计与点拨，显示了教师钻研教材的深度。
老师牢牢地把握住了文章的“训练点”，培养了学生的语感，也体现了“语文课要追求简单的深刻”这一思想。
听到这里，我们深刻地体会到同样一篇课文，如果只是看教参，完成任务，那学生的所得会很有限。
而像陈利这样精心解读文本，根据学生的特点和需要去进行教学，那么学生的收获就会很大。
邓枰：朗朗书声，激活课堂。
以读为本是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是语文教学的至高追求。
在课堂上，陈利十分重视朗读的训练，始终以读为主，紧扣“哥哥和弟弟怎样争论不休，怎样把争论的语气读出来”这个问题，抓住关键词句，品读文本，悟出文本的意思。
朗读的形式也多样，读后老师都给予了鼓励性的评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视了读的实践过程。
在琅琅的读书声中，学生渐渐明晰了本课的寓意。
其中学生读得特别出彩的是：先让学生讨论如何读好人物的对话，总结出注意提示语及提示语中表现动作、神态的词语读出争论的语气，通过理解重点词来品读等方法，然后学生自由练习朗读。
在熟读的基础上，分角色读，加上动作表情分角色表演，把激烈的争论通过朗读表现出来，充分体现出学生对文本的理解，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台，互相交流的平台。
