《评价拿破仑》微课教学实录稿

课题山东省滨州市邹平实验中学九年级历史上册《第6课拿破仑的文韬武略》教案北师大版本学期总第课时本单元第 6课时日期月日课型新授主备人复备人审核人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）知识与能力知识与能力：讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑的对外战争。

1.从拿破仑一生的经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重要意义。

2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其同英国的争夺还具有争霸战争的性质二、教学重点难点分析重点：《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因难点：1.评价《拿破仑法典》。

2.评价拿破仑本人和对外战争四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备复习巩固导入新课复习巩固1、法国资产阶级革命爆发的根本原因：（）2、法国资产阶级革命开始的标志（）3、制宪会议颁布《》二、导入新课：正如恩格斯所说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。

但是，假若没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演“。

拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩，同4、《人权宣言》的内容5、法国资产阶级革命的意义。

出示：拿破仑的头像让学生讲述拿破仑的故事，引起学生学习的兴趣53学生根据上节课所学内容，复习抢答计入小组考核联系法国资产阶级革命的有关知识：热月政变基础过关时也是颇有争议的历史人物。

自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：1、1799年11月，拿破仑发动（），夺取政权。

⒉、（）年，法兰西第一帝国建立。

⒊对内颁布法典：先后制定和颁布了《》《》《》等法律文献，最著名的是《》4、对外远征欧洲：1815年，在（）被反法联盟打败影响：积极：推动了欧洲社会从中世纪向近代过渡消极：威胁了欧洲所有国家的主权，侵犯了别国人民的利益。

10从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈合作探究问题探究：10分钟1拿破仑上台的背景？2、拿破仑上台后的执政措施？3、怎样评价拿破仑的法典和实行的对外战争？4、通过拿破仑的活动怎样评价拿破仑？通过对《拿破仑法典》的分析来看拿破仑的文韬，通过对拿破仑对外战争的性质分析看拿破仑的武略才能。

第19课《法国大革命和拿破仑帝国》微课讲稿一、教学立意，重点、难点的确立本节课我以法国大革命以来形成的自由，民主，平等等思想形成、传播做为教学立意。

根据课标的要求，教学的重点是：了解法国大革命的过程和拿破仑帝国的兴衰。

难点是：法国大革命的历史意义。

二、教学立意的依据及解决措施教学立意是一节课的灵魂。

当时的法国人民面对残酷的封建剥削，渴望一种自由平等的生活，这是我设立教学立意的依据。

我通过两条线索实现教学立意，一条线索是讲述法国大革命过程和拿破仑帝国的兴衰，另一条线索是通过启蒙运动的兴起，《人权宣言》的发表，《拿破仑法典》的颁布来体现自由，民主，平等等思想的兴起，发展和传播。

这两条线索是相辅相成，密不可分的。

教学难点的解决（一）导入的方式教师可以向学生展示埃菲尔铁塔的图片，告诉学生埃菲尔铁塔的建立是为了纪念法国大革命100周年。

设置悬念：法国人民为什么要纪念法国大革命，法国大革命有什么精神传承下来？激发学生的求知欲望。

教学内容的呈现1.启蒙运动——思想的兴起因为法国大革命是历史事件，学生很好理解，所以教师可以让学生自己梳理法国大革命的过程，教师可以做一个范例，学生可以参考。

通过这样的方式培养学生对历史事件时序性的认识。

然后通过脉络图的展示，教师可以向学生提出这样的质疑：为什么18世纪的法国人民开始反对封建统治？他们采用什么样的思想武器？通过这样设置问题，为讲解启蒙运动的兴起做铺垫。

首先教师指导学生阅读教材88页标题旧制度的危机下面的内容，可以向学生提问：启蒙思想家们提出了哪些主张？他们在什么情况下提出这样的主张？教师通过设置这样的问题，引导学生阅读教材，培养学生从教材中获取有效信息的能力。

使学生认识到启蒙运动是资产阶级民主，自由和平等等思想产生的开始。

为了更好的使学生理解启蒙运动的思想和与法国大革命的关系。

我们可以向学生展示以下材料：正是在这种启蒙精神的鼓舞下，法国人民在1789年奋起进行革命，推翻了封建专制制度，正如国王路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。

第6课拿破仑的文韬武略教学设计第6课拿破仑的文韬武略教学设计一、新课程标准讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

二、教学目标、掌握雾月政变色的时间，内容及结果。

2、理解《拿破仑法典》制定的目的及评价。

3、正确评价拿破仑的对外战争。

4、总结拿破仑失败的原因。

三、教学方法阅读拿破仑的故事，客观评价拿破仑。

四、情感价值与价值观.从拿破仑一生的经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重要意义。

2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其同英国的争夺还具有争霸战争的性质。

五、教材分析拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩且颇有争议的重要人物。

本课以四目内容纵向展现拿破仑波澜壮阔的一生，使学生能够对拿破仑的一生有基本的了解。

全课侧重于对拿破仑对外战争的讨论，力求让学生学会评价历史人物和历史事件的方法，提高分析问题、解决问题的能力。

六、重点、难点教学重点《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因。

教学难点.评价《拿破仑法典》。

2.评价拿破仑本人和对外战争。

七、学情分析学生对拿破仑是比较感兴趣的，部分学生对其生平事迹有一定程度的了解。

教师可以抓住这个有利条件，创造情境，充分提供资料，在结合本校学情和教学实际的情况下，引导学生积极进行讨论，鼓励学生得出开放性的结论。

八、课时安排：一课时九、教学过程创设情境，导入新课，并板书课题。

他是法兰西第一帝国的皇帝，一生中指挥过无数的战役，五败反法同盟，征服欧洲许多国家。

有人曾说：“他的个喷嚏，就会使全欧洲感冒.”在他被囚禁在圣赫勒拿岛的日子里，经常不断的谈到滑铁卢，试图找出失败的原因。

如果还没有死去的元帅贝西埃，拉纳。

如果还有谬拉，那么战争的结局就会改写。

但最后还是颓然的说道：“这就是命中注定，那场战本来我赢的！”滑铁卢战役是反法同盟给与他最后的致命的一击。

战后，在资产阶级的威逼下，他签署了退位诏书，从而结束了“百日王朝”的第二次统治。

他是谁？他在什么背景下登上法国的政治舞台？为对付危难局势，他采取了什么样的措施？最后为什么又兵败滑铁卢？带着这些问题我们一起去学习第六课。

第19 课法国大革命和拿破仑帝国1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国教学难点：《人权宣言》；对拿破仑的评价2 教学过程一、导入新课这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。

——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。

历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19 课：法国大革命和拿破仑帝国。

去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？二、新课讲授目标导学一：法国大革命的背景1．革命背景分析：(1)革命前尖锐的阶级对立——政治原因法国社会被分成三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。

而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。

(2)资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因(根本原因)18 世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。

对外贸易也得到迅速发展。

但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。

对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。

(3)启蒙运动的影响——思想原因18 世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。

综上所述，18 世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经出现全面危机，专制统治已成为法国社会发展的障碍。

第六课拿破仑的文韬武略（说课稿）一、说教材（一）教材的地位和作用“拿破仑的文韬武略”是新独立出来的课程，它与前一课法国大革命一脉相承，在旧教材以及其它版本的一些教材，如人教版，都是两者合为一课。

北师大版将其独立出来后，更便于学生把握拿破仑的主要活动，认识这个法国历史上著名的军事家和政治家，这位具有传奇色彩的，也是颇具争议的历史人物。

（二）教材结构课文分为四目：炮兵上尉的惊人之举、《拿破仑法典》、帝国的铁蹄、滑铁卢的惨败。

为结合课文标题，理清思路，我将该课组合为：（三）教学目标和要求知识与能力：情感态度与价值观过程与方法：1、讲述拿破仑的主要活动2、评价《拿破仑法典》3、评价拿破仑的对外战争（四）重点：《拿破仑法典》、拿破仑失败的原因依据：（五）难点：如何评价拿破仑和拿破仑对外战争依据：二、说教法（一）教学理论本课设计中，根据学生的心理特点和授课内容，我运用了创设情境法、角色代入法和任务驱动法三种教学法。

以对拿破仑的评价作为突破口，三、说学法：针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。

一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、说教学过程教学设计：五、评价分析本节课主要采用“合作探究——讨论归纳”和多媒体教学，重视情景设计，激发学生学习兴趣，围绕学生从感性认识到理性分析的认知过程，组织学生以交流讨论，合作探究，自我评价等方式进行学习，在课堂上评价学生的情感态度时注重其可塑性，培养学生解决问题的能力以及实践创新能力，逐步构建“以人为本”的和谐课堂。

第13 课法国大革命和拿破仑帝国教学设计教学目标知识与能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

过程与方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题全面公正的评价历史人物。

情感态度与价值观通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点和难点教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学过程温故知新：师：我们前面刚刚学习了英国资产阶级革命和美国独立战争。

我们复习前面学习的内容。

1、美国独立战争爆发的根本原因、导火线、开始的标志？2、美国诞生的时间是？3、美国独立战争的转折点是？4、这场战争具有什么样的性质？5、英国资产阶级革命的根本原因？讲授新课：学习目标：了解三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政。

掌握拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。

一、法国大革命先学后教（阅读78、79 页）自学指导：1、法国封建社会分为几个等级？2、法国大革命爆发的根本原因、导火线、时间、开始的标志？3、《人权宣言》的内容是什么？4、罗伯斯庇尔是在什么情况下掌权的？他的措施有哪些？有什么作用？5、法国大革命的意义？师生共同完成当堂检测：1、法国国庆日是7 月14 日，这是为了纪念1789 年拉开法国大革命的（）A、三级会议的召开B、巴黎人民攻占巴士底狱C、法兰西第一共和国成立D、巴黎人民攻占王宫2、在法国大革命中颁布的资产阶级法律文件是（）A《人权宣言》B《权利法案》C《独立宣言》D《拿破仑法典》先学后教（阅读80--82 页）自学指导：1、拿破仑在怎样的形势下登上法国历史舞台的？2、什么时候拿破仑称帝？他在位期间都有哪些政策？师生共同完成当堂检测：1、法兰西第一帝国的建立者和建立的时间分别是（）A 拿破仑、1804 年B 克伦威尔、1814 年C 路易十六、1792 年D 罗伯斯庇尔、1794 年2、“财产权是神圣不可侵犯的，除了在有明显的公共需要、法律上得到确定和先前规定的损失赔偿是公正的情况下，没有一个人应当被剥夺这种权利。

第一单元跨入近代社会门槛
第6课拿破仑的文韬武略
教学整体设计
教学过程设计
教学小结
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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第6课拿破仑的文韬武略一、知识与能力：1、评价《拿破仑法典》。

2、认识拿破仑的对外战争。

二、过程与方法：1、收集有关拿破仑的资料，编写拿破仑的故事，撰写评价拿破仑的小论文。

2、讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。

三、情感态度与价值观：1、从拿破仑一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向了成功，骄傲自满、狂妄自大、迷信武力导致了拿破仑的失败。

2、认识拿破仑对外战争的双重性质：拿破仑对外战争既有反干涉、反侵略正义的一面，又具有侵略、掠夺的非正义的一面，与英国的争夺还具有争霸战争的性质。

四、教学内容：拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩，同时也是颇有争议的历史人物。

（一）炮兵上尉的惊人之举他身材矮小，但在短短的几年里，从一个炮兵上尉一跃而成为纵横法国和欧洲的风云人物，叱咤风云达22年之久。

这22年时间，人们称之为“拿破仑时代”。

下面将分别讲述少年时代拿破仑的故事，土伦战役的简要经过，雾月政变简要情况。

热月政变之后，反对罗伯斯庇尔是的势力组成的热月党人掌握了政权，于1795年成立了督政府。

在督政府统治期间，法国再次陷入内外交困。

当时法国资产阶级迫切希望能有一个新的强有力的政权，它既能在国内防止波旁王朝的复辟、镇压群众革命运动与保证资本主义的正常发展，又能有效的击败外国干涉军和向海外扩展势力。

资产阶级看中了拿破仑。

身在埃及的拿破仑密切关注着国内形势的变化。

1799年8月，拿破仑率500精兵，乘坐两艘三桅帆舰，穿过英国舰队封锁的地中海，赶到巴黎。

11月9日，在资产阶级政客和一些军官的支持下，拿破仑发动政变，夺取了法国政权，史称“雾月政变”。

（二）《拿破仑法典》拿破仑掌握政权后，采取了一系列措施，加强中央集权，巩固统治。

其中一项重要内容就是建立了一套法国近代最充备的法律体系。

《拿破仑法典》依据16——17世纪的自然法学说与18世纪的启蒙思想，一个人注意和自由主义为理论基础，以革命以来历届议会特别是1793国民公会颁布的法令、法典草案为蓝本，将大革命所确立的新的社会经济秩序，以法律的形式固定下来。

选修四第三单元第三课一代雄狮拿破仑一、教学目标1、知识与技能：知道拿破仑的主要政治活动：平定王党叛乱、发动雾月政变、建立法兰西第一帝国、颁布《拿破仑法典》和发动对外战争等；认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。

2、过程与方法：收集史料、课堂讨论、史论结合、论从史出。

3、情感、态度与价值观：法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，对学生进行时势造英雄的唯物史观教育。

从拿破仑的一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐使其走向成功，而骄傲自满、迷信武力导致失败。

二、教学重难点1、重点：拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战争。

2、难点：拿破仑战争的双重性。

三、授课课时2课时四、教学过程（一）导入师：同学们，今天我们来认识一位历史人物，有人这么评价他：“有人说他是英雄，因为他改变了欧洲的历史；有人说他是疯子，因为他想干么就干什么。

有人说他是天才；有人说他其实没有什么才能，只不过运气好。

有人说他巩固了革命成果，应该值得肯定；有人说他开历史的倒车，应该否定他。

”大家能不能说出这个人的名字？生回答。

师：（出示课题《一代雄狮拿破仑》）对，今天我们就要近距离接触拿破仑，了解他极富个性又具有传奇色彩的一生。

（二）课堂教学师：我将本课的内容分为以下四个板块：要求四组同学通读教材，分别探究以下四个问题。

1、有人说拿破仑“其实没有什么才能，只不过运气好”,你觉得对吗？你觉得拿破仑为什么能够上台？2、“有人说他巩固了革命成果，应该值得肯定。

有人说他开历史的倒车，应该否定他。

”你是如何评价拿破仑的对内政策的。

3、为什么曾经席卷欧洲的拿破仑军队最后陷入四面楚歌的境况？你是如何评价拿破仑对外战争的。

4、你觉得拿破仑下台是历史的偶然吗？说说你的理由。

生阅读，教师下小组巡视，并常与一些小组的讨论。

各组代表回答问题，其他同学予以补充。

（三）补读帮困。

教师根据学生回答的清况予以点拨。

第19课法国大革命和拿破仑帝国教案讲述：伏尔泰的观点是：人生来就是自由和平等的，一切人都具有追求生存、追求幸福的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。

他主张人一生下来就应当是自由的，在法律面前人人平等，他曾经说过：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。

”伏尔泰反对封建君主专制制度和天主教会，提出自由平等。

（2）出示卢梭的材料：人人享有自由平等的权利而不论其出身。

人们应自由订立社会契约，组成国家。

社会中应有“共同意志”，人人遵守。

社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

——卢梭从材料中我们可以看出卢梭的哪些主张？（天赋人权、社会契约论、主权在民）（3）出示孟德斯鸠的主张：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。

……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，……则一切便都完了。

——孟德斯鸠《论法的精神》思考：材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张？（三权分立）（4）启蒙运动的意义：启蒙运动是一场伟大学生思考学生讨论，培养独立思维能力培养合作探究的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。

受启蒙运动影响的事件有美国独立战争和法国大革命。

4.学习第二部分：法国大革命（1）出示法国封建等级示意图和被压迫的农民两幅图，思考这两幅图反映了怎样的政治形势？（第三等级政治上无权，却要供养生活腐化的上层等级）（2）导火线：三级会议的召开18世纪晚期，由于支持美国的独立战争，法国政府债台高筑，财政危机更加严重。

为此，国王路易十六不得不于1789年5月召开三级会议讨论征税问题。

第三等级要求三个等级共同开会，按出席人数进行表决。

国王路易十六听了暴跳如雷，认为第三等级大逆不道。

他偷偷把效忠王朝的军队调回巴黎，准备逮捕第三等级的代表。