关于高中体育教学论文

议高中体育教学的作用摘要：高中体育教学方兴未艾，随着近年来对体育教育的逐步重视和国家大发展体育教育的方略，高中体育教育越来越受到重视，尤其是素质教育一个重要的环节。

高中体育教育在整个高中教育体系中起到越来越重要的作用。

它的作用是全方位的，也是今后我们教育事业努力和发展的方向。

关键词：高中体育教育作用进入十二五规划的第一年，我国社会主义的建设目标是进一步建设小康社会，而教育在我国小康建设中起到不可忽视的作用。

尤其是我国教育改革方案中提出，高中要由现在的应试教育，变为提高素质教育，教育要面向全体学生，要全面提高学生的素质，包括思想道德、文化科学技术和身体心理素质，保障学生自由健康地发展。

高中体育作为一门基础学科是最适合做素质教育的，因为它的直接促进学生的身体和心理素质的作用是其他任何学科无法代替的。

高中体育教学是我国高中教育的一个重要方面，是以通过体育运动的形式，有计划、有组织地对高中生的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。

而素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针为规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体各个方面全面发展为基本特征的教育。

体育教学是素质教育的一个重要组成部分，其目的是增强学生的体质，掌握体育与保健知识、技术、技能，促进身心全面发展，发展个性，培养坚毅、顽强、竞争进取、爱国主义和集体主义的良好心理品质，为形成自觉锻炼身体和良好的卫生习惯打基础。

反之，素质教育也可增进体育教学水平的提高。

因此，在实施素质教育过程中，只有真正发挥和确立体育教学在学校体育中的作用和地位，才能达到素质教育的目标。

可见，高中体育教育在整个高中教育中起到不可估量的作用。

具体而言，有以下几方面的作用：1. 对学生智力的发展有重要的促进作用首先，通过体育运动，能大大提高大脑的发育，改善大脑的机能，活跃学生的思维能力，为学生从事智力活动打下良好的基础。

高中体育教学论文韵律活动教学在体育课中的运用第一篇：高中体育教学论文韵律活动教学在体育课中的运用体育教学论文：韵律活动教学在体育课中的运用近年来，韵律活动进入体育课堂教学越来越受到体育老师的重视。

特别是贯彻国家教委颁布的九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》以来，更得到了大家的广泛运用。

实践证明：韵律活动在陶冶学生情操，消除学生紧张的身心状态，提高学生的学习兴趣等方面起着积极的作用。

我以教学大纲为依据，结合儿童的年龄、心理特点从实际出发，在体育课教学中合理采用韵律化教学手段，使课上得生动活泼，从而较好地完成体育课教学任务，提高课堂教学质量。

我做了以下尝试。

一、具体作法：1、教学范围：我在体育课教学中根据不同的教材运用韵律活动编排在难度不一的课时部分中。

第一，准备部分。

学生不喜欢每节课都是先队列跑步练习，然后做定位操的千篇一律的上课顺序。

为此，我就把一些枯躁的队列练习和徒手操用音乐串联起来做，这样很新颖，能提高学生的兴趣。

选用一些节奏感较强的、健康的音乐伴奏，不仅能增强韵律感，而且提高兴奋，又省去口令指挥，便于教师在学生练习中提示、纠正错误，加大了练习密度。

第二，基本部分。

体育教学中我首先把自已置于学生之中，用儿童化的语言、准确的动作、热情的教态，在感情上与孩子融为一体。

学生喜欢有情节的活动，必要时我就在学生学习动作和身体素质练习时穿插一些乐曲，使学生在音乐伴奏下进行韵律练习。

这种方法往往能使学生学习兴致提高，完成动作积极、认真。

第三，结束部分。

在整理活动中一般采用跳集体舞的形式让学生放松、整理。

既符合少年儿童的特点棗爱唱、爱跳，也陶冶了他们的美的情操。

让他们在欢乐的气氛中结束一节课的活动，学生感到轻松愉快，非常欢迎。

2、因材施教面向全体学生。

当贯彻九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》以后，我积极参加了苏州市教委举办的新教材韵律舞蹈培训。

在自已熟悉掌握韵律活动教材的基础上，对全体学生进行了推广，值得注意的是不同的年级选用不同的教材。

体育教学论文(教学论文,体育)体育教学论文(教学论文,体育)在社会的各个领域，大家都尝试过写论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的体育教学论文(教学论文,体育)，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育教学论文(教学论文,体育)1摘要：我们通过教学实践、调查访问、查阅有关文献资料后，分析了中学生中长跑的主要心理障碍：厌倦、恐惧心理；怕苦、怕累心理；自卑、轻视、爱美心理；骄傲自满等心理。

再结合中学生的身心发展规律，提出相应的教育教学方法和注意事项。

关键词：中学体育长一、调查结果与分析（一）研究对象的情绪和性格类型倾向以及意志品质状况的调查结果我们将事先印好的情绪及性格类型倾向调查问卷和意志问卷，按问卷的实施方法对研究对象进行问卷调查。

为提高问卷的信度和效度，我们分别对研究对象相隔4～5个月之后，进行重测检验，并随机性地对部分受试者及其周围同伴进行了调查访问，以提高问卷的可信度。

情绪及性格类型倾向调查问卷把情绪分为稳定型，中间型和不稳定型三种；把性格分为内向型，中间型和外向型三种；根据年龄常模计算问卷得分并转化为标准分，然后根据标准分判定情绪及性格类型。

意志问卷按性质分为六种类型、五种状况：即劣、差、及格、良好、优秀。

通过女生和男生的调查结果，我们看到研究对象的情绪类型中，男生不稳定型占28.68 %，女生不稳定型占28.30 %。

在实际观察和教学实践中，我们发现，情绪不稳定者，对待中长跑学习常常表现出焦虑、紧张、易怒、忧郁。

尤其在中长跑考试的前夜，往往因多虑而睡眠不好，情绪反应强烈，严重影响了中长跑的练习和测试成绩。

这种不良的反应，无疑对中学生的身心健康是不利和有害的。

从女生和男生的调查结果反映出，研究对象的性格类型中，男生性格内向型占14.72 %，女生性格内向型占16.98 %。

性格内向不爱活动，对中长跑学习抱有消极、机械、被动的态度和缺乏持之以恒等，严重影响中长跑的学习和自主锻炼。

浅析高中体育教学的改进教育改革是近年来我国基础教育的主要政策方针，高中体育是素质教育推行的基本学科之一，要求体育课程的展开出了是学生能学习到基本的体育技能，还要培养学生积极向上的精神和坚韧的品质，这不但是加快我国教育现代化进程的必经之路，也是对青少年身心发展收益的巨大创新。

体育课程从其根本意义上来看，其成绩直接关系着学生的运动能力、身体素质和学生的爱好，而这其中许多是天生赋予的，因此在后天，教师要通过培养学生不同的能力为目的，立足学生的需要和社会需求，让高中体育课程变成促进学生终身学习力充分发展的一门学科。

那么，我们需要从以下几方面来改进我们的体育教学课程：一、在高中体育课程中注重心理健康教学专业的体育教学不同于日常中的体育锻炼活动，因而学生对于不同的体育活动又具有了不同的心理素质，比如短跑要求学生有比较短的反应潜伏期、较好的运动距离知觉和速度知觉。

篮球则需要学生善于快速分析和不松懈自己的注意力等，在高考制度的无形压力之下，高中生的心理不断受着各种情感上的挑战，因此如何帮助他们通过体育教学培养他们勇敢、坚韧的意志力和乐观向上的精神是十分重要的。

而体育作为高考考查科目之一，如何让学生具有满足学习需要的品质的同时，具备运动竞赛需要的心理素质也是相当重要的。

高考就是一场全民参与的竞争。

学生为了提高自己的竞争力。

在进行提升的各种训练活动中，心理水平也在不断起伏，通过体育运动让学生重新认知自我，就是一个很好的手段。

体育活动大多数具有集体性和竞争因素，个人竞争力的高低都会明显表现出来，加强学生对自己的认可力和自我教育，通过能正确地认识自己，学生才能不断调整自己的心态，修正自己的行为表现，慢慢地便具有了相当的竞争需求的心理，缓而慢之，便能使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。

二、以学生为中心的主体地位教学理论上来说，主体地位的本质意义就是按照学生的发展潜质来进行教学，因材施教，利用能促进学生发展的教学方法，结合学生认知能力来完成体育教学。

最新体育教学论文（精选15篇）篇1：体育教学论文现如今，随着教学体制的不断深入，体育教学的重要性也越来越凸显，各大高校也逐渐重视其体育教学质量。

并且，在新时期的体育教学中，教师们不单单只是对学生进行义务的知识、技能的传授，更是加大了对学生思想品德与个人能力的培养，进一步提高了学生的综合素质。

为此，本文就重点对体育教学中的思想品德教育与培养进行了探究分析。

1进行思想品德教育与培养的重要性体育课是学生们小学、中学、高中、大学中一门必修的课程之一，更是学校体育工作的重要内容。

在早期的五四运动使其，我国领导人毛主席就提出了体育强国的政治思想，因此人们对于体育锻炼越来越重视，各大学校也开始意识到体育课程的重要性，不仅能够有效增强个人的身体素质，还能对我国的壮大发展奠定良好的基础。

并且。

在实际的体育教学过程中，无论是学生的思想行为、兴趣爱好，还是品质等方面都可以得到很好的展现。

这样一来，教师就可以切实结合每一个学生的学习特点对其进行有针对性的思想品德教育，以此来达到理想的教学效果，促使学生全面型发展。

由此，我们就可以看出，加强在体育教学中对学生的思想品德教育和培养是至关重要的。

可以说，对学生进行思想品德教育与培养也是我国特色社会主义发展中的必要条件，更是国家和民族的前途有着重大的意义。

并且，学生们正处于成长中的阶段，加强对学生思想品德的教育，是为了能够保证学生们树立正确的人生价值观，让他们能够更好的辨别这个世界中的好与坏，美与丑。

这对于学生的健康发展有着关键性的影响。

而体育教学不仅能够强身健体，还在这一教学过程中，对学生们进行科学的思想引导和培育，这也正是思想教育与培养的基本内容。

大量调查研究表明：人的行为、思想道德认知只有在人类社会发展过程中，通过正确的教育和指导才会逐渐完善起来。

所以，教学在对学生进行思想品德教育时，应该充分考虑到社会影响的问题，这也是学校教学的最终结果。

在体育教学过程中，教师在对学生传授专业知识，培养学生形成核心能力的同时，也会影响到学生的思想意识，能顾培养出学生良好的品质，促使学生树立正确的人生观、价值观，起到了非常明显的促进作用。

浅谈高中体育的课堂教学摘要：在课堂教学中,要了解情况。

教师在预计课的密度前,深入调查研究,充分掌握学生情况,是准确预计课的练习密度的重要方面。

关键词：课堂教学运动技能教学体育课堂教学有着特定的教学方案的设计,教案为体育课堂教学提出了理想化的教学模式和优化的教学“蓝图”,但是,由于体育教学面对的是个人兴趣不同,身体素质各异的学生,他们对课堂教学所安排的身体练习内容有着不同的兴趣与要求。

因此,学生在对教学内容的学习过程中认识能力的差异性以及随着身体练习的不断完善和学生掌握动作熟练程度等因素上,会有着各自不同的理解。

故教师在课堂教学中也应灵活多变,方法多样。

一、改变传统的教学模式,创建新颖的教学方法受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用”四部分”的结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。

现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,发展人际关系,开发学生认识事物的能力,掌握对美的认识和理解。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能以大多数学生为主要教学目标,这与时代所赋予的历史任务是不相符的。

要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。

既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。

高中体育有效教学的几点看法一、影响高中体育有效教学的几点因素所谓教学有效性，就是指教育教学活动对于达成教育教学目标所具有的有效程度，衡量教学是否有效最为重要的指标就是学生是否有所发展和进步。

（一）过分淡化运动技能教育教学在我们高喊“淡化运动技能教育教学”这一个口号的形势下，有些高中体育课程几乎成为了学生们的玩耍课。

其中，一节体育课程中所进行的游戏已经占据了绝大多数的时间，不管是体育教师还是学生，都将高中体育教学所应该进行的最根本知识，也就是运动技能教育教学放在一边。

（二）对关注学生运动兴趣进行片面理解有些高中体育教学者片面地认为高中体育课只要迎合学生兴趣就可以了。

因此，这些教师在运用探究、合作以及自主学习模式的时候，体育教师基本上采取不引导和不参与的政策，这样就使得高中学生处在被动学习这一状态。

（三）将体育教学实践抛之脑后很多高中体育教师为了取得学生对自己的好评，在体育授课的过程中将教学内容减少、教学难度降低，还增加了教学花样。

这种做法是不正当的，这一种精彩和热闹事实上是一种华而不实的体育教学形式和内容。

二、高中体育有效教学对策（一）灵活运用高中体育教学方法高中体育的教学方法有很多，但是教学没有固定的方式方法，最为重要的就是要运用恰当的方法。

不管教师采取哪一种体育教学方法，都必须要将这种方法能否调动高中学生进行体育学习的主动性和积极性作为基本落脚点，这个方法有没有产生一个良好的体育教学效果，这个问题是我们必须重视和思考的问题。

因此，高中体育教师必须要根据不同的教学内容来进行不同教学方法的选择，还要根据不同的受教对象来选择适合他们自己的方式方法，在教师日常的教学工作中，必须做到立足于学生。

比如说，对那些爱说、活泼和好动的学生应该采用讨论法来实施教学，对那些不善于言谈、性格内向以及不善于表达的学生必须要采用自学法和发现法等。

高中教师只有对自己的学生进行关注，才能够真正找到一些行之有效的教学方法，最终将高中体育教学的效率提升。

高中体育教学改革现状与展望论文高中体育教学改革现状与展望论文高中体育教学与初小学体育课程有本质区别，高中体育教学中，学生的心理与生理发展逐渐成熟，具备自主选择体育项目的基础与欲求，因而推行体育教学的改革不仅可以发展学生的主观能动性，同时也能够发挥体育教育人性化的特征。

因此，在人性化视野下，高中体育教学改革要突破现状，从教学内容、教学模式等方面全面进行改革，相信改革后的高中体育会变得更加人性化、更加合理化。

一、人性化视野下高中体育教学改革的现状1.改革得到的支持力度大传统的高中体育教学只是简单的体育锻炼，并不能使学生感受到体育带来的乐趣，并且传统的体育教学模式很容易掩盖学生在体育方面的优势，使学生的体育特长得不到发掘。

因此，教育部门试行人性化体育教学的决定得到了广大师生以及家长的欢迎。

在人性化视野下，人们对体育教学的人性化有了更加深入的了解，对实现高中体育教学的人性化充满期待，这为人性化体育教学的改革提供了试行的保障。

学生、教师以及家长在面对人性化视野下的体育改革时，均抱以肯定的态度，认为改革能够使体育课堂受到学生的欢迎，同时也相信学生能在这种体育课堂上真正做到享受体育、喜欢体育。

高中生的学习压力较大，传统体育课的呆板教学模式必然会使学生对体育课失去兴趣，于是出现学生宁可选择埋头苦读文化课，也不愿将时间用在体育课堂中的现象，造成在高压的学习模式下，学生的身体素质得不到提高，因此，文化课的学习效果也不尽如人意，使学生陷入学习苦恼的恶性循环中。

然而人性化的体育教学注重培养学生的体育学习兴趣，鼓励学生学习自己感兴趣的体育项目，因此，激发了学生自我锻炼的欲望。

2.改革的范围小在人性化视野下，高中体育进行教学改革具有必要性，但是想要实现高中体育的人性化，进行发展学生个性的体育教学对于教育机构来说意味着投入的资金将会加大。

我国幅员辽阔，贫富差距较大，在这种情况下，高中体育教学改革遇到了较大的阻力，使得高中体育教学陷入僵局，改革的范围小。

浅析高中体育教学策略【摘要】当前的高中体育教学工作中，依旧存在体育教学理念不够全面、教学内容不够车富、教学方法不够灵活等问题。

然而，随着我国素质教育的全面推广，体育的新理念也在不断丰富发展，体育绿色教学应运而生。

学校针对绿色教学进行一番探讨，并提出在高中体育课堂上贯彻“绿色教学”理念的具体措施。

并且开展高中体育选项教学很受学生的欢迎．在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术技能和身体素质都有很大程度的提高。

针对现阶段高中体育选项教学的现状。

对高中体育开设选项教学进行了反思。

并对高中体育开设选项教学提出了建议，以使选项教学不断成熟与完善。

实行选项教学和必修选择教学是高中体育与健康课程最大特色，就会出现学生持续一学期或者更长的周期选择某一运动项目的现象，专项体育教师如何对单元进行宏观规划和设计，必须考虑对教材进行结构化、条件化的搭配和组合，实现教材的周期循环，提高学生专项技能水平。

【关键词】高中体育教学引言体育尽管是高中教学科目中的副科，但其重要性是无庸置疑的，直接关系到学生的综合素质，而如何做好高中体育的教学，是值得每一个高中体育教师深思的重要问题。

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。

体育课堂教学是否有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。

它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。

这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。

有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。

发展选项教学能充分体现学生的主体性，促进学生的身心发展．对学生掌握专项技能效果显著，培养了学生终身锻炼身体的习惯．推动了学校课余体育活动的开展．并基本满足了学生的需要，促进了学生学习动机的良好转化．激发了学生对体育课学习的更大兴趣．学生个性倾向得到良好发展。

浅谈高中体育论文范文3篇随着现代生活水平的提高，人们已经认识到体育锻炼的重要性，高中体育课地位的改变，对学校体育也产生了重大影响。

下面是小编为大家整理的高中体育论文，供大家参考。

高中体育论文范文一：高中体育教学初探摘要：《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。

要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。

”[1]新时期下高中体育教学要全面贯彻这个纲要，加大改革研究力度;同时，高中体育教学的改革研究也是高中教学改革的重要组成部分，只有把高中的体育教学改革好了，才能有效推动整个高中教学的发展提高。

关键词：高中;体育教学;改革;发展当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。

未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。

毛泽东同志说过：“身体是革命的本钱。

”因此，高中生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。

只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。

一、加强对学生体育意识的培养体育教学要求教师要结合体育的特点，科学、系统、有针对性地进行辅导与培养，使学生对体育有一个正确、深刻的认识，激励学生积极参与各项体育活动，使其体育意识不断提高、完善，以满足其身心与文化的需要，达到终身受益的效果。

(一)在体育教学过程中，应高度重视体育理论教育。

学生体育实践的实效性与长期性，需要丰富的体育理论知识作为指导，只有这样才能真正提高学生体育活动的能力。

(二)笔者认为，应加强对学生进行体育素养的教育，让学生在体育活动中体会到心情舒畅、情趣尽致，尽量结合学生的体育天性，切不可忘记，体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”，毕竟学生的需求决定了体育教育的市场。

让体育逐步融入学生的日常生活，以适应现代生活的需要，从而获得健康效应，加深体育意识。

高中体育课堂教学有效性初探高中体育课堂教学，是指体育教师按照《体育与健康》的教学大纲和新课程标准，全面解读教材，选择科学适当的教学方法，把高中学生组织起来根据固定的课程表进行学习的全过程。

虽然高中体育并非高考学科，但是它的重要性是不可忽视、不可替代的。

高中体育这门非高考学科，却是高考学科的前提、基础和保障。

因此，高中体育课堂教学既具有课堂教学的共性，又具有其特殊性。

在新课改活动开展得如火如荼的教育新时代，高中体育课堂教学也暴露出传统课堂教学的种种不足，为了适应新时代的进步和新课改的要求，一个不可回避的难题摆在了高中体育教学的一线教师面前，那就是如何实现高中体育课堂教学的有效性。

怎样才能真正实现高中体育课堂教学的有效性？这是我一直以来思考的问题。

带着这个疑问打拼在高中体育教学的一线阵地，经过这些年来的摸爬滚打，头脑里渐渐有了些许认识，渐渐有了答案。

在此，我想谈谈我对高中体育课堂教学有效性的见解。

高中体育新课程标准将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，并设置了相应的具体目标和内容标准。

所以，要想实现课堂教学的有效性，教师就必须在课堂教学中首要考虑这五方面目标的实现。

一、运动参与是基础运动参与，是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

它是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。

因此，在课堂教学中，教师应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。

传统的体育教学中，学生普遍认为体育课只是简单地跑跑步、跳跳远、打打球、放松放松，他们在运动参与中往往是按照教师提出的要求按部就班地进行练习。

这些运动学生倒是的的确确参与了，但这种运动参与并非是有效的。

我认为有效的运动参与并不是放任自流，是必须在教师的有效引领下才能完成的。

第一，教师应充分激发学生内在的运动动力。

浅谈高中体育课堂教学的有效性摘要：作者针对高中体育课堂教学的有效性做了一些理论和实践的探讨，包括高中体育新课程标准的理念，并对高中体育课堂有效教学的实施进行了介绍。

关键词：高中体育课堂教学有效性体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。

无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终的目的就是要提高体育教学的质量，使体育教学收到良好的效果，也就是体育教师通过利用有限的课堂时间、空间和教学资源，最大限度地对学生的锻炼身体，掌握技能，娱乐身心以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用[1]。

1、高中体育新课程标准的理念1.1体育教学活动的体验性体育教学活动的主要特点就是学生能够“动”在其中，能够用自己的身体去感知体验每个动作细节。

强调体验性的理论很明确，因为体验是知识的内化，经验的升华，是自主个性化的，它是自得自悟的生命活动状态。

体育教学中的体验性包括三个方面:一是生存过程的体验。

再现知识的发生过程和思维展开过程，使学生亲历知识的“生产过程”，领悟探索发现与亲身体验的乐趣，进行求实态度、探索精神与科学思维方法的教育。

二是课程文化的休验。

通过教学内容写实际生活的对接，学生的情感与外部世界的对接，原有经验与新鲜经验的对接，创设情趣共济的教学情境。

三是创新性活动的体验。

选择能够引起雪学生思考与探究的学习内容，培养学生的创新性，使学生在发现问题、分析问题和解决问题等方面得到积极锻炼。

1.2体育教学目标的发展性教学目标是作为统管教学活动全面的一种指导思想，它是教学领域为实现教学目的而提出的一种概括性的总体要求，是对被培养对象的最终期望，也是教育者和被教育者的行动纲领。

体育课程教学目标不仅是体育知识技能的传授，更要为学生增强体质，促进身心健康和发展终身体育来制定。

要培养学生自主地参加锻炼，体验运动的乐趣进而形成自觉锻炼的习惯。

高中体育教学中示范教学法的应用在高中的体育课堂教学中，示范教学法是体育课堂用的最普遍也是最重要的教学方法之一。

笔者结合多年的高中体育课堂教学实践，谈谈高中体育教学中示范教学法的应用。

1 高中体育教学中示范教学法的意义在体育教学中，示范是一个基本的教学方法．与德育、智育、美育等相比，体育教学是以健康学生身体、增强体质为目的，由教师向学生传授体育知识、技术和技能的运动类教育的一门学科，因此更具有直观性和模仿性的特点，这就对体育教师的示范能力提出了更高的要求。

从一定意义上说，掌握示范方法是搞好体育教学的关键所在，也是体育教师搞好体育教学的一个必备的基本功．研究体育教学的示范方法，对改进体育教学的质量，提高体育教师的教学技能有着十分重要的意义。

2 高中体育教学中示范法的几个要素2.1速度：为了帮助学生建立完整正确的动作表象，教师注意根据情况运用不同的速度进行示范。

一般的情况可用常规的速度进行示范；但当为突出显示动作结构的某些环节时则应采用慢速示范。

2.2距离：应根据完成动作示范的活动范围、学生人数和安全需要等恰当地选择学生观察动作示范的距离。

2.3视线：学生视线与动作示范面越接近垂直越有利于观察。

在多数学生以横队形式观察示范动作的情况下，越靠近横队两端的学生，其视角就越不接近垂直。

因此，学生观察示范动作的队形不宜拉得太宽。

学生多时，应让学生排成若干列横队观看示范，并避免横队前列的学生遮挡后列学生的视线。

2.4视线干扰：应注意让学生背向或侧向阳光、风向，以避免视线干扰，有利观察。

2.5多媒体配合：示范应与讲解、学生思维等紧密结合。

争取最好的动作示范效果。

3 高中体育教学中示范法的基本要求3.1课堂中的教学示范应该与自身平时的言行举止一致高中生一般年龄都在 16～19 岁之间，这个年龄段的学生能对一个教师的言行举止能做出认真客观的评价，从而判断一位教师是否能够让同学们喜欢。

在体育教学中，体育教师正确的动作示范，能让他们对加深技术动作的认识与理解。

高中《体育与健身》课评价实施策略的研究摘要通过对高中《体育与健身》新课程评价实施的现状调查及高中《体育与健身》新课程评价特点的分析研究，经过两年来的实践探索，初步形成了《体育与健身》新课程评价策略体系。

利用师生共同评价策略、即时评价与延时评价相结合策略、过程性评价策略、个体差异的评价策略、目标激励评价策略、课内外结合评价策略。

评价策略面向每个学生，充分发挥学生的个性特长，促进了学生的全面发展。

评价策略可操作性强，可供同级同类学校实施评价标准提供借鉴。

关键词评价实施策略研究一问题的提出学生的体育评价是体育课程教学中的重要环节。

评什么？怎样评？事关学生的进步与发展。

《基础教育课程改革纲要》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。

因此。

上海市中小学二期课改《体育与健身》学习评价的指导思想，要全面推进素质教育，改革原有的教育评价观念、思想和方法，变被动划一、重定量、重结果和重选拔的机械评价，建立主动多元、既重定性又重过程和指向激励与发展的多元评价体系。

以往的学习评价，教师只要将学生各个测验项目的成绩相加即课得出体育成绩。

而新的高中评价体系，学生体能类占分比例比以前降低，技能类评分采用师评与学生自评、互评相结合的方法，特别在“自我健身能力”的评价上，更将学生学练后的掌握与应用能力、参与专题和课题研究的能力作为评价的内容。

由于这种评价方法还在初步实施阶段，一些教师对新的评价标准理解不全面，学生对新的评价方法不解不清楚，因而会影响新课程评价的实施。

为系统地采集课程实施过程中学生表现，参与程度和学习成绩等信息，按一定的标准和方法进行评价判断，并给予学生客观的评价，我们对新课程评价的实施策略进行研究。

本课题的研究分三个阶段1、第一阶段：组织教师共同学习有关二期课改理念及学业评价理论知识，制定研究课题的计划。

2、第二阶段：问卷调查了解学生对评价的意见和要求，研究新课程评价特点，制订改进方案和策略，改进评价的实践初步尝试。

初探高中体育游戏教学摘要：体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支,它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密切关系。

如果从以娱乐为主的角度来讲,体育游戏的定义(广义)应该是:在一定规则的约束下,通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。

但是,体育游戏在学校体育教育中,是教育性游戏的一种,它主要是作为体育教育的一种手段,其目的是为了增进学生身心健康,促进学生身体的全面发展,培养学生参与锻炼的兴趣,提高体育教学质量。

关键词：高中体育游戏教学是在教室的指导下，组织学生进行积极探索的一个互动过程，体育教学更多的是注重学生身体素质的训练。

体育游戏教学是在体育教学过程中，以体育运动作为基本的教学内容，而以游戏作为教学方法来达到增强学生体质为目的的教学形式。

在整个教学过程中，教师和学生是双边活动者，教师只是整个活动的组织者和引导者，学生是学习的主体。

游戏只是教师为达成教学目标而采用的一种教学方式，和平时生活中的游戏有所区别。

一、“体育游戏教学”内容的灵活、可变性体育游戏教学，顾名思义就是将游戏运用到体育教学中，让学生在玩中学、玩中练。

体育游戏是人类有意识的活动，其内容丰富多样、千变万化，在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏的内容，根据参加的对象不同，可以随意变换游戏的组织方式及限定条件等。

因此，体育教师可根据学校的场地器材设施、高中学生的生理、心理特点，并结合所教授的课堂内容，创造性地将体育课的教学内容改编成不同的体育游戏内容，用游戏的形式来完成教学内容，这样有利于提高学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，进而提高学习的效果。

可见，实施“体育游戏教学”既符合“二期课改”的关于体育教学内容新颖、灵活多变，注重开拓新教材的要求，也关注学生的发展，坚持以“学生为本”的教学指导思想，进而有利于促进他们的身心健康发展。

二、游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。

高中体育教学的改革高中体育教学改革主要取决于社会经济、政治、科技文化的发展对高中教育的综合要求，即教育要适应社会的需求，教育要为社会的进步而服务。

高中的体育教学在21世纪体育教育改革中是承上启下的关键环节，怎样才能适应高中教育的发展，是一个值得探讨的问题。

学校体育：是学校为实现教育目标，组织开展的一切体育活动的总和。

包括体育课、课外体育活动、早操、课间操、课余体育训练、学校运动会和体育节，以及学校组织的其它体育活动。

体育课程：是面向全体学生的为实现除课余训练外的学校体育目标而选择的体育内容总和。

它包括体育课堂教学以及在教师指导下的有目的、有计划、有组织的体育活动。

体育课：通常指每周两节或三节体育课堂教学，是实施“体育课程标准”的基本形式。

健康教育：是研究人类生物的、心理的、社会的诸因素对人体健康影响相互关系相互作用，它与现代医学、自然科学、人文社会科学等相互渗透、交叉，促使人们采取有利于健康的行为。

现代健康教育的主要内容有：①人体生长发育；②个人生理健康与卫生健康；③心理和情感道德健康；④人与环境健康；⑤消费健康与公共健康；⑥安全教育及意外事故的防止；⑦营养学；⑧慢性病及传染病的预防和控制；⑨烟酒毒品对人体的危害等。

一、新时期高中体育教师教学中存在的问题1.教学思想观念落后。

目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的的“学”与“练”。

2.教学方法、手段单一。

许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。

教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。

3.考核和评价标准的科学性问题。

一是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分。

二是考核项目的局限性，造成考核什么，教师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。

浅析高中体育论文浅析高中体育论文体育是高中教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容，对学生身心健康有着不可代替的作用。

而且随着体育事业的不断向前发展，体育运动在世界范围内得到了前所未有的重视，在我国，随着08北京奥运会的举办，全面健身运动在全国各地如火如荼地开展着，2010广州亚运会的举办，更是延续了人们体育运动的热爱之情。

在这样的背景下，高中体育教育就显得更加重要了。

而高中体育教学主要是以课堂教学为主的教学方式，课堂教学的效果，在很大程度上是取决于课堂教学目标的设定，高中体育教师设定什么样的教学目标，就可能产生怎么样的教学效果。

因此，课堂教学目标的制定在教学体系中，意义重大。

课堂教学目标是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期的学习结果。

它是高中体育课堂教学的出发点与归宿，决定着体育课程的方向与过程，是选择与组织体育课堂教学内容、选择与使用体育教学方法、采用体育教学组织形式、评价体育课程教学质量的重要依据。

体育课堂教学目标对于学生与教师具有重要的导向和激励作用。

对课堂教学目标的制定，可以从以下几个方面进行考虑：1.强调学生的整体身心健康水平的提高体育教育的最根本出发点是锻炼学生身体，增强学生身体素质，因此，无论教师制定何种教学方式，都必须要立足于这个最基本的教学目标，没有这个教学目标为支撑，其他教学目标都难以实现。

而随着素质教育的进一步深入开展，心理健康也成了高中体育教育的基本目标之一。

因此，在新的教育形势下，身心与运动结合，身心健康成了高中体育教育的基本目标。

重视学生通过体能的练习和运动技能的学习，不但可以增进身体健康，而且可以提高心理健康水平和社会适应能力，进而养成健康的生活方式，使自己得到全面发展。

为实现这一教学目标，教师应该把教学活动的组织围绕在此基础上展开。

特别是注重对田径这一项目的教学，发挥田径运动对学生体能训练的作用。

教师可以制定分期计划，不一定要对田径教学进行一次性的课程，而是把田径教学贯穿在整个高中体育教学中，有计划的分期进行授课。

体育教学论文12篇体育教学论文篇1[摘要]随着新课程改革的逐步推进，教育界开始推行许多新的教学方法，以提高教学效率，满足教学任务要求。

比赛教学法是按照体育课程不同的教学任务及教学要求对教学内容进行合理调整的一种教学方法。

它在学生个人体育条件的基础上，对学生进行科学的锻炼及激励，有效地提升教学质量、提高教学效率。

[关键词]比赛教学法;高职;体育在目前的高职体育教学中，学生的体能较差，同时学生的体育综合实力也不够理想。

这反映了当前高职体育教学中存在的一些问题。

在很多情况下，高职体育教学以理论学习和自主训练为中心，无视学生的就业需求，这类教育思想显然是错误的。

高职体育教学只有深入把握课程体系，建设开放式课程，探索以竞技教育为起点的教育模式，才能真正解决高级体育人才的培养问题。

比赛教学法是一种立足于体育竞赛的教学方式，它能够有效地结合竞技与课程教学两者的优点，充分发挥学生的主观能动性，在外部激励机制的配合下，对学生达到较好的培养效果。

本文将立足高职体育教学现状，分析比赛教学法的特点，对比赛教学法在高职体育教学中的应用进行探究。

一、比赛教学法的内涵比赛教育法是指利用竞技和游戏等形式进行教学，让学生轻松、愉快地学习体育技能的教学方法。

在体育教育中应用比赛教学法时，要同时具有教师的指导能力和学生的自主参与意识这两个重要因素。

学生具有自主参与的意识，体育教师才能在教学中充分发挥指导作用，进而最大限度地发挥比赛教学法的效果。

体育教师的诱导性和学生的自主参与意识密切相关。

运用比赛教学法，不仅能提高学生的运动意识，还能提高他们的体力和健康水平，对他们将来的学习和生活有很大的帮助。

中国传统的体育课一般采用的是“灌输式”教学。

在这种情况下，不但不能有效地激发学生的运动热情，而且体育课的气氛也会变得乏味，学生也会逐渐对体育课产生抵触情绪。

通过比赛教学法的应用，能够有效地改善以往枯燥的体育教育氛围，逐步调动学生参与运动的积极性。