四年级语文：《海上日出》教学案例

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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编订：XX文讯教育机构

《海上日出》教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容简介：《海上日出》是北师大版小学四年级语文下册第九单元的第一篇文章。

学习目标：

一、默读课文，理解课文主要内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。

二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

三、学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。

学习重点：

一、理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。

二、学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。

三、背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。

学习难点：本课学习的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。

教学准备：

学生：仔细读读课文，了解课文的作者以及写作背景，理解各种不同天气的日出景象，体会作者的内心感受。

教师：课前安排学生观察不同天气的日出景象，储备知识经验。准备有关日出音像资料。

教学过程：

一、联系生活，谈话导入。

1、教师板书“日出”，引导学生读读。问：你见过日出么？在哪里见过？

生：见过。

生：在电视上见过。

生：在自己家里的小院里看见过日出。

2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？

生：很漂亮，很美丽。

生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了。

3、教师：这位同学观察的真仔细，教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出？”

（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。）

4、教师：请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。

学生齐读课题。

二、交流预习情况。

1、教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象？

生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。

生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。

教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方呢？

生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。

2、教师：这位同学真棒！看来同学们课前都做了充分的准备，真好！那么作者是怎样来描写海上日出的呢？

生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。

教师:对了作者是按照“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。

三、初读课文，整体感知。

1、教师：请同学们仔细听老师朗读课文，静心体会，海上日出有给你留下了怎样的印象？

（教师范读课文，学生认真倾听，标出自然段。）

教师：课文老师朗读完了，老师发现刚才同学们都听得很认真，还有好多同学标出了自然段，看得出大家平时就很注意学习。那么谁愿意说说自己的感受？

生：海上日出真的很美丽，很漂亮。

生：我觉得海上日出很奇妙。

生：海上日出很伟大。

2、教师：看来大家确实是用心体会了，那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢，请大家迅速浏览一遍课文，找出来。

（学生浏览课文）

学生汇报：这不是伟大的奇观吗？（教师板书：伟大的奇观）

四、细读课文，理解内容。

1、教师：刚才同学们着的很正确。（教师课件出示：“这不是很伟大的奇观吗？”）这是一个什么句子？

生：是一个反问句。

教师：你真棒！那这句话是什么意思？

生：就是这是伟大的奇观。

生：我认为这句话的意思应该是：这真是伟大的奇观！

2、教师：句子中“这”和“奇观”是指什么？

生：指的是海上日出。

教师：对了，那么这一句与题目有什么联系？

生：我认为这一句赞美了海上日出。

生：题目说明了奇观是什么。

教师：那么题目与这一句合成一句话是什么？

生：是海上日出真是伟大的奇观！

3、教师：你说得真好。海上日出到底是怎样的奇观呢？我们来继续学习课文。请大家默读课文第一段。

教师：你从第一段中了解到了那些？

生：我了解到了作者看日出的时间是天还没大亮。

生：从船上只有机器的响声中我知道了是在海上。

生：船上只有机器的响声还说明四周的确是非常清静。

4、教师：同学们真会学习。第一段向我们交代了看日出的时间、地点。这就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？请大家用你自己喜欢的方式自读课文2—5自然段，划出自己不

懂的句子。

（学生自己读课文，划句子，教师巡视）

教师：刚才同学们用自己的方式自学了2—5自然段，想一想，平时遇到不理解的句子你是怎样解决的？

生：可以先找出句子中的重点词语，理解了重点词就理解力重点句子。

生：可以查阅资料。

生：可以展开想象。

生：还可以与其他同学进行交流。

5、教师：同学们的办法真多，都是好办法。现在就在小组交流自己划出的难理解的句子，共同解决。

（学生小组讨论与交流，教师巡视指导。）

（1）教师：谁先来读读自己觉得难懂的句子？

生：我是这一句：转眼间天空出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。

教师：这一句我们该怎样理解？

生：“转眼间”说明时间很短。

生：“慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。”说明了太阳就要升起来了。