《香港和澳门的回归》说课稿
各位评委，大家上午好，我是来自中北中学的耿连嵘，我今天选择的题目是八年级下册人教版第12课，香港和澳门的回归。我将从教学分析、三维目标、重难点、教学流程及整合点分析以及课堂生成展示五个方面来向大家展示我这节课的思路，其中重点讲解教学流程及整合点分析。
虽然王永强老师已经珠玉在前，但我今天将从另一种全新的视角来诠释本课内容。
本课是祖国统一的重要环节，为下面台湾问题的讲解做了铺垫，在整个中国近代史中比较重要，
本节课的历史内容离学生并不遥远。平时学生通过影视、报刊等途径对“一国两制”、港澳回归、海峡两岸关系的发展都有一定的感性认识，这些是学好本课内容的有利因素。此外，初二学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，并初步掌握从史料中获取信息的方法，而且还具备了一定的表述能力，本节课将充分发掘学生的这些优势。
本节课主要让学生识记港澳回归时间以及掌握一国两制的相关内容
在教学过程中，我将结合视频、图片文字等资料，与学生一起探究本节课知识点，感受祖国的强大
情感价值观我分为三个维度，
1）认识邓小平提出“一国两制”的伟大构想在香港和澳门回归过程中起到的巨大作用
2）通过学习香港和澳门回归历史事件，增强学生的民族自豪感和使命感。
3）感受小平同志的个人魅力，体会伟人风采。
1、重点：“一国两制”构想的含义、香港澳门的回归
2、难点：如何理解“一国两制”构想的基本含义
本节课的教学流程我分为五部分，在我的预设中，一、二、三步是本课重点，大约要花费25-30分钟左右，四五为生成部分。主线是一国两制的提出和成功实践
这是我的课堂教学流程图
第一个环节是歌曲大家唱，我预设了两首歌曲，学生进行补充，此处运用优美的音乐配合学生的互动，增强课堂的感染力，师生合唱拉近了彼此距离，带歌词的MV可以防止学生忘词，最大限度调动每一个学生的参与愿望。
①别离之殇部分因为时间关系，我仅以香港为例，采用直观的地图形式，用PPT的动画效
果演示香港被割占的几个步骤，用形象帮助学生理解本来比较抽象的历史事件。
②新闻联播是一个以学生为主体的历史剧表演，技术的手段在这里作为一种背景辅助，通过
背景环境的改变，给人一种身临其境的感觉，这个环节不仅培养了学生搜集、归纳、整理资料的能力，而且能够体验到合作的快乐，加深对历史知识的理解。
③开动脑筋环节我预设了几个问题，在这里给大家展示的是一道材料题和一个小知识结构
图，
想要突破难点，就不能过分渲染其他的旁枝末节，我将这个环节所有的经历都聚焦在一国两制上，每个问题都紧紧围绕一国两制这个主题进行递进式分析
这个环节的设计意图是为了锻炼学生解决问题的能力。让学生初步掌握“论从史出”“史论结合”的学习方法。幻灯片展示的知识结构更清晰，更有层次感，能更好地培养学生思维能力，帮助教师突破教学难点。
接下来是一段有关香港回归的视频欣赏，以及澳门回归的图片展示，设计这个环节是为了借用视频以及大量的图片，生动还原历史的重大时刻，营造浓烈的历史氛围，使学生获得了积极的情感体验。促成情感升华，从而激发他们的民族使命感和自豪感。
如果学生仍不能很好地把握港澳回归的感情色彩的话，我会采用图片的形式帮助学生进行理
解
此环节是为了增加课堂知识容量，扩展学生眼界而设计的，在这个环节中，有大量生动翔实的历史图片，相信配上教师声情并茂的讲解，一定能够在学生脑海中留下鲜明的印象。我的课堂小结也就是板书，用一分钟时间与学生一起回归本节课所讲内容，然后进入历史小擂台赛
在比赛中我选择了三种答题方法，必答，抢答和风险题，题型设计多样，以知识竞赛的形式激发学生的参与热情，使学生的积极性和主动性得到发挥，活跃了课堂气氛，培养了学生的思维能力。
最后是开放探究，拓展延伸，我认为教育不仅在课上，更在课下，通过本课学习，让学生拥有自主探究的欲望，让学生通过网络自己拉近了历史与现实的距离，使学生容易产生对历史的亲近感。
下面是一段我做课时的录像，就是学生表演历史剧进行情景再现的一段
总之，在教学中本人充分注重了对学生的主体参与意识和多元认知能力的培养，将多媒体教学手段与自己的课堂结合起来，注重培养学生主动参与的意识和分析解决问题的能力。多媒体辅助教学手段的运用，增强了历史的可信度，缩短了现实与历史的距离，激发了学生的学史兴趣。
以上是我的全部说课内容，请各位评委给予批评和指导！
