cad教学计划
cad教学计划
cad教学计划（一）
一、课程性质和任务
本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门实践性较强的主干专业课程。它的任务是：使学生具有计算机辅助服装设计的基础知识，训练学生运用计算机进行服装设计的基本技能，为学生工作后适应现代服装生产的需要打下良好的基础。
二、课程教学目标
本课程的教学目标是：使学生具备计算机辅助服装设计的现代知识和技能，初步学会借助计算机进行服装纸样设计、缩放、排料、试衣等方面的应用技术。
（一）知识教学目标
1、了解服装CAD 基本概念及相关知识。
2、了解服装CAD 软件功能和结构。
3、了解服装CAD 在服装工业生产中的作用及发展。
（二）能力培养目标
1、能正确进入和退出服装CAD 主要软件系统。
2、能运用服装CAD 软件进行纸样设计、排料和缩放。
3、能运用图库进行试衣操作。
（三）思想教育目标
1、具有健康的审美情趣。
2、具有勇于创新的精神。
3、初步具有知识产权意识。
三、教学内容和要求
基础知识与实践模块
（一）服装CAD 技术概述
1、了解服装CAD 基本概念。
2、了解服装CAD 软件的主要结构及相应硬件配置。
3、了解服装CAD 在服装工业生产中的作用。
4、掌握服装CAD 软件各种模块（纸样、缩放、排料、试衣）的功能及其相互关系。
（二）计算机辅助服装纸样设计
掌握纸样工具条、常用命令快捷键、菜单的使用。
能运用纸样设计模块绘制纸样。
能运用缩放模块对纸样进行缩放和板形检查与调整。
掌握排料工具条的使用，并能运用排料模块进行排料。（三）计算机辅助服装试衣
掌握计算机试衣系统工具的使用方法，了解系统功能。
掌握服装款式、部件、色彩和面料的更换方法。
具备利用试衣模块为顾客试衣的初步能力。
选学知识与实践模块
计算机辅助服装款式设计
1、掌握服装款式图填色工具的功能及操作方法。
2、掌握服装面料和服装部件更换工具的功能及操作方法。
3、具备服饰图案编辑的初步能力。
四、说明
（一）适用范围和使用方法
1、本课程教学基本要求适用于中等职业学校服设计与工艺专业（3 年制）。
2、本课程教学内容采用模块结构，包括基础知识与实践模块、选学知识与实践模块。基础知识与实践模块是必须完成的基本教学内容，选学知识与实践模块可根据地区和专业方向的需要选用。
3、学时分配建议中的讲授学时包含大量的教师示范操作时间。
4、本课程建议课时为60 学时，教学时间安排见学时分配建议。
（二）教学建议
1、建议课堂教学采用计算机多媒体教学手段，教师在多媒体网络教室示范教学，讲解服装CAD 系统软件功能及操作方法，并指导学生进行实际操作，给学生安排更多时间、创造更多的实践操作机会。
2、每个功能模块教学结束时，安排上机实际操作测试。建议以学生各次上机操作的平均成绩作为总成绩，分为优、良、合格、不合格四种等级。
学时分配建议（60 学时）
五、考核内容
1、要求学生用服装CAD 设计一款流行服装。
2、绘出它的结构图并排料。
cad教学计划（二）
AutoCAD是我校各专业必修的课程。课程虽实用，但学生掌握起来有难度，特别是中技学生是从初中直接升学的，他们的学习基础差，厌学，层次参差不齐，对CAD教学带来了很大的困难。要使学生理解和熟练地掌握计算机辅助设计的基本操作技术，提高其应用能力及技巧，关键是改变教学方法与手段，提高CAD 实践课的质量。怎样围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学，以下是我结合本校学生的实际情况在CAD教学上的几点看法：
一、改变教学方式
CAD是目前使用最多的计算机辅助设计软件之一，它的学习特点是内容多容量大，易造成前学后忘；概念、命令、操作有些脱接，易形成知识断层；实操性特强，掌握技巧难度大，沿袭传统的授课方式：板书+讲解的教学方式很难能够在黑板上把知识点讲清楚、透彻。根据CAD课程特点，宜以“演示+操作+讲解”的方式进行讲授。学习CAD不能面面俱到，应避虚就实，直奔目标，培养学生的设计思想和创造性思维。CAD教学应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中，传统的授课方式由于没有直观的演示，学生听课不知所云，教学效果非常差，学生动手能力不强。多媒体教学采用了同步演示，学生学习的兴趣明显提高，实现了师生互动，达到了事半功倍的效果。
但是，运用多媒体容易陷入这样一个误区：教学进度快，学生难于接受。所以我在运用多媒体教学时，只把多媒体作为一种辅助性教学手段，也要和其它教学形式一样，坚持“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。教师讲解可以慢些，在电脑上操作的每一步不要太快，让学生有一个思维熟悉的过程，使他们看清楚每一个操作步骤，甚至可以重复操作多次。()例如：讲述修剪命令时，操作原理简单，但是学生难于接受。我用具体的图形为例，牵引学生跟着我的操作步骤，提醒他们注意命令行提示栏，时不时问学生下
一步该做什么，然后根据他们的回答来操作，遇到学生回答有错误的时候也暂时按错误操作，让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后老师运用身体语言，富有情趣的纠正学生的错误。讲一次学生不了解就再重复一次，直到学生掌握为止，接着让学生自己独立操作，灵活运用此命令。在整个教学过程中，恰当运用多媒体，以教师人格魅力与学生互动，充分调动学生自主学习的兴趣。
二、改变教学方法及内容
学习CAD必须以机械制图课作基础，CAD课与机械制图课是相辅相成的，没有机械制图知识就没办法去使用CAD绘图，而中技大部分学生都是初中毕业生，很多学生对所具备的基础知识较贫乏，一开始学这门课，基础差，又无实际经验，立体几何水平又较低，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生畏难、厌学情绪。特别对于那些空间想象能力较差的学生更是如此。其实大多数学生都能够意识到计算机及制图知识的重要性，在这两门课中的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础差的原因，也有教学方法、教学手段落后的.因素。因此应及时调整我们的教学方法、内容，为教学创造出最佳的教学效果。笔者认为调整CAD教学方法主要有以下几点：
（1）改进CAD课和机械制图课的有机结合
众所周知，CAD课必须以《机械制图》课程为基础，只有学会了正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、培养对空间想像的能力，才能使用CAD去绘图，因此在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，以机械制图知识为辅垫综合运用到CAD三维绘图中。例如，运用三维CAD，根据机械制图中组合体画图过程，形成所需的立体几何模型。学生从不同的视角观察该空间模型，采用手工制图和计算机绘图两种方式生成二维投影图。画图与造型的对比讲解可以使学生一看就明白，一画更清晰。有许多手工不能绘制的图形，计算机都能绘制出来，在《CAD》三维模型教学中，教师利用多媒体教学手段结合制图知识，运用CAD来绘制出形象逼真的三维模型进行演示教学。这样将
