必修四：哲学与生活
第十二课：实现人生的价值
第一框：价值与价值观
一、教学目标
1、知识目标：识记价值的含义和价值观的含义，理解人的价值体现、人的价值的标准计价值观的导向作用.
2、能力目标：能够理论联系实践，运用所学理论解决现实生活中实际问题。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习本框知识，树立起正确的价值观，为实现自己的人生价值而努力贡献社会。以正确的价值观作为人生道路的向导，造就美好生活。
二、教学重点和难点
重点：价值观的导向作用
难点：人的价值的体现和评价标准
三、板书设计
含义 ：
积极功能和属性满足
1、价值 而事物本身没有需求的
特点：高度的概括性和普遍性
2.人的价值 享受价值
社会价值(贡献） 既是价值的创造者，又是价值的享受
自我价值（索取）
含义：人们对事物价值的总的看法和根本看法
3.价值观 ①认识世界和改造世界
导向作用
②人生道路的选择
四、教学流程
（一）、导入：价值
同学们好，今天我们学习第十二课的第一框，价值与价值观
在日常生活中，不同的东西有不同的价值。蔬菜、水果和粮食等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水人的需要
事物 他人和社会的需要
等具有满足人们生存需要的属性等等，它们各有自己的价值。人的生活离不开有价值的事物，那么价值的含义是什么呢？
哲学意义上价值的含义是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（板书）物的价值含义：事物积极功能和属性满足人的需要
而事物本身没有需求的比如举一事例：假设我们是高三文科班的学生，正面临高考，有个偶然机会碰到了清华的一位学霸要把他的数理化生笔记本送你，那请问他的学霸笔记对我们有价值吗？（没有，不能满足我们的需求）那如果我们碰到的是北大的一位才子，准备送你一本政史地的笔记本呢？（有价值，能够满足我们的需要）
所以，对于价值含义的理解要注意两点：事物的属性和人的需要，强调的是人的需要与事物属性之间的特定关系。
价值的含义涵盖了不同领域事物的价值，所以它的（板书）特点具有高度的概括性和普遍性。
（二）、人的价值
现在请同学们来分组讨论，待会派小组代表回答：前面我们谈的是物的价值，那么人的价值和物的价值是一回事吗？你们是如何认识人的价值的呢？（学生讨论）（教师总结）人的价值不同于物的价值，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要，而在物的价值中，事物本身是没有需求的。人的价值创造价值他人和社会的需要
（板书）
享受价值
是由此可见，（板书）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也应获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现自我的满足。
所以人的价值包括两个方面：①个人对社会的责任和贡献②社会对个人的尊重和满足。也就是社会价值和自我价值。（板书）社会价值（贡献）自我价值（索取）
我们可以举一个例子：比如教师这个职业，教书育人是他们对社会和他人的贡献，而教师也会相应的受到他人的尊重与夸赞，这就是社会价值与自我价值的统一。
（三）、对人的价值的评价
对一个人的评价主要是他的贡献，贡献是多方面的，可以是物质贡献或精神贡献，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会为人民贡献了什么。
同学们可以举一些对社会贡献较大的人：雷锋、钱学森、袁隆平、屠呦呦等，他们对社会贡献的越多，自身的价值就越大，所以我们当向他们学习，做一个对社会有价值的人。（提问环节）那么同学们想一想，作为公民，我们能为社会做出怎样的贡献？
（爱国敬业诚信友善节约等）希望同学们能够学习更多知识，增强自己的能力，为社会做出更多的贡献，不断提升自己的价值。
五、教学反思：1、课堂氛围不够活跃，希望下次能够充分调动学生的积极性。
2、上课时的语调不够抑扬顿挫，有待改进。
