《基础写作》大纲
一、课程的地位、作用和质量标准
第一章绪论
知识点
写作主体应具备的基本素质与能力
基本素质：生活素养
学识修养
人格品位
审美理想
基本能力：观察能力
感受能力
思维能力
想象能力
第二章主题
1、知识点
（1）“主题”的涵义。
（3）主题在文章中的核心地位和统帅作用——它能决定材料取舍，支配谋篇布局，制约表达手法的运用，影响遣词造句。
（4）确定主题的要求：
明确：有鲜明的思想倾向，实证的科学立场和艺术的审美色彩；
集中：简明，单一；
贴切：能同材料完美有机地结合；
深刻：能充分揭示有关事物的本质和规。
第三章材料
1、知识点
（1）识记、理解“材料”概念的涵义，辨析与素材、题材、资料、文献等相关概念的联系与区别。
（2）识别文章中可能用到的各种不同种类的材料：事实材料和观念性材料；个别材料和综合性材料；历史材料和现实材料；正面材料和反面材料；原始材料和转手材料的具体形态。
（3）材料的把握、使用，对于提炼、形成、表现、深化主题、传递文章信息，影响、制约结构安排上的作用。
（4）解释说明“观察”、“体验”、“调查”、“检索”等几种获取材料的方式方法的特点和具体要求。
（5）理解文章材料的选择需要可靠、确凿、典型、生动、新颖等
第四章运思
1、知识点和教学要求
（1）识记运思的基本方式。
（2）写作运思的过程以及“运思”活动中四个程序的主要任务：定向、择体、选材、理序。
第五章结构
1、知识点
（1）识别、理解“结构”、“线索”、“层次”、“段落”、“过渡”、“照应”等概念的涵义。
（2）理解并能具体说明安排文章结构的原则：反映对象的内在联系；适应文章的体裁要求；服从表现主题的需要；考虑读者的接受心理。
（3）辨析、识别“记叙型”、“论证型”“说明型”、“综合型”等常见的结构类型的主要特点。
（4）理解、说明“完整性”、“连贯性”、“严密性”、“灵活性”等文章结构要求的具体涵义。
第六章语言
1、知识点
（1）“语言”不仅是沟通认识，传递情感的工具，而且是审美对象，在写作实践中提高学习语言的自觉性。
（2）理解说明运用语言应力求“准确”、“简练”、“生动”等基本要求的主要内容，以及适体、个性化的审美要求，并能运用到对于具体语言材料的分析、评价中去。
第七章写作技法
知识点
（1）理解和识别传统及现代写作常用技法：聚焦与立骨、悬念与那辗、巧合与误会及意识流与蒙太奇、反讽与黑色幽默、象征与变形等。
第八章文学文体
知识点
（1）识别、理解“散文”的主要特点
（2）理解并能具体说明写作记人、叙事散文所需要处理的几个问题：写“真”记“实”，善取典型；“人”见性格，事有波澜；合理想象，真实再现；情理相生，深化主题。
（3）理解、识别“诗歌”的主要特征：集中概括的抒情，大胆神奇的想象，分行排列的精炼优美的语言。
第九章理论文体
1、知识点和教学要求
（1）识记、理解“文学评论”的文体特征和社会功能：既是作品客观效应的信息反馈，也是评论者独特个性和艺术创造力的结晶。积极、健康的文学评论，既能帮作者总结经验教训，也能指导读者提高思想认识和鉴赏水平。
（2）理解、说明文学评论的写作对于作者思想方法和工作态度上的要求：以马克思主义的世界观和文艺方针为指导，为社会主义和广大人民群众服务；尊重艺术规律，拓宽审判视野；提倡实事求是，防止以偏概全。
（3）理解并能具体说明写作文学评论应努力做到：知人论世，精研作品；抓住
特点，写出新意；叙议结合，有理有据；“析”“赏”交融，文情并茂。
（4）识记、理解“学术论文”的文体功能。
（5）理解和具体说明学术论文的选题要求：有实际或学术价值；难易适中，既不难入手，也能往纵深处开掘。
（6）理解并能具体说明做好学术论文写作中的资料收集工作的要求：广泛收集，整理分类，分析研究，正确引用。
（7）了解并能初步掌握学术论文的基本结构模式及一般写作要求：
绪论：用以说明研究的动机、目的和意义，要求语言简洁、开门见山。
本论：主体部分，要求能以充足有力的资料阐述观点，条理清晰，逻辑严密，语言准确、庄重。
结论：总结全文，归纳要点，还可对自己或他人在该领域的研究上进一步提出展望。
2、参考书目
裴显生主编：《写作学新稿》》，江苏教育出版社，1987年
路德庆主编：《普通写作学教程》，高等教育出版社，1991年
孙绍振：《文学创作论》，春风文艺出版社，1987年
鲁枢元：《创作心理研究》，黄河文艺出版社，1987年
余秋雨：《艺术创造工程》，上海文艺出版社，1987年
马凤藻、安栋梁主编：《简明写作教程》，南开大学出版社，1996年
吕清温、任文贵主编：《基础写作》，中国青年出版社，1999年
彭恺奇等主编：《文章写作学》，中南工业大学出版社，1995年
姚里君著：《新闻写作艺术与技巧》，中国广播电视出版社，1999年
刘海贵、尹德刚：《新闻采访写作新编》，复旦大学出版社1992年
