3.课文中除了重点塑造白嘉轩和鹿子霖两个人物外, 还写到了白鹿书院 的朱先生, 请结合课文的相关文字, 联系《白鹿原》全文内容, 对这一人 物形象略作分析。 提示: 朱先生是旧式知识分子的典型代表。他满腹经纶, 刚正不阿, 也乐天知命, 旁人纷纷投共投国, 他只想修县志以赠后人, 晚年更是仙风 道骨, 能窥天机。他一生以做学问为生, 以做学问为荣, 安贫乐道, 却不是 归隐山林的修士, 在日本鬼子入侵中华大地时他也能拍案而起, 愤而反 抗; 时势平静之后, 又埋首书堆, 以绵薄之力记录风土人情, 无欲无求, 不 争不斗。 朱先生是最令人敬佩的人物, 他不为五斗米而折腰, 威武不能屈, 富贵不能淫。
她牵挂山里孩子的善良与真诚。记得她刚进学校的那天中午, 因为 事先不知道她中午会来, 学校的老校长(也是除她之外唯一的老师)没有一会 儿, 她的手就被塞满了, 她望着半只半只的馒头、烙饼, 那份激动和喜悦, 绝不逊色于那一次站在优秀毕业生的颁奖台上领奖的感觉。
2.你认为白嘉轩是个怎样的人物形象? 请结合事例进行分析。 提示: 白嘉轩既自尊自信、律人律己、顽强、坚毅, 又顽固、守旧、 冷酷无情。作为一族之长, 他具有宗法家族制度所赋予的有形无形的至 高权力。他换地迁坟、种植鸦片、兴办学堂送子女进学堂读书, 躬身劳 稼; 他目光炯炯、智力超群, 善行恶举莫不为白家生存着眼; 他神机妙算, 悉为白家子嗣昌荣打算; 他多次拒绝田福贤、岳维西、鹿子霖让他出任 乡约的请求; 他曾因乡民利益受损发动了大规模的鸡毛传帖和交农事 件; 在白鹿原阶级之间的搏斗白热化之时, 他竟当着田福贤的面说: “白鹿 原成了鏊子。”显然对国民党反动势力疯狂的阶级报复怀有强烈不满。 作者意图赋予白嘉轩以新的姿态, 使这一形象具有更为丰富复杂的文 化内涵。