说明文阅读解题思路及答题技巧教案
讲课人:周玉霞
教学目标：
（1）让学生掌握说明文知识。
（2）让学生掌握说明文答题规范和技巧。
（3）让学生自主合作，探究典型例题的答案
（4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：
1、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。
2、能指出说明文的说明顺序。
3、能品析说明文的语言
教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。
教学用具：多媒体
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入新课___学生说（昨天所讲说明文知识点）
1、说明对象
2、说明对象的特征 :也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处
3、说明方法
下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。
分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。
举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。
列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。
作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。
画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。
4、说明顺序
时间顺序：说明事物的演变发展的;
(按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。)
空间顺序：说明建筑物的;
(按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。)
这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。
逻辑顺序：介绍高科技产品或说明事物间的联系的;
(按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。)
① 从现象到本质(或从本质到现象); ② 从原因到结果(或从结果到原因);
③ 从特点到用途(或从用途到特点) ④ 从整体到部分(或从部分到整体);
⑤ 从概括到具体(或从具体到概括); ⑥从主要到次要(或从次要到主要);
5、说明结构 :总分式(总分,分总,总分总)
6、说明语言 : :准确性和严密性
二、常见考点___老师讲
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对说明语言准确性的体会。
7、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
三、答题模式及典例分析___学生讨论，老师总结
（一）、把握说明对象及特征
1、看标题：事物说明文一般标题就是说明的对象。如《中国石拱桥》
A、答题模式：文段介绍了_____的 ____.
B、例题分析：
微藻是一种古老的低等植物，广泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域，种类繁多。微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂。因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源。
介绍了微藻以下四个特征：分布广泛种类繁多生长快速能合成大量油脂
（二）说明方法及作用
A、答题模式：本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。
举例子：具体形象的说明了_______的_______特点，便于读者理解。
分类别：条理清晰地说明了_______。
打比方：生动形象地说明了_______的_______特点，通俗易懂，增强文章的趣味性。
列数字：科学准确具体的说明了_______的_______特点。
作比较：通过…和…的比较，突出了_______的_______特点（地位、影响等）。
下定义：完整、科学、准确地说明_______本质特点，使之与其他事物区别开来。
画图表：直观形象说明了_______。
作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。
B、例题分析：
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（三）说明顺序
A、答题模式：本文使用了说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，使读者清晰理解。
B、例题分析：
为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决办法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。还可以通过增施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。
答：使用了由主到次的逻辑顺序对治理土壤污染的方法加以说明，使说明更有条理性，使读者清晰理解。
（四）说明文语言
1、限制性词语能否删去？
A、答题模式：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
B、例题分析：
我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”可否删除？
答：不可以。用上“几乎”既强调石拱桥分布广泛，又考虑到有的地方没有石拱桥，符合实际情况，体现说明文语言的准确。
