十二校联合《教育学基础》(第3版)课后习题(第4章 教育制度——第6章 课 程)【圣才出品】

③经济发展的作用。经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础和相应的客观需要， 人类社会正进入一个知识经济时代，知识更新越来越快，就需要个体能够不断的接受教育， 顺应时代的发展。现代的经济发展为终身教育的实施奠定了物质基础，同时也促使终身教育 理念的实施。
④文化条件的因素。教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又承担着一定的文化功 能。现代文化和科学技术的发展，为教育提出了新的要求，怎样去传承文化，以及如何向每 个人教授科学知识。这就需要终身教育的实施，在跨越领域的基础上推动知识的传授和文化 的传承。
（3）双轨学制 答：双轨学制是指以西欧为代表的一种现代学制类型，与单轨制相对。双轨制设有两套 学校体系，一套为贵族和资产阶级子女设立，从小学、中学直至大学；另一套为劳动人民子
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女设立，小学毕业只能升入各种职业学校，不能升入普通中学和大学。前者条件优越、学费 昂贵；后者师资设备差，教学质量低。两套学校体系形同双轨，互不沟通。双轨制的优点是 它的学术性一轨具有较高的水平，缺点是不利于教育的普及。随着资本主义的发展，特别是 20 世纪 40 年代以后，在民主化和现代化的口号下，通过改革教育制度，延长普及教育年 限，双轨制已有所改变，小学阶段已经统一起来，中学阶段则按能力分流。
（5）终身教育 答：终身教育是与阶段性教育相对应的一种教育理念，是指人们在一生中所受到的各种 培养的总和。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育，既有正规教育也有非正规教育；既有 学校教育也有社会教育。终身教育的观念是二战后在成人教育的经验基础上形成的，1965 年，联合国教科文组织正式采纳了“终身教育”的理念。终身教育的原则是连续性—整体 性（“一体化”）。其方法是：①重视作为教育基础的个人和小组，学习的主体是个人、小组， 而不是课程和教师；②要求教育遵循兴趣原理——支配人类活动的重要规律；③广泛应用 小组学习法；④广泛采用创造性、非指导性教育方法。终身教育对个体发展的重要意义主要 包括：①终身教育作为与战后革新时代经济、科技、文化、社会的迅速变化相适应的现代教
（4）单轨学制 答：单轨制是与“双轨制”相对的学校制度类型。以美国的学校制度为代表。单轨制只 设一套学校体系，从小学到大学上下沟通。该学制自下而上的结构是：小学—中学—大学， 其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。 与双轨制相比，这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国 家采用。
（2）学校教育制度 答：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定 着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是 现代教育制度的核心部分，随着社会和生产力的发展，逐步形成为公共教育制度，形成了大、 中、小学的严格区分，形成为现代学校教育系统。学校教育制度的组成内容包括：大学和高 等学校、中学、小学、幼儿教育机构、研究生教育机构以及成人教育机构。现代学校教育制 度正在向终身教育制度发展，并将成为完善的终身教育制度。
2．为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？怎样才能使我国的教育制度朝终 身教育的方向发展？
答：终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一 综合。终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生，既包括正规教育，也包括非 正规教育。
（1）终身教育成为发展方向的原因 ①社会发展的结果。教育制度在当代还在随社会的发展变化而不断地发展变化。已由过 去的现代学校教育机构与组织系统发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，包
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括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一 个庞大的体系。它的发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现得尤为明显。
②政治因素的影响。政治制度对教育制度的影响是直接的，统治阶级的这些要求既体现 在他们的教育观念上，又体现在他们的教育制度上，而且必须借助教育制度加以保障和实现。 随着政治的民主和开放，针对受教育者身份的限制开始减少，为了体现社会的公平和自由， 有必要让所有人能接受到教育，这样便促成了终身教育的实施。
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第 4 章 教育制度
源自文库
1．名词解释： （1）教育制度 答：教育制度是指一个国家中各种教育机构的体系。包括相互联系的两个基本方面：一 是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规 则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。在教育学里，教育制度论述的重点便是各级各 类教育机构与组织的体系。教育制度不仅包括教育的各种施教机构与组织，而且包括教育的 各种管理机构与组织。教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有自身独特的 特点，主要包括客观性、取向性、历史性和强制性。
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育思想，能够推动社会持续高速地发展；②它能够保证人的真正个性的发展和自我实现；③ 它能够真正地实现教育机会均等，使教育成为实现社会平等和民主的一种强有力的手段。
（6）义务教育 答：义务教育是指根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的普及的、强迫的、免费 的学校教育。这种教育要求社会、学校和家庭予以保证，对儿童既是应享受的权利，又是应 尽的义务。义务教育产生于 16 世纪欧洲宗教改革运动中，实行义务教育是现代社会生产和 生活发展的必然要求，也是现代文明的一个重要标志。其特点包括：①义务教育具有免费性， 国家对接受义务教育的学生免除全部或大部分的费用，这是世界各国实施义务教育的共同 点；②义务教育具有平等性，所有适龄儿童都有接受义务教育的权力；③义务教育具有强制 性，接受义务教育是对国家应尽的义务。我国实行九年义务教育，分初等教育（小学）和初 级中等教育（初中）两个阶段，义务教育的学制主要有“六三”制、“五四”制和“九年一 贯制”等。