品德 《垃圾带来的烦恼》

品德《垃圾带来的烦恼》

垃圾带来的烦恼

单元概述：

本单元围绕“爱护我们生活的环境”安排了三篇课文，分别是：《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》和《环境好我快乐》。本单元主要是让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。

本单元的内容安排“源于生活、贴近生活、引导生活”，教学时可将学生的学习方式变为探究性学习，让学生通过讨论、调查、制作、合作学习等方式，在活动中体验和感悟；同时教师可补充大量相关的资料，让学生对环境问题有更充分的认识。此外，还可举行有关环保的演讲、办相关的板报等，作为课堂的延伸，让学生在自己环保的同时宣传环保。

课题：垃圾带来的烦恼年级：三教材版本：山东人民版

课程内容：

了解本地区的自然环境与人们生活的关系，知道垃圾存在的现状及危害。引导学生应该如何正确的处理垃圾，树立环保意识。

教学目标：

情感、态度与价值观

对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境的良好的生活和行为习惯。

知识与能力

1、认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。

2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

3、初步了解垃圾处理的一般方法，知道其利弊。

4、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。过程与方法

1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。

2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。

教材分析：

“垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三

个主题活动。教科书之所以这样安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生应该如何正确的处理垃圾。本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

教学准备：

教师准备：

拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。

学生准备：

让学生搜集调查垃圾的种类和数量，垃圾的处理办法。

学生分析：

作为三年级的学生，对垃圾的认识有所了解，但是由于年龄小，知识少，所以对垃圾的危害、垃圾的处理方法还不清楚，没有系统的知识概念。树立环保的意识不强，对生活中的垃圾不能正确分类，不能有效的减少垃圾的制造，正确的处理。

教学设计思想：

《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先从“整洁美丽”与“脏、乱、差”的环境对比导入新课，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。学生只有获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。

教学重点：

了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点：

了解垃圾处理的各种方法有什么利与弊，并探讨最科学、合理的处理方法，从而知道如何从自身做起，减少垃圾的危害。

教学策略及方法：

本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。

1.学生自主学习与独立思考相结合

2.探究式学习和问题互动解决为主导

3.个人研究和小组合作相结合

4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终

课程资源开发：

1．结合课程实际引导学生了解家乡垃圾状况。

2．学生可以上网收集有关的资料。

教学条件说明：

现代化教学手段普及，搜集有关方面的知识也是比较方便的。采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时可以寻问学校的老师。教学进度建议：

本课题需二课时完成。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师带来了一些旅游景点的照片，大家看看喜欢这些地方吗？播放课件

师：喜欢这些地方吗？为什么？

生：喜欢，整洁、美丽、漂亮。

师：是的，这些地方环境优美，整洁干净，令人喜欢。给我们以美的享受。湖水碧波荡漾，楼房建筑风格新颖、景色宜人，有美丽的鲜花，还有绿绿的草坪是我们游览的好地方。今后，有机会可以到这些地方去看看。

师：请同学们继续观看。课件：（垃圾图片）

问：这些地方你们喜欢吗？为什么？

生：不喜欢，垃圾太多。

小结：相信，大家看了心里一定都不舒服，垃圾太多了。同学们在我们生活中有那些垃圾呢？它们是从哪里来的呢？给我们的生活带来了那些烦恼。这节课我们就来探讨这个问题。

板书课题：垃圾带来的烦恼。

【设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。】

二、交流汇报：垃圾哪里来

教师引导：课前，老师让同学们调查学校、家庭、医院、建筑工地的垃圾状况，现在把你的调查表拿出来，先说给小组内的同学听一听。

1.小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。

2.小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。

3. 各组交流后，教师找出各组有代表性的调查表，把垃圾分类：

家庭垃圾：剩菜、剩饭、果皮纸屑等

学校垃圾：废笔废纸、打印机废旧色带等

建筑垃圾：土渣、碎砖块、钢筋断头等

工业垃圾：臭水、废铁等

……

小结:各小组汇报得都很棒，老师很佩服你们。在我们生活的周围到处可以看到各种各样的垃圾。这么多的垃圾到底是谁制造的呢？

生：人类。

【设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，学生乐于接受。】

三、师生算账：垃圾的数量

师：是的，我们人类在改造环境的同时，也在不断地破坏着我们的环境。你、我、他，我们每一个人都在制造着垃圾。大家想过没有：我们一个人一天可以制造多少垃圾？请大家闭上眼睛想一想，从早上起床、一直到晚上睡觉，在家里、在上学路上、在教室里……等等，你去过的所有地方。把你制造的垃圾合起来，用一个普通的方便袋来表示一下，能有多少呢？

生：一袋、二袋、半袋等。