范仲淹苏幕遮教案
【篇一：苏幕遮教案】
选自：八年级下册课外古诗诵读第十篇
课题：《苏幕遮》
教学目的：1）、整体把握词的思想感情 2）、背诵全诗
教学重点：学会分析本首诗词
教学难点：意象的分析
课型：新授课
课时：一课时
教学方法：讲授法，讨论法，诵读法
教学过程：
导入----------同学们：你们是否都有离家的经历，当你们久离家门，
接下来就请同学们说一说，当你们思念家乡的时候你们会怎么做呢？是的，在当今社会，通讯便捷，交通发达，选择的方式有很多，而
在古代却不尽然。今天，就让我们一起走进范仲淹的一首词《苏幕遮》，共同感受词人笔下的思乡之情。作者简介----------同学们都学
过范仲淹的《岳阳楼记》，老师在那里重点介绍了范仲淹，接下来
就请同学们来回忆一下，范仲淹有哪些生平事迹？（同学说）
同学们说的非常好，说明老师以前讲的没有白讲。但又不是很全面，老师再来补充一下
范仲淹（989----1052）字希文，北宋著名的政治家、思想家、文学家，世称范文正公。代表作《岳阳楼记》，《渔家傲》。
接下来给同学们1分钟时间，读两遍这首词，感受一下这首词的思
想感情。（1分钟后）
好！就读到这里，下面我们一起来分析一下这首词。
碧云、黄叶、波、烟、山、水、斜阳、芳草（板书）。
我们找完了上阕的这些意象，无论是云、山、还是水，同学们都可
以很好的理解。这里不好理解的就是“芳草”这一意象，老师就给大
家讲解一下。
“芳草”化用了《楚辞》当中的“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”意思
是说啊，王孙远游不归，而家乡的芳草却丰茂的生长，所以“芳草”
指的是“故乡”。
那么这几个意象又体现了作者怎样的感情呢？
生答（类似思乡）
同学们说是思乡，一定是根据老师讲解的“芳草”这一意象，那么请
同学们思考一下，除了“芳草”可以看出思乡，上阕中的那一句也体
现了思乡之情？给大家1分钟的时间讨论一下，然后推举一个人回答。
好！就到这里，哪位同学回答一下？
这位同学说是“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”这一句。
你们同意么？
既然同学们同意，那我们就来看一看为什么。水天相接之处，斜阳
照着远山，而不解思乡之苦的芳草（暗指思乡），却更在斜阳以外
的更远方，以家乡的渺远衬托出思乡的情浓。所以，同学们说的非
常好就是思乡之情。
请同学们继续看上阕，“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”中的“秋色”指的是?(提问)
对就是碧云天，黄叶地。
那为什么又说是“秋色连波”？（无人回答）
好吧既然同学们都不知道，那就由我来给大家解读。我们来看词人
的视角，由俯仰变为平视远眺，一高一低，一俯一仰，远处碧云天，黄叶地与秋水相接，所以说秋色连波。
上阕的最后一句“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”
“山映斜阳天接水”写远观的实景，而“芳草无情，更在斜阳外”是虚景，即想象之景，虚实结合，而作者这样做的用意就是将读者的情
思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。同时这两句也起到
了承上启下的过渡作用，由上片的写景，过渡到下片的抒情。
到这里，我们上阕就讲完了，如果上阕是一幅图画，同学们你们觉
得应该叫什么名字呢？
同学们说的都对啊，秋景图
（学生说）明月、高楼、酒、愁肠、相思泪
同学找的很准确，通过这些意象，倚楼的孤影，带酒的泪痕，给大
家半分钟的时间思考一下，作者为什么要用这些愁苦的意象呢？
（生答）
师总结：词人通过这些意象刻画出思乡的人，形象鲜明具有感染力。“黯乡魂，追旅思，”运用了互文的手法，体现了思乡羁旅之情，凄
凉冷清之意。
而“夜夜除非，好梦留人睡”这一句，表面上看去，好像是说乡思旅
愁也有消除的一天，实际上确是说愁绪无时无刻不梗在自己的心头。
“明月高楼休独倚”这一句-------最重要的是哪一个字？为什么？
独，结合背景介绍讲解
“休独倚”更可见词人夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，
以遣愁怀；但明月团圆，反衬出词人身在异乡，倍感孤独寂寞。倚
却说休倚表达了词人痛苦深沉的思乡情思。
到这里，下阕我们就分析完了，上阕是一幅秋景图，那么下阕叫什
么名字呢？思乡图
齐读一遍整体感受这首词。
我们讲解完了这首词，让我们一起回顾全文，上阕讲的是？下阕讲
的是？是的，这首词以低回婉转、沉雄的笔触，抒写了羁旅相思的
情怀。词的上片写浓丽阔远的秋景，暗透乡思；下片直抒思乡情怀。作者由上片的写景过渡到下片的抒情，运用了借景抒情的手法。
课后作业---------对于思乡我们总有这样或那样的理解。今天我们学
了范仲淹词中的思乡。但思乡之人不止他一个，周邦彦也有一首有
关于思乡的词《苏幕遮-燎沉香》。接下来我们就留一个作业：比较
一下范仲淹的《苏幕遮-碧云天》与周邦彦的《苏幕遮-燎沉香》的不
同之处。2、背诵课文
好！这节课就上到这里，下课！
【篇二：《苏幕遮》公开课优秀教案】
《苏幕遮》教案
祥云一中孟园园
一、教学目标：
1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
3、理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受
作者久居京华的羁旅思乡之情。
二、教学重点：
1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
三、教学难点：
体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧
妙之处。
四、教学用具：多媒体设备
五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导
六、教学时间：一课时
