小学语文五年级做批注的方法

小学语文五年级做批注的方法

批注:是一种常用的读书方法。随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。下面小编为大家带来了小学语文五年级做批注的方法，供大家参考。

1小学语文五年级做批注的方法

1.批标题

(1)标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。

(2)你存在的疑问。(是什么?为什么?怎么样?)

【例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件;2、跟谁一起散步?在哪里散步?散步发生了什么事? 《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索;2、关于木雕的故事是怎样的?文章主要想表达什么?】

2.批词语

(1)选词。至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。例如成语、形容词、动词等;可以注音、解释、造句、赏析。

(2)写句。最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。

【例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨

写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。】

3.批内容(20字左右)

(1)答题格式：什么人做什么事。

(2)表达尽量准确。

【例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。】

4.批结构

(1)不管文章多长，尽量分为34个部分。划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。

(2)内容概括用词要准确。一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。

【例如：《荷叶母亲》

第一部分(13)：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。

第二部分(47)：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。

第三部分(89)：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。】

5.批情感

(1)注意多角度梳理人物的情感。

(2)用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。

【例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责;表达对父母的埋怨和不满;表达追回羚羊木雕之后的后悔。】

6.批写法

(1)认识常见的写作手法。(象征、对比、衬托、借景抒情、借物

喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑)

(2)学会判断文章最主要的写作手法。

【例如：《阿长与山海经》运用先抑后扬的写法;《爱莲说》运用托物言志和衬托的写法。】

7.批句子

(1)学会判断和挑选文中的重要句子。

A、修辞句。(比喻、拟人、排比、夸张、对偶等)

B、哲理句。(内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句)

C、关键句。(中心句、过渡句、总起句、总结句)

D、描写句。(景物描写、人物描写)

(2)一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。

【例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

赏析：(1)这句话运用景物描写，并采用排比的手法;(2)写出了北海的花种类繁多，颜色各异;(3)表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。】

8.批段落

(1)开头段。(点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情)

(2)过渡段。(过渡或承上启下)

(3)总结段。(总结全文、提升中心、照应开头)

【例如：《秋天的怀念》最后一段。总结全文内容，照应题目。

与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。】

9.批感悟

(1)对文章主题的理解。

(2)对生活的感悟。

(3)对自我的反思。

【例如《金色花》读后感：

A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我就会飘到哪里。

C、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。】

10.自我出题

(1)题目有价值。

(2)自设的题目要有答案。

【例如：读完《秋天的怀念》，出两道题目。

1、文中说后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不

了觉。在文中有什么作用?

答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。

2、本文的主旨是什么?

答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。】2小学语文五年级做批注的方法

一、使用批注符号。

运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。

～～～浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面。

○○○○圈，标在文章的难词下面。

直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

?疑问号，用在有疑问的语句末尾。

‖/分开号，用来划分段落与层次。

二、写感想式批注

如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如在读了送东阳马生序的第一段后写下这样的批注：不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香?宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。

现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊! 在读到五柳先生传之后，在末段作了如此批注：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不