英语教学中的德育教育

英语教师德育工作计划范文一、加强教师自身修养，提高自身道德境界1、加强自身学习：本学期我认真学习了《社会主义核心价值体系学习读本》和《____学习读本》以及时时关心国家大事，认真抄写政治笔记。

努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。

学习优秀教师的模范事迹，“见贤思齐，见不贤而内自省。

”在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。

时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

2、同事间相互借鉴，共同提高。

在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。

3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。

处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。

二、以学生为本，加强学生的德育教育作为教师不但教好书，更重要的要育人，因此，我努力从以下几个方面加强培养：1、立足学科教学学科活动渗透对学生的德育教育。

现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。

因此作为老师，在这学期中我重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以学科教学为教育内容，培养他们的情感、态度、价值观。

使他们形成良好的思想道德品质。

2、学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。

本学期我针对学生的不良行为，要及时引导学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并进行对照。

教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对小学生的思想教育。

让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。

提高思想认识，净化自己的心灵。

4、真诚地关心学生，与学生共享甘苦，赢得学生的敬爱，师生之间建立起深厚的情谊。

从而建立平等、民主、和谐的师生关系，不断地提高学生德育水平。

5、抓好常规管理，培养好习惯。

在英语教育中融入德育教育的途径随着教育改革的不断深入，德育教育越来越受到人们的重视。

在英语教育中融入德育教育，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的道德品质，促进学生全面发展。

本文将从多个方面探讨在英语教育中融入德育教育的途径。

一、课程设计中的德育元素在英语课程设计中，应该注重挖掘教材中的德育元素，将其融入课堂教学之中。

例如，教师可以利用课文中的故事、对话等，引导学生理解友谊、关爱、责任等道德观念，培养学生正确的价值观。

此外，教师还可以结合教材内容，开展相关的德育活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验德育理念。

二、课堂教学中的德育渗透在课堂教学中，教师应该注重德育渗透，将德育教育与英语知识教学有机结合。

首先，教师应该注重学生的情感态度，引导学生积极向上，树立正确的价值观。

其次，教师应该注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。

此外，教师还应该注重培养学生的合作意识，通过小组合作、任务分配等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

三、课外活动中的德育实践课外活动是英语教育中融入德育教育的重要途径之一。

教师可以组织形式多样的课外活动，如英语演讲比赛、英语角、英语文化节等，让学生在实践中体验德育理念。

在活动中，教师应该注重培养学生的团结协作精神、沟通能力、创新能力等，让学生通过实践不断提高自己的道德品质。

此外，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。

四、教师队伍的德育素质在英语教育中融入德育教育，教师队伍的德育素质至关重要。

首先，教师应该具备较高的思想道德素质，以身作则，为学生树立榜样。

其次，教师应该具备较高的专业素质，能够准确把握德育教育的内涵和方式方法。

此外，学校还应该加强对教师的培训和管理，提高教师的德育意识和能力，确保教师在教学中能够有效地融入德育教育。

五、评价机制的完善为了更好地在英语教育中融入德育教育，学校应该建立完善的评价机制。

英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。

“教书”“育人”两者同等重要。

忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。

因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。

如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。

帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。

在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。

通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。

如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。

案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。

在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。

阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。

阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。

你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。

China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。

摭谈小学英语教学中的德育渗透引言德育是对学生的品德和行为进行培养和引导，而英语作为一门语言学科，也有很好的机会将德育教育渗透到教学中。

本文将探讨如何在小学英语教学中有效地进行德育渗透，促进学生全面发展。

德育与小学英语教学的关系小学英语教学旨在培养学生的语言能力和跨文化交际能力。

而德育则是培养学生的道德品质和社会责任感。

二者相辅相成，互为补充。

通过德育渗透，可以在英语教学中培养学生的人文关怀、社会责任和团队合作等价值观念，从而实现教育目标的更全面的发展。

德育渗透的方法与实践1. 选择合适的教材选择符合学生年龄和发展水平的教材，教材中应包含一些具有德育意义的内容，如友谊、尊重、团队合作等。

教师可以通过阅读故事、讲解教材中的道德教育内容等方式，引导学生思考和讨论。

2. 制定相关的教学活动设计与德育相关的教学活动可以帮助学生将英语学习与道德教育相结合。

例如，可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体验道德行为，培养他们的道德判断和决策能力。

3. 培养学生的人文关怀在英语教学中，可以引导学生了解不同文化背景下的困境和社会问题。

通过阅读、讨论和写作等方式，激发学生的同情心和关心他人的意识，培养他们的人文关怀和社会责任感。

4. 培养学生的社会责任感英语教学可以为学生创造机会，让他们参与到社会实践中，从而培养他们的社会责任感。

例如，可以组织学生参观社区、进行志愿活动等，让学生亲身体验社会生活，认识社会问题，并思考如何以自己的力量做出积极的贡献。

德育渗透带来的积极影响德育渗透对小学英语教学带来了许多积极的影响。

首先，通过德育渗透，可以培养学生的优秀品质和道德观念，促进其全面发展。

学生不仅能够学习到英语知识，还能够感受到道德教育的重要性，树立正确的价值观。

其次，德育渗透有助于培养学生的人际交往能力和团队合作意识。

通过小组活动和角色扮演等形式，学生可以学会与他人合作、倾听他人和尊重他人的意见，从而培养良好的人际关系和团队精神。

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

小学英语教学中的德育教育实施途径随着课程改革的不断深入，德育教育在小学英语教学中的重要性逐渐显现出来。

教师不仅仅是知识的传播者，更是德育的引领者。

小学英语教学不仅应注重知识的传授，更要注重德育的渗透，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

本文将就小学英语教学中的德育教育实施途径展开讨论。

一、创设情境，挖掘教材中的德育元素英语教材中蕴含着丰富的德育元素，教师应当充分挖掘，将德育教育与英语学科教学紧密结合。

教师在备课时，要深入研究教材，找出德育教育的切入点。

例如，在教授动物类单词时，教师可以引导学生思考动物是人类的朋友，我们应该如何保护它们；在教授家庭成员的单词时，教师可以引导学生学会感恩，珍惜家庭。

二、注重情感交流，培养良好的师生关系在德育教育中，情感交流是至关重要的。

教师应当放下架子，与学生建立平等、和谐的师生关系。

教师要关注学生的情感需求，尊重学生、关心学生、理解学生，帮助学生解决困难，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师还要善于发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和自尊心，培养学生的团队精神和合作意识。

三、组织多样化的教学活动，渗透德育教育英语是一门实践性很强的学科，教师可以通过组织多样化的教学活动，让学生在活动中体验、感悟、成长。

例如，教师可以组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语课本剧表演等活动，让学生在比赛中学会合作、尊重规则、拼搏进取；在表演中学会用英语表达自己的想法，提高英语口语表达能力。

此外，教师还可以利用课前五分钟进行德育教育，如讲一个小故事、分享一件有意义的事情等，培养学生的良好品德。

四、树立榜样，引导学生养成良好的行为习惯小学生正处于道德品质形成的关键期，教师的一言一行都会对学生产生影响。

教师在教学中要树立榜样，表现出良好的道德风貌和教学态度，用自己的言传身教去影响学生。

教师要引导学生养成良好的行为习惯，如文明用语、尊重他人、遵守规则等。

同时，教师还要注重培养学生的学习习惯，如独立思考、勇于质疑、认真作业等。

34教育教学研究小学英语词汇教学中如何渗透德育教育张燕楠（江苏省南通市通州区新坝小学，江苏 南通 226300）摘要：在小学阶段的英语教学过程中，教师应该贯彻落实“立德树人”的原则与理念。要将德育作为工作有效开展的重点与中心，整体优化与之相关的教育教学环节，对学生起到正向的引领及带动作用。文章基于此点，综合分析了词汇教学中德育思想的渗透及落实，旨在抓准德育与词汇之间的内在联系，分析词汇教学的具体实施现状。积极地探索科学的渗透路径，整合各项文本资源，带动引领学生获得较为深远的发展。文章基于此点，对小学英语词汇教学中如何渗透德育教育进行了探究与分析。关键词：小学英语；词汇教学；德育教学

引言在新课改的背景下，小学阶段的英语教学要更加注重对学生的词汇教学。在这一过程中，教师也应该全方面地贯彻落实“立德树人”的原则与理念。要在词汇课堂教学中积极地渗透德育思想，打造德育的学习环境。这样不仅能够让学生在学习过程中掌握基本的文化知识要领，也能够促进学生在词汇学习中建立起良好的道德学习品质，驱动引领他们实现智慧与思维的综合发展，对学生产生更为深远的影响。一、小学英语词汇教学中渗透德育的价值词汇是小学英语课程教学中比较重要的教学内容，它是学生学习英语知识的基础与前提，也决定了学生英语思维及学习兴趣的养成，所以英语词汇教学显得尤为重要。它与德育的有机融合，能够让教育的效力得到大大增加，其价值具体体现在以下三个方面：首先，它有利于改变传统单一化的词汇教学模式，让学生愿意探索。教师将词汇教学与德育进行有机的融合，能够整体拓宽学生的词汇学习范围。让学生朝着更深层次的领域探索，发散英语学习的真正内涵。从而在思维的整体建构过程中优化自身的学习方法，使得学生能够从德育的角度着手，去发现词汇的内涵。甚至能够在情境体验中感受到词汇特定的德育内涵，实现知识的迁移，深化他们的知识理解，提升他们的学习实效性；其次，它有利于激发学生的联想，拓宽学生的学习空间。教师将德育渗透于词汇教学，能够让学生展开无限的联想，会立足于德育的相关知识内容，结合词汇的知识内涵去加以联想。让他们的思维得到延伸，激发内在的学习需要，主动联想、主动创新、主动实践，以此便能够让学生实现从课内到课外的

小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。

而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。

一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。

因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。

一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。

另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。

1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。

在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。

例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。

学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。

2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。

除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。

在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。

例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。

学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。

小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。

除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。

本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。

案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。

通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。

例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。

每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。

这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。

案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。

在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。

例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。

这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。

案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。

教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。

例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。

这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。

结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。

通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。

这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。

总第７５７期　教海探航　谈英语教学中的德育教育　陆晓红　（张家港市护漕港中学，江苏省２１５６３５）　摘要：赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了　

手段的目的。”（（辛刀中英语教学大纲））也指出：教学内容要渗透思想道德因素，要寓思想教育于语言教育之中。　关键词：英语教学；　渗透德育教育　中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—３３１５（２０１３）０３—００５—００１　

英语是一门语言科学，重视听、说、读、写、背、练是无可厚非　的。倘若把他们看作英语学习的全部内容，我想那就大错特错了。　因为英语学习当中同样蕴含着德育学习。英语教学与德育工作是　鱼与水的关系，有机地、合理地摆正两者的关系，有助于我们的德　育教育工作。那么，如何在英语教学过程中渗透德育教学呢？　首先．英语教师必须具有德育意识。　德育是培养学生思想品德，塑造学生灵魂的教育活动。中学生　正是长身体，长知识的时期，也是为思想品德的发展打基础的时　期，任何教师对学生的德育教育都责无旁贷。作为一名英语教师，　在教英语学科知识时　还应不失时机地对他们进行思想熏陶，根据　学生的心理特征，自然巧妙地将德育教育内容寓于具体的教学过　程之中，努力做到逐步使德育教育有计划、有步骤地得以落实。如　果一名英语教师仅局限于把英语理论传授给学生．使学生会用英　语就万事大吉，那他（她）只是一个英语辅导者，顶多是一个好的英　语辅导者，而不是一名完全称职的教师　英语教学的目的是促进国　民对外交流，对外交流的目的是互通有无，取长补短，如果不具备　相应的思想道德素质．就会良莠不分，或照单全收，或一概排斥甚　至“好的不学，尽学坏的”，这显然有违英语教学的初衷。因此，英语　教师的德育意识对英语教学。对学生的发展具有导向性。英语教师　只有在德育意识支配下，才能自觉积极而巧妙的把有关德育内容　融汇贯穿在整个英语教学过程中，从而对学生的品德形成产生潜　移默化的影响，尽到一个英语教师的神圣职责。　其次，课上把德育与教学融会贯通。　一、在字母单词教学中渗透德育教育　字母、单词的思想教育易被教师忽略，殊不知其间大有文章可　作。比如给初一学生教字母：“Ｉ”。可说“Ｉ”就是“我”自己堂堂正正压　不弯；如“Ｙ”说它是“Ｙｏｕｎｇ”的第～个字母，多像一个顶天立地的　青年。这样利用象形联想引申，不仅可帮助学生加深记忆．也从侧　面告诉学生做人的道理。教单词“Ｃｈｉｎａ”，向学生说其最早含义是　“瓷器”，再讲现在的意思，“中国”的词义演变过程，使学生对祖国　悠久历史和灿烂文化而感到自豪，增强学生的民族自信心和爱国　热情。教单词“ｐａｔｉｅｎｔ”时，告诉学生，这个单词读“陪慎特”．就像我　们遇到了病人，我们一定要好好陪着他，慎重地对待他。让学生学　会关心人，有爱心，真正做到心中有他人，心中有集体　心中有祖　国。让学生养成优良的作风和良好的行为习惯，以利于日后能顺利　而健康地融入社会大环境，发挥自己的作用。　二、句型练习过程中也可渗透德育教育　在实际教学中，教师要改变重智育、轻德育的做法，要真正做　到：知识传授、德育教育一起抓。英语课内容很丰富．而且有自己独　特的魅力。教师应结合英语学科思想道德教育的特点，明确本节教　学的目的和任务，做到备课有德育渗透，课后有德育小结。例如学　习“Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ…？”句型，就可在原文上适当延伸．引导学生　回答“Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｙｏｕｒ　ｓｃｈｏｏｌ？　‘Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｙｏｕｒ　ｃｏｕｎｔｒｙ？”等，既新奇又合乎情理，毫无造作之感。在句型练习中培　养学生热爱集体．热爱祖国的思想感情。对话练习中，更易渗透。特　别是文明礼貌用语的运用，指导学生尽可能多地用英语答谢或致　歉等，例如在“Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ．”“Ｔｈａｔ’Ｓ　ａｌｌ　ｒｉｇｈｔ．”“Ｉ’１２０　ｓｏｒｒｙ，”的对　答中，自然而然地培养文明习惯。这有利于提高学生的兴趣，并引　起学生的共鸣。　三、充分发挥英语课文的德育优势　“文以载道”，英语课文中德育优势也十分突出，可用的德育资　源很多。　如题意、作者生平、课文论及到的时代背景、政治形势、社会风　貌、风土人情等都是很好的切人点，有些课文内容本身也是很好的　德育教材。例如“Ｗｈａｔ　ａ　ｇｏｏｄ，ｋｉｎｄ　ｇｉｒｌ！”这篇课文，述说了一　个女学生通过向警察问路，陪伴一位外国妇女去医院探望丈夫的　故事。在教学中，教师切不可简单翻译了事，花几分钟讲讲课文的　主要意思．不仅可以使学生对课文“总揽全局”，更可澄清一些模糊　或不确切的观点和认识。教师在课堂上可以指导学生以小品表演　形式亲身感受、体验遇到困难需要帮助的急切心情和被人帮助后　的感激之情．同时也感受到帮助他人的乐趣。培养学生从身边的每　

英语德育工作总结（6篇）第1篇：英语德育工作总结英语德育工作总结教师的职责是教书育人，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，其中德育教育尤为重要。

作为一名英语教师，应充分发挥课堂的主渠道作用，向学生传授知识的同时，结合英语课的特点，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

鼓励他们努力学习科学文化知识，使他们成为品学肩优的“四有”人才。

一、加强思想教育，调动学生学习兴趣相当一部分学生在第一次学习英语时感到枯燥无味，提不起兴趣，或者把学习英语当成一种负担，表现出无奈，或者把学习英语当成一种苦力，要么应付，要么逃学。

为了克服以上表现，在第一节课上，我首先对学生进行了思想教育，讲了中国的发展前景和与国外的联系，让学生认识到学习英语也是为了国家建设。

二在英语教学中，激发学生的爱国情感让学生在学习英语过程中，同时接受爱国教育。

八年级第三单元，what are you doing for vacation?学生在谈论去哪里旅游时，向学生展示祖国的大好河山，如中国海南，介绍那里的万泉河、东山岭、温泉等，让学生领悟祖国河山的美丽。

从而激发学生的爱国情感。

三英语教学与实践相联系，教育学生为建设祖国作贡献有些英语课文与实践联系很大，教师要善于抓住这些联系，适时的对学生进行教育。

如八年级英语第四单元，学习用英语表达如何到达某地，学生在了解了中国不同地区到校的方式不同后，教育他们祖国幅员辽阔，在一些边远地区，孩子们每天要走几十里的山里去上学。

教育他们珍惜自己的优越条件，努力学习，为建设祖国做贡献。

对学生进行德育教育很重要，我们应把他溶于我们的教学之中。

2012.1第2篇：英语德育总结2011—2012学年度七年级英语德育工作总结杨述芳中学英语教学的目的是为国家培养德才兼备的优秀人才，教学过程应使学生在学习过程中接受思想道德教育和爱国主义教育。

所以我在给学生讲授英语知识的时候，更要注意把教学的科学性和思想性与英语学科的特点结合起来，充分利用课堂这个教学主阵地渗透德育，做到教书育人。

英语学科德育渗透总结德育渗透是指学科教学中将德育内容融入到各个学科中，借助学科教学的过程来培养学生的道德素养和品德修养。

英语学科作为一门重要的外语学科，在其中渗透德育内容，不仅能够培养学生良好的道德情操和行为习惯，还能够增强他们的人文关怀和跨文化交流能力。

本文将从培养学生正确价值观、培养学生道德品质和培养学生全球视野三个方面总结英语学科德育渗透的作用和方法。

一、培养学生正确价值观在英语学科教学中，我们可以通过教授英语国家的历史、文化和价值观念，引导学生正确对待自己和他人的行为和态度。

比如，在学习英语阅读材料时，我们可以选择一些描述英国文化传统、民俗习惯的文章，让学生了解并尊重英国人的生活方式和价值观念。

同时，我们还可以通过讨论一些具有道德议题的英语作文或课文，引导学生思考和分析其中的伦理、道德问题，培养他们的价值判断能力和道德审美观。

此外，我们还可以通过英语学科中的角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作与沟通能力，并注重培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。

通过这些活动，学生可以从自己的经验中感知和理解公平、诚实、责任等道德价值观，建立正确的行为准则和人际关系。

二、培养学生道德品质英语学科教育还可以通过让学生了解一些具有启发性的英语名人名言和文化经典，培养学生的道德品质。

在课堂上，我们可以通过反复朗读英语名人的名言或引用英语文化经典的片段，让学生感受其中蕴含的道德情感和智慧。

同时，我们还可以鼓励学生根据自己的理解和体会，写下自己的感悟和思考，并与同学分享。

此外，英语学科教育还可以通过教学内容和活动中的情感培养，引导学生形成健康的情感态度和行为方式。

比如，在教授英语歌曲时，我们可以选择一些具有积极、向上的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，感受到其中的情感力量和情绪共鸣。

同时，我们还可以组织学生进行英语演讲、朗诵等活动,鼓励学生表达真情实感,培养学生的情感沟通和表达能力。

三、培养学生全球视野随着全球化的发展，学生需要具备全球视野和跨文化交流的能力。

英语教学渗透德育教育案例(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-英语教学德育渗透案例每谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课教学无关，其实这是一种误解。

我作为英语老师兼班任，德育教育不仅仅是在课下，德育教育也应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。

一、挖掘德育素材，寓德于教。

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，我用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。

如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。

教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，我可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

二、创设情景，自然启发。

在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。

在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。

我应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。

如，新目标英语七年级 Unit 3 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。

在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。

并结合教材内容提出问题：Have you ever picked up others’ thingsor lost anythingWhat will you do with these things让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。

小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。

在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。

教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。

在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。

同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。

三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。

例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。

四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。

例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。

通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。

综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。

通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。

园丁沙龙初中英语教学中如何渗透德育教育■杨国良摘要：教书育人是教师的天职，德育工作应贯穿于各门学科，每个科任都要在自己的学科中进行德育教育。

英语老师在教学中不但要重视扩大学生的国际视野，也要对学生进行社会主义核心价值观的德育渗透。

关键词：德育教育；英语教学；德育渗透杰出教育学家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。

”作为一名英语老师，我们不但要传授英语言语知识，开拓学生国际视野，而且更要在教学活动中对学生进行德育渗透，把学生培养成为未来社会各行各业的合格人才。

作为英语老师，笔者来谈谈自己的做法。

一、利用教师本身的榜样示范作用，进行德育渗透榜样的引领作用对青少年来说是巨大的。

我从高从严要求自己，要求学生两个6：30到教室，我自己坚持做到。

我从教二十八年来，每个学期都能坚持出满勤，从不请假；在课堂上，我言语举止文明，仪容仪表端正，教态优雅，为学生树立了为人师表的美好形象；同时经常说正能量的话，如符合社会主义核心价值观的积极进取、乐于助人、勇于担当等。

用自己的言传身教来教育影响学生。

二、充分利用日常英语交际语言，培养他们文明的语言习惯在新课标外研版的英语课本中有大量的日常交际文明用语，如：“Hello.”“Please，”“Thank you very much.”“Excuse me.”“Can you help me.”“Good morning!”“Nice to meet you!”等。

在讲授外研版七上module10Spring Festival中的新年问好、新年相互祝福、相互送贺卡时，引导学生不要忘了日常生活中的礼貌问候、礼貌祝福。

在讲到问路时，我展示了两张问路的图片，一张是有礼貌地问路（Excuse me，could you please tell me how to get to the zoo?回答者很乐意帮忙）；另一张是没礼貌地问路（Where is the zoo?回答者不乐意帮忙），两种的问路方式得到了截然不同的回答。