教师职务评聘办法

小学学校评聘工作制度一、总则第一条为了加强小学教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，结合我国小学教育实际，制定本制度。

第二条评聘工作应坚持公平、公正、公开、择优的原则，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，为提升小学教育质量提供有力保障。

第三条评聘工作内容包括教师职务、职称的评审和聘用，教师业务的考核和评价，教师培训和继续教育等。

第四条评聘工作应依据国家教育方针、政策和小学教育发展规划，结合学校实际情况，分阶段、分步骤实施。

二、职务、职称评审和聘用第五条小学教师职务分为初级、中级、高级三个等级。

初级职务包括：小学一级教师、小学二级教师；中级职务包括：小学高级教师；高级职务包括：小学特级教师。

第六条教师职称评审应按照教师资格、学历、教育教学工作年限、教育教学成果、业务水平、师德表现等条件进行。

第七条教师职务聘用应遵循民主、公开、竞争、择优的原则，实行任期制，每届任期三年。

第八条教师职务评审和聘用程序：（一）教师个人申请或学校推荐；（二）学校评审小组评审；（三）学校公示评审结果；（四）学校报上级教育行政部门审核批准；（五）教育行政部门颁发职务证书。

三、业务考核和评价第九条业务考核和评价应坚持客观、公正、公平的原则，全面评价教师的政治素质、业务水平、工作态度、教育教学成果等。

第十条业务考核和评价内容：（一）政治素质：忠诚于人民教育事业，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德；（二）业务水平：掌握教育教学理论和方法，具有较强的教育教学能力；（三）工作态度：认真履行教育教学职责，积极参加教育教学改革；（四）教育教学成果：学生在德、智、体、美等方面全面发展，取得显著成绩。

第十一条业务考核和评价程序：（一）教师个人总结；（二）学校考核小组考核；（三）学校公示考核结果；（四）学校报上级教育行政部门备案。

四、教师培训和继续教育第十二条教师培训和继续教育是提高教师队伍素质的重要途径，应贯穿教师职业生涯全过程。

中小学教师专业技术职务评聘工作实施细则中小学教师专业技术职务评聘工作实施细则根据《xx市深化中小学教师职称制度改革实施方案》（以下简称《改革实施方案》）、《xx市中小学教师专业技术职务评审办法》（以下简称《评审办法》）和《xx市中小学教师专业技术职务申报条》（以下简称《申报条》）等，结合我市中小学教师专业技术职务评聘工作实际情况，制定本实施细则。

一、组织机构设定（一）改革领导小组各区人力社保局会同本区教委联合成立区中小学教师职称制度改革工作领导小组（以下简称区领导小组），由区人力社保局和区教委主要负责同志担任组长，相关部门负责同志担任成员。

区领导小组负责协调相关单位及部门的职责分工，审定本区中小学教师职称制度改革具体实施方案，组织实施本区中小学教师职称改革工作。

（二）评审委员会根据《改革实施方案》和《评审办法》规定，按照《关于做好201年xx市职称评审委员会换届及选聘评审专家工作的通知》（京人社专技发〔201〕1号）要求，市人力社保局委托市教委组建xx市中小学教师系列高级（正高级）专业技术职务评审委员会（以下简称市正高级评委会），负责全市中小学正高级教师专业技术职务评审工作；各区人力社保局会同本区教委组建本区中小学教师系列高级专业技术职务评审委员会（以下简称区高级评委会），代行本区中小学教师系列中级专业技术职务评审委员会职责，负责本区正高级教师的推荐、高级教师和一级教师的评审工作。

各区不再单独设立中小学教师系列中级专业技术职务评审委员会。

区高级评委会一般由区教委主要领导担任主任委员，区人力社保局主管专业技术人员管理的副局长和区教委主管中小学教育的副主任担任副主任委员，各学科评议组的组长可担任委员。

区高级评委会组成人员中，行政领导不得超过（含）三分之一，同时兼顾委员的学科、学段分布，同学段同学科的委员原则上不应超过2名。

区高级评委会下设的学科评议组应按照不同学段、不同学科分别组建，对于当年申报人数较多的，可拆分组建多个同学科评议组；对于当年申报人数较少的，可合并组建综合学科评议组，原则上每学段、每学科的评议专家不少于1人。

附件3北京市中小学教师专业技术职务评审办法根据《人力资源社会保障部教育部关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》（人社部发〔2015〕79号）文件精神，为深化我市中小学教师职称制度改革，建设高素质专业化的中小学教师队伍，特制定本办法。

一、适用范围北京市所属普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校、教科研、校外教育等机构（以下简称中小学）中从事中小学教育教学工作的教师。

北京地区社会力量举办的中小学教育机构中从事中小学教育教学工作的教师，可按照属地原则，参照本办法执行。

二、评审原则北京市中小学教师专业技术职务评审坚持以能力、业绩为导向，以社会和业内认可为核心，以定性与定量评价相结合，统一管理，分类评价的原则。

三、评审专业及专业技术职务设置（一）专业划分北京市中小学教师专业技术职务评审专业具体划分如下：语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治（思想品德、品德与生活、品德与社会等）、德育（专职班主任、团队辅导员等）、体育与健康（体操、武术及各种球类等）、心理、艺术（音乐、美术、舞蹈、戏曲等）、综合实践（劳动技术、信息技术、通用技术、研究性学习等）、书法（写字）、科学、教育学、教科研、特殊教育、学前教育、职业教育、校外教育、教育教学管理。

（二）专业技术职务设置北京市中小学教师专业技术职务等级设置为正高级、副高级、中级、助理级和员级，其对应的专业技术职务名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

四、申报条件中小学教师专业技术职务的申报条件按照由市人力社保局和市教委联合制定的《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》执行。

五、评价方式二级教师、三级教师由用人单位按岗位需要，根据《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》规定，经考核合格，直接聘任相应等级职务。

一级教师、高级教师和正高级教师应通过评审的方式取得。

六、评审机构北京市人力资源和社会保障局委托北京市教育委员会组建北京市中小学教师系列高级（正高级）专业技术职务评审委员会（以下简称市正高级评委会），负责全市中小学正高级教师专业技术职务评审工作；授权各区人力社保局会同区教委组建本区中小学教师系列高级专业技术职务评审委员会（以下简称区高级评委会），负责本区中小学高级教师和一级教师专业技术职务评审工作，以及本区参评正高级教师人选的推荐工作。

云南省教育委员会云南省人事厅关于印发《云南省中学教师职务经常性评聘工作实施意见》和《云南省小学教师职务经常性评聘工作实施意见》的通知云教人字(92)第044号各地、州、市、县教委、人事局，省直各委、办、厅、局职改办：现将《云南省中学教师职务经常性评聘工作实施意见》和《云南省小学教师职务经常性评聘工作实施意见》印发给你们，请你们结合本地的实际情况认真组织实施。

凡是完成了四项基础工作的中小学、幼儿园等，省属单位经主管部门批准，地、县所属单位经地州市人事（职改）部门批准，即可按云政发〔1992〕124号文件、云职改字〔1992〕05号文件精神和本实施意见开展经常性评聘工作。

在实施中有什么问题和建议，请及时向省职改办和省教委职改办反映。

云南省教育委员会会云南省人事厅一九九二年七月九日云南省中学教师职务经常性评聘工作实施意见为顺利开展我省中学教师职务经常性评聘工作，根据中央、国务院、人事部、省人民政府和省职改领导小组有关文件精神，结合中学教师职务试行条例和我省中学教师实际，特制定本实施意见。

一、教师职务评聘工作的指导思想中学教师职务评聘，应遵循中共中央中发(1986)3号、国务院国发(1986)27号和国家人事部人职改(1990)4号文件精神，按照省人民政府云政发(1992)124号文件要求，坚持聘任制方向，贯彻改革精神，与学校内部管理改革紧密结合，克服"大锅饭"、"终身制"等弊端，引入竞争机制，充分调动广大专业技术人员的积极性、创造性，为建立一支又红又专的教师队伍，提高教育教学质量，培养合格的社会主义建设者和接班人，推动学校的各项工作服务。

二、评聘范围在上级下达的岗位数额内，下列人员可参加教师职务评聘：(一)全省普通中学、职业中学、农业中学、盲聋哑学校中学部、工读中学的专任教师(含民办、顶编代课教师)；(二)按照教育部门规定审批或备案的成人中等文化学校、中等职业技术学校(培训部)的专任教师；(三)省、地、(州、市)、县(市、区)经编制部门确定为独立事业单位的教育教学研究室专职从事中学教研的人员；省、地、县独立教育事业单位中的专职中学教师；(四)在中学直接从事电化教育、实验教学和劳动技术教育、勤工俭学的在编教师；(五)从其它部门调到中学任教者(不含原从事过教育教学工作的人员)，须经过一年以上的教学实践后才能参加教师职务任职资格的评审。

教师队伍职务任聘管理办法教师队伍职务任聘管理办法是指对教师队伍中的职位任聘进行规范和管理的一种制度。

在教育领域中，教师的职务任聘管理至关重要，它决定着教师队伍的建设和发展方向。

下面将从以下几个方面对教师队伍职务任聘管理办法进行探讨。

一、职务设定教师职务的设定应根据教师队伍中的不同层次和职责来确定。

主要包括：教研组组长、学科带头人、年级组长、校本课程负责人、班主任等。

不同职务的设置应充分考虑到教师队伍中的不同能力和特长，确保职务能够发挥其应有的作用和价值。

二、任聘标准任聘教师职务的标准应该明确、公正、科学。

应根据教师的岗位要求、专业背景、教育教学水平、工作经验等方面因素来确定。

在任聘教师时，应注重综合素质的考察，而不仅仅是学历和科研成果。

同时还要考虑到教师的道德操守和教师职业发展的潜力。

三、选拔程序任聘教师职务的选拔程序应该科学合理，确保公平公正。

一般来说，选拔程序包括面试、考试和综合评价等环节。

面试环节主要考察教师的教学能力、领导才能和沟通能力；考试环节主要考察教师的学科教学水平和专业知识掌握情况；综合评价主要考察教师的综合素质和工作表现。

四、任职期限任聘教师职务的任职期限可以根据教师的工作表现和教学质量来确定。

一般情况下，任职期限可以分为一年、两年、三年等不同的期限。

在任职期满后，可以进行考核评估，根据评估结果来确定是否继续聘用。

五、评估机制教师职务任聘后，应建立起相应的评估机制，对教师的职务履职情况进行评估和反馈。

评估可以通过教学观摩、听课评估、学科竞赛等形式进行。

评估结果应及时通知教师本人，并作为后续聘用的参考依据。

六、评估结果的应用评估结果应该及时应用于教师的职务任聘和解聘上。

评估结果成为聘用教师继续留任或提升的重要参考依据。

同时，如果教师在职务聘期间表现不佳，评估结果可以作为解聘的依据。

七、奖惩机制建立健全的奖惩机制是教师队伍职务任聘管理的重要环节。

对于履职优秀的教师，应进行相应的奖励和表彰；对于履职不佳的教师，应进行相应的惩罚和提醒。

乐园学校教师职务职称评聘方案一、指导思想为了落实职称评聘政策，加强教师职务评聘工作的正确导向，坚持公平、公开、公正的原则，坚持政治与业务并重，注重教育教学效益和质量的方向，高质量地完成教师职务评聘的推荐工作，促进我校教师队伍管理的规范化、制度化，调动广大教师的工作积极性，促进学校稳步发展。

二、参评条件思想政治条件：教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵纪守法，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力参加继续教育，提高教育和学术水平。

三、评审程序1 、成立当年教师职务评审领导小组；2 、个人申报，并递交任现职以来的述职报告（不少于 500字）；3 、申报教师在教职工大会上进行述职；4 、民主测评（包括教职工民主测评和领导小组测评）；5 、填写《教师职务评审个人申报简明情况表》，个人送交有关证明、材料备查评分；6 、学校教师职务评审领导小组按评分标准考核评分；7 、领导小组讨论审核申报对象得分情况（申报对象可列席旁听）；8 、领导小组统计申报对象定量考评总分，并列出定量得分情况表 (按高分到低分排列 )；9 、按校务公开工作的要求对推荐结果进行公开和公示；10 、被推荐对象领表、填表、整理材料；11 、教师职务评审领导小组再审核后报送上级主管部门评审。

四、评审办法我校晋升中、高级职称的评选实行“评委打分加业绩打分”相结合的办法，按得分高低和分配的指标，依次确定晋升中高级职称人员。

总得分相同时，职称评定领导小组成员优先考虑任职年限、工作量等因素投票决定。

打分细则如下：1 、学历分：本科文凭记 4分，专科文凭记 2分。

不累加，记最高得分。

2 、工龄分：从参加教学工作起，每工作一年记 1分。

具有本科及以上学历后，每工作一年记 2分。

3 、超任职年限分：（ 1）晋升中学高级教师职称，任中学一级教师职务 5年；每超一年记 3分。

附件1北京市中小学教师专业技术职务评聘工作实施细则根据《北京市深化中小学教师职称制度改革实施方案》（以下简称《改革实施方案》）、《北京市中小学教师专业技术职务评审办法》（以下简称《评审办法》）和《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》（以下简称《申报条件》）等文件，结合我市中小学教师专业技术职务评聘工作实际情况，制定本实施细则。

一、组织机构设定（一）改革领导小组各区人力社保局会同本区教委联合成立区中小学教师职称制度改革工作领导小组（以下简称区领导小组），由区人力社保局和区教委主要负责同志担任组长，相关部门负责同志担任成员。

区领导小组负责协调相关单位及部门的职责分工，审定本区中小学教师职称制度改革具体实施方案，组织实施本区中小学教师职称改革工作。

（二）评审委员会根据《改革实施方案》和《评审办法》规定，按照《关于做好2015年北京市职称评审委员会换届及选聘评审专家工作的通知》（京人社专技发…2015‟51号）要求，市人力社保局委托市教委组建北京市中小学教师系列高级（正高级）专业技术职务评审委员会（以下简称市正高级评委会），负责全市中小学正高级教师专业技术职务评审工作；各区人力社保局会同本区教委组建本区中小学教师系列高级专业技术职务评审委员会（以下简称区高级评委会），代行本区中小学教师系列中级专业技术职务评审委员会职责，负责本区正高级教师的推荐、高级教师和一级教师的评审工作。

各区不再单独设立中小学教师系列中级专业技术职务评审委员会。

区高级评委会一般由区教委主要领导担任主任委员，区人力社保局主管专业技术人员管理的副局长和区教委主管中小学教育的副主任担任副主任委员，各学科评议组的组长可担任委员。

区高级评委会组成人员中，行政领导不得超过（含）三分之一，同时兼顾委员的学科、学段分布，同学段同学科的委员原则上不应超过2名。

区高级评委会下设的学科评议组应按照不同学段、不同学科分别组建，对于当年申报人数较多的，可拆分组建多个同学科评议组；对于当年申报人数较少的，可合并组建综合学科评议组，原则上每学段、每学科的评议专家不少于1人。

教师职务任职与竞聘办法“教育兴则国家兴，教师强则教育兴。

”教师是祖国的花朵，是社会的栋梁，承载着培养国家未来的重要责任。

为了确保教育事业的良性发展，各级学校普遍开展教师职务任职与竞聘，旨在选拔出优秀的教师，提高教育教学的质量和效益。

本文将从多个角度探讨教师职务任职与竞聘办法。

一、背景与意义教师职务任职与竞聘办法的出现源于教师队伍的不断扩充，也是适应教育改革的需要。

通过竞聘，可以激发教师工作的积极性和创造性，促进教师队伍的专业化发展。

同时，职务任职与竞聘办法的建立也是一种监督机制，能够公正、公平地选拔优秀人才，提高教学质量，深化教育教学改革。

二、职务设立及主要职责职务任职与竞聘办法中，各级学校通常设立了一系列教师职务，如校长、副校长、教研组长等。

不同职务具备不同的主要职责，校长负责学校全面管理和领导工作，副校长负责协助校长处理日常事务，教研组长则负责组织带领教师团队开展教学研究与改进。

三、职务任职条件针对不同的职务，学校会制定相应的任职条件。

一般来说，担任教师职务的人员需要具备一定的工作年限和丰富的教学经验，同时还要求有较高的教育背景和专业知识，以及较强的组织、协调和领导能力。

通过这种设置，可以确保担任职务的人员具备足够的素质和能力来胜任工作。

四、竞聘程序教师职务竞聘通常分为申报、资格审查、考试笔试、面试、公示等环节。

申报阶段要求教师提供个人材料，客观评价自己的经验和能力；资格审查阶段会对申报人的个人信息和教学业绩进行审核；考试笔试阶段考核教师的学科知识和专业能力；面试阶段通过与教职工和学生进行面对面交流来评估教师的综合素质；公示阶段则是对竞聘过程的公开透明，确保竞聘的公平公正。

五、评选标准与程序在教师职务竞聘中，评选标准和程序往往是学校制定的。

评选标准既包括硬性指标，如专业背景、教学经验、教学成果等，也包括软性指标，如组织协调能力、师德师风、学术水平等。

评选程序包括个人申报、资格审查、笔试、面试、公示等环节。

教师职务聘任评分细则一、教学业绩（最高分30分）1.教学成果（包括教学效果、教学、教学研究等）：10分评定标准：教学成果显著，能够取得一定的教学成果，对学生的学习效果有明显的提升；在课程建设、教材编写等方面有较大的贡献。

2.学科带头人或骨干教师：10分评定标准：在学科研究中有一定的带头人地位或骨干教师地位，有较高的学术造诣并对学科发展做出了重要贡献；在学科竞赛中能取得优异成绩。

3.教育教学工作：10分评定标准：教学工作认真负责，精心备课，教学效果良好，能够积极关注并解决学生学习中存在的问题；能够积极参与学校教育教学研究工作。

二、科研能力（最高分30分）1.科研成果：10分评定标准：在科研领域取得一定的成果，包括发表高水平论文、出版学术著作、参与科研项目等；对学科领域的发展有重要贡献。

2.科研能力：10分评定标准：有较高的科研能力和创新能力，能够独立开展科研工作，能够指导学生参与科研项目；积极关注学科前沿动态，不断更新科研思路。

3.学术影响力：10分评定标准：在学术界有较高的声誉和影响力，能够通过学术交流活动、学术报告等方式推动学科发展，培养学生具备一定的学术素养。

三、教育教学管理能力（最高分20分）1.学术团队建设：10分评定标准：能够协调组织学术团队建设，推动学术研究和人才培养；能够与其他学科教师合作开展项目、工作，提升学科整体实力。

2.教学管理：10分评定标准：具备一定的院系教学管理经验，能够组织开展规范的教学工作，提高教学质量；能够积极参与教学，推动教学模式的创新和实践。

四、社会影响力和服务（最高分10分）1.社会服务：5分评定标准：积极参与社会公益活动，为学校和社区提供相关教学服务或普及教育知识，具备一定的社会责任感。

2.社会影响力：5分评定标准：在社会上具备一定的影响力和知名度，能够通过权威媒体、学术机构的专访等方式宣传学科成果和教学经验。

五、岗位职责和发展潜力（最高分10分）1.岗位职责履行：5分评定标准：能够认真履行所担任的职务，按照学校的要求完成相应的工作任务，积极主动地参与学术研究和教学工作。

教师职称评聘实施方案(8篇)教师职称评聘实施方案1根据X政人社发（20xx）xx号文件精神，今校务会及教师代表就我校原有的专业技术人员考核办法进行讨论、适当微调，形成此评价细则。

（一）教龄。

从参加工作至考核年度，每年为0.5分。

（二）职龄。

从任现职务至考核年度，每年计1分。

（三）考勤。

（10分）1、出满勤者计10分，教师请假累计5天内，每天扣除0.1分；在6—29天，每天扣除0.2分；累计30天以上不得分。

2、教师超过三个月不在岗者，不得评为优秀等次。

3、不在岗包括病事假、三个月以上的外出培训、工伤、产假、哺乳期等。

（四）中层以上领导和班主任（5分）1、所考核年度担任的计2分。

2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.5分。

3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。

4、中层领导担任班主任的，不按两项累加计分。

可选其一项与以下第五条分数累加。

说明：1、以上一至二项分数可以进行累加。

2、按现有职称聘任期内统计经历。

（五）社团组织负责人（含教研组长）（1分）1、所考核年度担任的计0.5分。

2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.2分。

3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。

（六）个人荣誉。

教师任现职以来（部分奖励为近三年来）取得的荣誉和突出成绩进行奖励：1、教学能手奖。

经过课堂教学实地竞赛评选出来的省、市、县教学能手、名师或学科带头人分别奖励3分、2分、1分。

2、教学成绩奖。

（以县教育局统计文件为准，未进行评比的不列入此奖励）。

在全县教学质量检测中居全县前三名者，通过教育局表彰奖励，颁发荣誉奖证书的分别奖励2分、1分、0.5分。

3、亮点工作成果奖。

近三年以来，我校承担的县级以上全员性大型文艺、体育集中展示（100人以上）给第一名负责人奖励2分。

4、其他荣誉奖。

（1）教育部、省政府荣誉计3分。

（2）省教育厅、市委市政府奖励的计2分。

（3）市教育局、县委县政府奖励的计1分。

（4）县级以上其他部门奖励的计0.5分。

教师职务评聘制度教师职务评聘制度的重要性一、背景介绍教师职务评聘制度是指为了对教师进行管理和评价的一种规范化制度。

在现代社会中，教师在培养学生的能力和素质方面扮演着重要的角色。

因此，建立一个科学合理的教师职务评聘制度对于提高教师队伍素质和办学质量至关重要。

二、为教师职务评聘制度制定的目的教师职务评聘制度的目的在于激发教师的工作积极性和创造性，增强教师专业发展主动性，提高教师队伍的整体素质。

制度建设旨在建立起一个公正、公平的评价和评估机制，为教师的职务晋升提供科学、规范的依据。

三、教师职务评聘制度的核心内容1.评聘标准：制定科学合理的评聘标准是评聘制度的核心。

评聘标准应体现教师的业绩、能力、责任和潜力等各方面综合素质。

2.评聘程序：评聘程序应该是公开、透明、公正的。

评聘委员会成员的选聘和组织要遵循公正、公平、公开的原则。

3.评聘结果：评聘结果应该真实准确，为教师提供明确的反馈意见，帮助教师改进和提升自己的教学水平。

四、建立教师职务评聘制度的挑战建立教师职务评聘制度面临着一些挑战。

首先，如何制定科学合理的评聘标准及公正的评聘程序是一个复杂的问题。

其次，制度的执行过程需要有专门的管理机构和专业人员的支持。

最后，评聘结果如何与教师的职业发展及工资待遇挂钩，也是一个需要解决的问题。

五、教师职务评聘制度的价值教师职务评聘制度的建立可以激励教师的工作积极性，提高教师的专业发展能力和工作水平。

制度的建立可以让学校和教师之间形成互动的机制，促使教师在工作中不断提高和发展。

六、教师职务评聘制度的实践经验一些地方已经开始实践教师职务评聘制度，并取得了一些成果。

例如，南京市对教师员额职务进行评聘，以市级为单位建立了一套科学、合理的评聘办法。

此外，一些高校也开始尝试职务评聘制度，并根据不同学科和专业制定了各自的评聘标准。

七、优化教师职务评聘制度需要注意的问题在优化教师职务评聘制度的时候，需要注意以下几个问题。

首先，制定评聘标准时应该充分考虑教师的因材施教和差异化发展。

中学教职工专业技术职务聘任实施细则为进一步完善教职工专业技术职务聘任制度，增强学校内部管理的生机和活力，进一步调动全体教职工多做工作、做好工作、做出业绩的工作积极性，形成合理有序的竞争机制，促进名师、骨干教师队伍的快速形成。

根据兴宇市职改办、兴宇市教育局有关文件精神，结合学校实际，特制定本实施细则。

一、聘任工作要求学校教职工专业技术职务聘任实行评聘分开、高职低聘、低职高聘等制度，坚持“按需设岗，按岗聘任，竞争上岗，优胜劣汰”的聘任管理原则，由学校教职工专业技术职务聘任工作领导小组领导与实施，并接受学校教代会的监督。

二、专业技术职务岗位设置1、学校教职工专业技术职务岗位的设置按市职改办批准的岗位结构比例和职务岗位数额执行，根据有关规定，聘任数少于或等于实际岗位数，不超过实际岗位数。

2、学校当年的具体聘任方案，由校长室按市职改办规定的岗位结构比例及学校当年的办学规模提出方案，然后组织实施。

三、专业技术职务聘任：1、学校严格按经审定的聘任方案进行聘任。

其聘任数可以少于、等于设岗数，也可以通过竞争，实行高职低聘、低职高聘。

2、教职工的专业技术聘任聘期一般为一学年，在每年____月实施。

3、按同级专业技术职务任职资格进行聘任，必须同时具备以下条件：①年度考核合格以上；②完成上一年度继续教育任务；③三十五周岁以下的青年教师每学期要有教育教学案例或教学反思撰写，全体教师每两年有一篇以上论文或案例等获市属级以上奖项或市级以上刊物发表；④____周岁以下的须达到本科学历或正参加本科学历进修；4、下列专业技术人员，能认真履行工作职责并符合聘任条件，可不通过竞争，续聘原专业技术职务。

特别优秀的，酌情可予以低职高聘。

①省级以上优秀教师或教育工作者，省级特级教师，省名师名校长培养人选；②市级学术学科带头人，市级名师名校长培养人选，市级“三十佳”获得者；③市级以上劳动模范、优秀共产党员；④学校正职党政领导；⑤男满____周岁，女满____周岁的教职工，又同时具备以下两个条件：A：教师、学生中民意测评满意率分别达到____%以上；B：能承担标准课时量的工作任务。