《唐雎不辱使命》学案(精选12篇)

《唐雎不辱使命》学历案一、学习目标1、积累文言词汇，如“易”“加惠”“怫然”等，提高文言文阅读能力。

2、理解唐雎和秦王的人物形象，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。

3、学习本文通过对话描写和对比手法刻画人物形象的方法。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词和句式，疏通文意。

（2）分析唐雎和秦王的人物形象，理解唐雎不辱使命的原因。

2、难点（1）体会本文通过对话表现人物性格的写作特点。

（2）理解唐雎所维护的“士之怒”的内涵及现实意义。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，培养语感，理解文意。

2、讨论法：小组合作，探讨文中人物形象和写作手法。

3、归纳法：归纳文言词汇和句式，提高文言文学习能力。

四、知识链接1、作者简介《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑而成的一部国别体史书，记载了战国时期各国政治、军事、外交等方面的活动和言论。

2、背景介绍战国末期，秦国先后灭掉韩、魏等国，安陵是魏国的附属小国。

秦王想用欺诈手段吞并安陵，于是安陵君派唐雎出使秦国，唐雎在秦王面前不卑不亢，据理力争，最终不辱使命。

五、学习过程（一）预习导航1、朗读课文，读准字音，注意停顿。

2、结合注释，初步理解文意，圈画出不懂的字词。

（二）课堂探究1、字词积累（1）给下列加点字注音。

雎（）怫然（）免冠徒跣（）以头抢地（）休祲（）缟素（）（2）解释下列加点词的意思。

①加惠：②易安陵：③其许寡人：④大王加惠：⑤虽然，受地于先王：⑥弗敢易：⑦因使唐雎使于秦：⑧故不错意也：⑨请广于君：⑩轻寡人与：⑪岂直五百里哉：⑫怫然怒：⑬公亦尝闻天子之怒乎：⑭伏尸百万：⑮流血千里：⑯布衣之怒：⑰亦免冠徒跣：⑱以头抢地耳：⑲庸夫之怒：⑳非士之怒也：㉑怀怒未发：㉒休祲降于天：㉓若士必怒：㉔挺剑而起：㉕秦王色挠：㉖长跪而谢之：㉗寡人谕矣：2、疏通文意（1）小组合作，翻译下列句子。

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？④秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”⑤免冠徒跣，以头抢地耳。

《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)【学习目标】1.反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。

2. 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

3、感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。

【学习重点】1、掌握实词、虚词的含义，积累文言词汇。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

【学习难点】学习本文塑造人物形象的方法第一课时学习目标：了解作者及《战国策》的相关知识，理解文章的内容，掌握重点的文言知识。

【自主突破】1.给加点字注音唐雎（）怫然（）韩傀（）免冠徒跣（）庸夫（）缟素（）色挠（）以头抢地（）休祲（）寡人谕（）2.解释下列词语：①秦王使人谓安陵②安陵君其许寡人③大王加惠④以大易小⑤故不错意也⑥秦王怫然怒⑦亦免冠徒跣⑧寡人谕矣⑨长跪而谢⑩秦王色挠3.翻译句子（1）以君为长者，故不错意也。

（2）安陵君因使唐雎使于秦。

（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（4）秦王色挠，长跪而谢之（5）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也4.填空。

《唐雎不辱使命》选自《》。

《战国策》是由西汉的根据战国史书整理编辑的一部体史书，全书共篇。

【合作探究】齐读课文，独立思考下列问题。

5.文章写了一个什么故事？6. 秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。

7.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？8.秦王要求“易地”包藏祸心，小国使臣唐雎是怎样一步步让秦王理屈词穷的？【拓展延伸】10. 你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？【总结反思】第二课时学习目标：学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法；感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。

【自主突破】1．解释下列句中划线的词语。

①仓鹰击于殿上（）②天下缟素（）③长跪而谢之（）④寡人谕矣（）2、下列句子中，加点词语意思不正确的一项是（）A．故不错意也错意：置意，错，通“措”。

B．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆C．天下缟素缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪而谢之曰跪：直身而跪3、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．安陵君因使唐雎使于秦 / 安陵君受地于先王而守之B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。

唐雎不辱使命导学案含答案唐雎(jù)不辱使命刘向(西汉末)【学习⽬标】1.积累⽂中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等；2.学习本⽂通过对话描写、对⽐衬托刻画⼈物形象的⽅法，体会唐雎和秦王的性格；3.学习理解含蓄的外交辞令；4.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益⽃争的精神；5.了解《战国策》的相关知识。

【学习重难点】学习⽬标1、2、4【资料链接】1.《战国策》《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编写的⼀本以记⾔为主的国别体断代史。

其叙事年代上接春秋，下⾄秦灭六国为⽌。

全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中⼭⼗⼆策，约⼆百三四⼗年间的事。

《战国策》叙事长于铺陈，多加渲染夸张，语⾔⽣动流畅；还善于在⽭盾冲突中运⽤对话刻画⼈物性格，使得⼈物形象⽐较鲜明丰满；另外，它在论辩中往往采⽤故事或寓⾔作⽐喻来说明抽象的道理，富有⽂学⾊彩。

因此，它对后世散⽂的创作有很⼤影响。

2.刘向刘向（约前77年——约前6年），西汉经学家、⽬录学家、⽂学家。

原名更⽣，字⼦政。

因其官终中垒校尉，故世称刘中垒。

3.背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余⼭东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国⽇削⽉割，奄奄待毙了，⼜过了⼏年，秦就统⼀了天下。

安陵国是魏国的附庸⼩国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，虽还保持着独⽴的地位，但已岌岌可危。

秦王想通过外交⽤诈骗⼿段不动⼀兵⼀卒取得安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

在秦王寻衅威胁下，唐雎针锋相对，勇挫秦王，不辱使命。

【课⽂】秦王使．（派，派遣）⼈谓．（对······说）安陵君⽈：“寡⼈欲．（想要）以．（⽤）五百⾥之地易．（交换）安陵，安陵君其．（助词，加强语⽓的作⽤）许．（答应）寡⼈！”安陵君⽈：“⼤王加．（给予）惠，以⼤易⼩，甚善；虽然．．（虽然如此），受地于．（从）先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。

人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》学案内容预览：二七唐雎不辱使命教案【学习目标】1、学习本文经过对话描绘表现人物形象的写法。

2、培育学生朗诵、复述、翻译和严实的逻辑思想能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，认识民族文化的热忱。

【学习要点】1、朗诵文言课文。

2、累积一些文言实词和虚词。

【学习难点】1、学习本文经过对话描绘表现人物形象的写法。

2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，认识民族文化的热忱。

【知识链接】1、对于《战国策》：《战国策》是战国期间游说之士的策谋和言论的汇编。

《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和簿本，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。

文笔运用自如，描绘人物活动栩栩如生，栩栩如生，富裕文学意味。

2、对于正直的名言路见不平，拔刀互助。

--谚语明知山有虎，倾向虎山行。

--谚语志无虚邪，行必正直。

--春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。

唐寒山宁向直中取，不向曲中求。

--郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。

--莎士比亚几何以直线为近来，修身以正直为最好。

--英国谚语讲实话的人不需要记着自己说过的话。

--马克 ?吐温你若正直，不要怕人诋毁。

--[ 波斯 ] 萨迪正直的人是神创建的最崇高的作品--[ 英 ]蒲柏因正直而获取的利益才是真利益。

-- 英国谚语【自主学习】1、找出文中的通假字。

秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、联合书下说明和资料，解说以下加点词语的意思。

唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）大王加惠（）故不错意也（）岂直五百里哉（）秦王怫然怒（）徒以有先生也（）安陵君其许寡人（）3、联合说明和资料，用现代汉语说出以下句子的意思。

《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文5篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。

（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。

（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。

（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。

唐雎不辱使命学习目标：1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法4、通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神学习重点：1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；教学过程：预习导学一、情境导入美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》二、作者、背景简介《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾三、你能读准它们吗？请给下列字注音：雎（）怫（）跣（）抢（）祲（）缟（）傀（）挠（）三、小组分角色范读课文并说说课文主要写了一件什么事？合作交流1、学生齐读课文第一段2、结合重点词语翻译课文安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3．指名学生朗读课文，思考以下问题：①秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?④本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？⑤请概括第一段的段意探究质疑1．男生齐读第二段2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3．讨论以下问题：①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?③唐雎是如何反驳的④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同精读品析1．女生齐读课文第三段2．学生结合注释自读第三段秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也挺剑而起3．指名口译全段，教师予以订正和评价4．思考以下问题：①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?②秦王为什么要说“天子之怒”呢?③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?④“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神?⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢? 学习研讨1．小组范读课文第四段’2．学生速译第四段3思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?5、学生齐读课文，思考（1）人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明（2）这些修辞手法的运用有什么作用呢?（3）文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？答案三、本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节3．①秦王并非真心易地，意在吞并A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理4．②天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；④“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵学习研讨3面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界4．从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神5、（1）主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里（2）增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格（3）秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。

《唐雎不辱使命》学案 【学习目标】 1．准确理解字、词、句的含义，积累其、说、与、士、休、祲、挠、谕等文言实虚词并翻译课文。 2．疏通疑难字词，把握文章内容，体味人物对话丰富的潜台词。 3．鉴赏唐雎的人物形象，感悟唐雎的人格精神魅力。

【课前预习】 1.读准字音 唐雎．（ ） 怫．然（ ） 韩傀．（ ） 免冠徒跣．（ ） 缟．素（ ） 庸．夫（ ） 色挠．（ ） 以头抢．地（ ） 2.掌握词义 不辱使．命： 秦王使．人： 仓鹰击于．殿上： 受地于．先王： 请广于．君： 使唐雎使于．秦： 虽然．，受地于先王： 秦王怫然．怒： 以．头抢地耳： 以．五十时之地而存者： 徒以．有先生也： 以．君为长者： 3.作品简介 《唐雎不辱使命》节选自史书《战国策•魏策》,记叙的是强秦与小国安陵之间的一场外交斗争的情况。本文故事情节生动,富于戏剧性。文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、敢于与专制暴君抗争,充满不屈精神与正义之气。 《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令，唐雎的机智与雄辩的言辞是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意，明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊，战胜对方。 【课堂探究】 1．文中用到的刻画人物形象的方法有哪些？

2．分析唐雎和秦王的形象。 （1）你觉得唐雎是一个怎样的人？

（2）你觉得秦王是一个怎样的人？ 3．从“唐雎不辱使命”这一故事中，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？

4.你能举出历史上另外一些不辱使命的人吗？他们有哪些事迹让后人铭记？

【拓展练习】 1．唐雎的这种不畏强权和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？

2．查找资料，战国时期，“士”是指哪一类人？历史上有哪些有名的“士”？

《唐雎不辱使命》一、学习目标1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。

2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。

二、学习重、难点朗读课文，翻译课文第一段。

三、资料链接《战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

四、学习过程【自学指导一】请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。

3分钟后个人展示。

【自学指导二】请同学们在6分钟内完成下列学习任务。

1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。

2、解释方框内的文言词语。

⑴使人谓安陵君曰使：⑵欲以五百里之地易安陵欲：⑶以大易小易：⑷安陵君其许寡人许：⑸秦王不悦悦：⑹使唐雎使于秦使：【当堂训练】（15分钟）得分：一、填空。

（11分）1、《战国策》是一部战国时代的体史书。

经西汉末年之手编订，共国策，篇。

2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“，，。

”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。

”二、给方框内的汉字注音。

（6分）唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）缟素（）休祲（）以头抢地（）三、翻译句子。

（8分）1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人2、大王加惠，以大易小，甚善；3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易4、安陵君因使唐雎使于秦四、用原文中的语句回答问题。

（选做题）（4分）1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：2、唐雎针锋相对的一句话是：《唐雎不辱使命》（二）一、学习目标1、朗读课文，翻译课文第二、三、四段。

《唐雎不辱使命》学案 学习目标 1． 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2． 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 3． 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 一、 资料链接 1． 作品资料 《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，3

2019-05-14 学习目标 1． 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2． 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 3． 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 一、 资料链接 1． 作品资料 《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，3

2019-05-14 学习目标 1． 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2． 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 3． 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 一、 资料链接 1． 作品资料 《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，3

2019-05-14 学习目标 1． 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2． 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 3． 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 一、 资料链接 1． 作品资料 《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，3

2019-05-14 学习目标 1． 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2． 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 3． 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 一、 资料链接 1． 作品资料 《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，3