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2014年秋季学期教学工作计划
指导思想：
深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕教育局2014年秋季学期工作要点，以提高师生员工尊严感、成就感和幸福感为追求，以“空谈误校，实干兴教”为抓手，不断优化办学条件，深入推进素质教育，全面提高教育质量，继续深化“课内比教学、课外访万家”活动，争取在校本教研、传统体艺、德育实践活动等三个方面形成一定的特色，努力把学校创办成一所学生乐学、教师幸福、家长满意的有一定特色的学校。
工作目标：
1、以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平、文化素养和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，建立一支具有高素质的教师队伍。
2、要引导全体教师树立全新的教育观，追求教育的最高境界，重视研究教育科学研究，遵循教育规律，追求教育的实效性和高效性，凸显我校教育优势。
具体措施：
一、潜心打造成长台阶，引领教师攀登专业之峰，享受职业发展的成功感。张文质曾说：学校，绝不是用高密度的工作、高强度的压力榨干所有教师的精力和智慧，它应该是教师引以为傲的集体，是教师努力工作的动力源，是教师逐步成长的舞台，是教师自愿学习，愿意为之增光添彩的精神家园。为此，本学年，在教师队伍建设上，教导处着力开展：
1、读书活动浸润身心，师生幸福文化领航。本学期，学校教导处将以十二
月“校园读书节”为契机，着力开展教师读书和学生读书活动，在读书中丰厚教师文化底蕴，提升教师理论修养。通过开展“每月好书推荐”、“教师读书心得撰写与展示”、“读书笔记摘录”、“教师读书演讲赛”、“好书分享与交流”等系列活动，提升教师品味，提升学校品质。
2、技能培训序列开展，职业幸福专业保驾。教师的成长离不开专业的培训。本期学校依然通过学校规划、教师自培的形式，借助教师基本功大赛，提升语文老师运用语言的能力，数学教师解题技能，英语老师口语交际能力，展示艺体学科教师特长，通过比赛帮助教师们树立终身学习的意识，提高专业素养。
3、名师引领常态开展，丰满羽翼幸福起航。学校将借助各级各类培训机构，通过教师自主培训与学校选送培训相结合的方式，提高培训实效，借助专家的力量，帮助教师搭建“理论到实践”的桥梁，加快教师成长的步伐。
4、课堂研究专题开展，破茧成蝶幸福成长。为了搭建有利于各层面教师发展的平台，让每一位教师都能经历磨课带给自己的冲击，在反复磨课中达到提升的目的。本学习期，教导处依然实行“五课制”：新教师亮相课、青年教师研究课、学科带头人赛课、市县级研究课、各级各类赛课、接待课和送教课。
二、创新改革校本教研，构建专题教研新模式，提高教研活动实质效应。校本教研是促进教师专业成长的平台，只有切实开展校本教研才是提高教师素质的有效途径。我校的教研活动氛围目前有三种现象初见端倪：冷场现象，即一人代替全组发言；过热现象也就是大家热热闹闹地拉拉家常，聊聊时事和跟风现象，就是一人说教法，其余人盲目做笔记，教学中盲目借用，没有时效性和针对性。基于此，教导处将在从本期开始着力改革教研模式，在传承中创新。
1、加大教研组文化建设，提升组长专业引领力。教研组长姓“研”而不姓“教”，因此，学校加大力度对教研组长进行培训，重点抓好四个培训：观念培训、技能培训、实战培训和自我培训，实行“一月一会一专题”制，以“专题交流”、“理论培训”、“专家支招”、“外出考察”等形式扎扎实实地开展教研组
长例会，提升教研组长的研究能力、指导能力、培养能力和管理能力。
2、创新改革教研模式，让教研过程扎实行进。教导处综合过去教研活动六部曲，创新提出“课堂教学主题式行动研究”的教研新型模式，即以“问题为中心”突出研究的专题，以“课堂为阵地”聚焦研究的视角；以“个例（教师个例和教材案例）为研究对象”关注师生的真实发展，构建“确定内容——分配任务——课堂观摩——主题议课——反思总结”新模式，把研究的重点从单一研究教材教法到研究学生学情和学法上转移；把原来两节课集中教研时间分配为“一节观课+一节议课”，以此保证教研活动的落地开展；整个教研过程做到“四有”：“组内活动前有主题”，“组员观课中有任务”，“组间议课时有对话”，“个人活动后有反思”。同时，教导处还将以课题研究为载体，用“教研即科研”的理念引领教师在常态的教研究中树立科研意识，帮助教师从单一的“研教者”从“研教”和“研学”并重的双重角色转变。
3、完善教研组评价体系，提升教研工作品质。为充分发挥评价导向作用，、需要学校广泛深入开展创建品牌教研组活动，为此，教导处将从“组长引领”“教研特色”、“常规规范”、“氛围浓厚”、“教研实绩””五个方面加以评价。在校内树典型、立榜样，形成崇尚学术、崇尚研究的教研氛围，推动教研组活动有效地开展。
三、精致常规管理工作，加大教学督查视导力度，规范教师教学行为。1、优化备课形式。
学校对老师们的备课实行仍然采用“规定与鼓励”相结合：规定5年以内（包括五年）教龄的老师和新教师采用手写备课本，备详案，其余老师采用集体单元式备课的形式，但学校考虑老师们以后晋升职称和评优选先，鼓励老师们也采用手写备课本，制定教学设计。无论哪种形式，要求老师们都必须严格做到：一是做到提前备课，有课必备，教案要有“三个体现”：体现2011版新《课标》的理念；体现学校“15151”课堂教学模式；体现“教研组集体智慧”；
突出“四点”：教学重点、难点，训练点和易错点。既要备教案，也要备学案；既要备教材，也要备学生，及时做好课后随笔或反思，反对照般照抄教案现象；而是课后有反思。写反思杜绝草草了事，反对泛泛而谈，没有针对性和实效性。教导处本期将借助学校第三方督导视查小组对老师们的提前备课进行随机抽查，检查记录将记入常规管理考核中。
2、严把上课关。
上课是整个教学工作的中心环节。老师们应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。课前做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。充分利用课堂教学时间，认真上好每一节课。同时，要求老师们做到：（1）提前候课教师应在上课前2分钟预备时进入教室，做好上课准备；体育课、实验课、音乐课、微机课等要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。（2）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不得提前下课，严禁课堂接打手机（特殊、紧急情况除外）。眼保健操时，当堂课老师在做眼保健操前到班，督促学生做好眼保健操。（3）严格要求学生，维持好课堂纪律；（4）爱护学生，不说伤害学生自尊的话，不对学生有成见，不体罚和变相体罚学生；（5）根据学情做好课后辅导工作，抓两头，促中间。
3、科学统筹作业。
对于学生的作业，学校坚持“限时”、“分层”的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天书面作业的总量，低年经一般不留课外作业（适时调整）；中年级每天不超过半小时；高年级每天不超过1个小时。提倡老师们发挥自己的智慧，创造性地布置学生的课外作业，体现“兴趣性”“开放性”“生活性”和“实效性”。作业批改要认真，书写要规范，反馈及时，数学作业当天批改、反馈，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式。作业批改要注明批改日期。
