初中九年级音乐下册 《翁嘿呀》优质课件PPT

《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。

朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。

歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。

表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。

歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。

歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。

2/4拍子。

一段体结构(单一部曲式)。

歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。

开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。

接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。

到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。

这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。

这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。

相关知识：劳动号子劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。

基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。

号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。

歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。

曲式结构与它所依附的劳动内容相适应，既有精练、短小，以重复为主的单段落式，又有较为复杂、兼容紧、缓、快、慢，更迭变化的多段式，其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。

民间音乐中号子的历史最为古老。

原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是劳动号子的雏形。

翁嘿呀
教学目标：
1、通过本单元的学习，培养学生对我国各民族、各地的劳动号子和劳动歌曲的兴趣。

2、以欢快情绪唱好《军民大生产》和《嗡嘿呀》
3、了解劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。

教学重难点：
1、了解劳动歌曲的音乐特点。

2、能用欢快的情绪演唱《翁嘿呀》
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入：上一课时同学们聆听和演唱了《军民大生产》《船工号子》等与劳动场面有关的几首歌曲，今天我们再进一步感受劳动号子的特点，请问劳动号子有哪些特点？
2、（请1至2名学生回答）
3、复习《军民大生产》
a、齐唱《军民大生产》
b、“一领众和”表现歌曲
c、男生领唱女生和表现歌曲
二、寓教于乐
出示课题《翁嘿呀》
谈话：刚才我们演唱了甘肃民歌，感受陕甘宁连区军民的劳动场面，下面我们学习一首吉林延边朝鲜族在集体劳动中唱的歌曲。

1、初听：感受歌曲特点，掌握歌曲大致顺序，反复记号位置。

2、再听：让学生在歌中“翁嘿呀”处加入齐唱，体会劳动号子的特征。

3、听录间唱歌词，在“翁嘿呀”处不唱，只唱领唱正词，体会劳动号子“一领众合”的特点。

4、完整地学唱歌曲两遍。

5、后视唱曲谱、慢速、教师弹单旋律。

6、完整地演唱“翁嘿呀”音准节奏正确是最基本要求。

三、创造表现
1、表演，各级设计演唱形式，领唱、合唱，在“翁嘿呀”处拍手或跺脚，为歌曲编配朝鲜族长鼓舞节奏，演唱时作为伴奏。

2、分组展示评价
四、完美结课。

劳动号子的特点
课件：翁黑呀.ppt。

翁嘿呀（片段）-人音版九年级音乐下册教案一、课程目标1.通过学习人声合唱歌曲《翁嘿呀》（片段），了解人声合唱的基本原理和技巧；2.能够掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并能够较为准确地演唱；3.发挥团队合作精神，互相协作，体验人声合唱的团队合作精神；4.培养学生音乐素养，促进学生身心全面发展。

二、教学内容1. 教学歌曲歌曲名称：《翁嘿呀》（片段）演唱版本：人音版2. 教学方法本课程通过教师示范和学生跟唱相结合的方式来完成教学任务，借助歌曲教学，培养学生的音乐素养和团队协作能力。

3. 教学步骤第一步：师生互动，引入主题1.教师向学生介绍本节课的主要内容和目标，并激发学生们对合唱歌曲的学习兴趣；2.学生提出问题，教师针对其认识，补充相关知识。

第二步：学习歌曲歌词和曲调1.教师为学生播放《翁嘿呀》（片段）人音版；2.教师逐行解读歌曲歌词，并引导学生理解歌词表达的情感意义；3.教师为学生演示歌曲的基本旋律和节奏，带领学生跟唱；4.学生跟着教师的示范，反复练习歌曲，直至熟练掌握。

第三步：合唱练习1.教师组织学生分组合唱歌曲；2.学生在教师的指导下进行合唱演练，强化团队合作精神；3.教师针对合唱效果给出专业指导性意见。

第四步：总结评价1.教师让学生自主练习歌曲，展示合唱效果；2.教师评估学生合唱效果，鼓励学生相互欣赏和评价；3.教师总结本次课程，突出合唱的重要性和团队合作的精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生理解歌曲歌词表达的情感意义；2.学生掌握歌曲的基本旋律和节奏；3.学生体验团队合作的精神，学会向团队成员提出帮助。

2. 教学难点1.学生掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并能够较为准确地演唱；2.学生理解歌曲歌词表达的情感意义，并能够在演唱时准确地表达。

四、板书设计时间段授课内容重点第一节课人声合唱的基本技巧和原理介绍基本技巧和原理第二节课《翁嘿呀》（片段）学习歌曲歌词和曲调第三节课歌曲合唱练习分组合唱演练和教师指导第四节课总结评价学生自主练习展示合唱效果五、教学反思本课程通过人声合唱歌曲《翁嘿呀》（片段）的学习，使学生得以了解基本的人声合唱技巧和原理。

翁嘿呀（片段）- 人音版九年级音乐下册教案教学目标1.让学生能够协调合唱，感受到音乐的力量；2.激发学生的音乐兴趣，提高音乐欣赏能力。

资源准备1.人音版九年级音乐下册教材；2.PPT；3.翁嘿呀（片段）音乐录音。

教学流程导入（10分钟）1.通过PPT播放引入音乐片段，让学生欣赏《翁嘿呀》的音乐特点，感受中国民族音乐风格；2.引导学生讨论翁嘿呀的曲调、节奏、音色等方面的特点和区别。

学习并感知（20分钟）1.播放翁嘿呀片段的人音版演唱，并让学生跟唱，感受合唱带来的感染力；2.根据教材的介绍，向学生讲解该曲的历史背景、演唱技巧、歌词意境等方面的内容；3.让学生在听唱、模仿、读谱、理解歌词等方面练习《翁嘿呀》这首歌曲，加深对其的认识，深度感知其中的文化内涵。

创新体味（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组自行探讨除了人音版的演唱方式外，有哪些创新的演唱方式；2.让学生通过小组展示舞台表演、音乐器乐演奏等创新方式，让他们用自己的方法重新演绎《翁嘿呀》这首歌曲，发挥个人的表演潜能；3.让学生各自评价小组经验，评选出最具创意的演唱方式，互相学习、借鉴、提升艺术表现力。

总结（10分钟）1.苏打绿的《翁嘿呀》和人音版的翁嘿呀技巧有什么区别？2.试着给《翁嘿呀》这首歌曲创造出一种不同的演唱方式，看看音乐中的无限魅力能为你的创意带来什么惊喜。

教学思考本课程旨在通过激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐欣赏能力，发展学生的创新能力。

学生在学习《翁嘿呀》期间，应在理解歌词、模仿歌曲旋律以及通过创新带出音乐的展现手段三个方面进行深度的探索学习。

只要让学生用心感受音乐所带来的文化内涵，就一定能在音乐的旅途中有所收获。

嗡嘿呀（片段）一．教学目标1.学唱聆听《翁嘿呀》，初步感受朝鲜族民间音乐的风格特点。

2.能听辨音乐节奏、情绪等音乐要素的变化，并能用语言表达自己对音乐的感受和理解。

3.能认识并听辨伽倻琴音色，感受其特有的音乐表现力。

二．重点难点体验朝鲜民歌的特点，掌握《翁嘿呀》乐曲中的特有的节奏三．教学活动活动1【活动】翁嘿呀导入1.播放《阿里郎》歌曲，这首歌曲的风格是属于什么少数民族？有什么特点师：同学们的观察力都很强，从服饰上…当然语言也是音乐的一部分。

2.今天我们就走进生活在黑土地上勤劳的能歌善舞的民族，欢迎走进音乐殿堂，下面我们来听另外一首原汁原味的朝鲜歌曲，请问这首歌曲表达了怎么样的情绪？你觉得他们应该在干嘛？哪句印象最深刻，翁嘿呀二、模奏节奏师：首先我们也来为咱们的音乐课热热身！请同学们保持良好的坐姿，准备好了吗？（提醒学生）请听：师：注意弹性（1）× ××生：× ××（2）×× ××生：×× ××（3）×．× ××生：×．× ××师：看来以上节奏对于咱班同学来说太简单了是吧？请同学们再听出示：2∕4 × ××︱×—︱×× ××︱× ××︱翁嘿呀嘿嘿嘿翁嘿呀师：这一条有点儿难度啦，（打出大屏幕）请同学们看大屏幕，我们来分析一下，带连音线红颜色一共是几拍？1、2、3三拍，中间的一小节往后是二拍半，先听老师是怎样读的？师读，咱们试一试？（划拍解决难点）（注意：老师时时刻刻提示学生1、2、啊x，分两组拍后再加词读两遍）师：！我们的热身就到这儿，同学们的节奏感还不错，来点儿掌声奖励自己！，三、熟悉新歌1、初听歌曲，师：同学们下面我们中文的歌词，提问速度、歌曲表现的是一个什么样的场面（劳动）师：是啊！这是来自我国东北吉林延边地区朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌曲中使用了大量的衬词“翁嘿呀”，歌曲的名字就叫《翁嘿呀》——出示歌名。