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30西门豹（第二课时）碧泉小学刘玲一、导入目标：同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文分为三个部分，是哪三个部分？（抽生回答、板书）那么你们想知道西门豹是如何惩治恶人的吗？（想）这节课我们继续学习本篇课文。
（齐读课题）出示学习目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹惩恶方法的巧妙所在。
3、通过揣摩人物心理活动，展开想象，进行说写训练。
二、导学达标：（一）导学提示一：请同学们自由朗读课文9—14自然段，用横线划出西门豹巧妙惩治巫婆的句子。
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”1、为妙在哪里？预设答案：西门豹这么说是为了把巫婆投进漳河。
（1）师问：你是从哪里看出来的？（麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
）（2）理解“麻烦”在这里的意思。
体会“麻烦”的请求客气之义。
师：既然你们说西门豹内心是想把巫婆投进漳河，那西门豹为什么还要用上“麻烦”这个略显客气的词语呢？当时他心里其实是在想些什么？完成填空：西门豹想：（看我怎么惩治你，先救人要紧；）。
师：原来，西门豹表面上客客气气的，其实他的目的是为了惩治巫婆。
预设答案2：西门豹这么做是为了救下姑娘。
（3）哪里看出来的？（这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的）师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，这样就能够顺利地先——（救下姑娘），那选谁给河伯说一声呢？——（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？——（送巫婆去死）。
2、现在你知道西门豹为什么要这么说了吗？（救下姑娘，惩治巫婆）。
3、指导朗读。
（1）现在让我们看看西门豹会用怎样的语气来跟巫婆说这句话。
读读这句话。
（抽生读）（2）同学们有没有发现这句话中有三个“不”字，我们应该如何来读呢？（坚决的语气）（3）教师引读：西门豹想，先救人要紧，所以他不动声色地对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
三年级下册《30.西门豹》课文(真的是河伯要娶媳妇吗?原来都是巫婆和官绅惹的祸呀!他们以河伯娶媳妇为借口，骗钱害人。
)(3)感悟问的巧妙。
西门豹4个问句都很简短，大约30来个字，就摸清了巫婆和官绅骗钱害人的真相。
每个问题都问到了关键处，你想怎么夸夸他?小结：西门豹问得实在是――高明!(4)分角色朗读。
这些对话一问一答，简洁明了，我们来分角色读一读吧。
老大爷说话会是什么样子?谁愿意读老大爷的话?请自由选择其中一问一答来读。
(指一生读老大爷的话，齐读问句。
)评价小结：读出人物的不同语气可以帮助我们更好地理解课文。
(5)对比阅读，感悟构段方式。
(出示合并的对话形式。
)同学们，现在西门豹和老大爷的对话变成这种形式了，你看与课文有什么不同呢?课文这种形式有什么好处?人物的对话，都各自成段。
这样看着清晰，读着舒服。
我们在写人物对话的时候可以学着这样写。
(6)学习第9段。
同学们，假如你是西门豹，在摸清巫婆很官绅骗钱害人的真相后，会是什么心情?(愤怒的心情，想把他们抓起来惩治)西门豹却非常平静地说了这样一段话：出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
你读懂了什么?生交流。
“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。
“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”说明西门豹已经想好了惩治恶人的妙计，要为民除害。
这就是将计就计。
(板书：将计就计，也叫以其人之道还治其人之身)过渡语：那么西门豹是如何巧妙惩治坏人的呢?请同学们读课文第(10-14)段。
2.学习第二部分，为民除害。
(1)默读课文第10-14自然段。
自学建议：划：划出你认为西门豹办法巧妙的语句。
想：西门豹的办法巧妙在哪儿?读：读出这种做法的巧妙。
(2)交流：你都划了哪些语句?生交流。
小结：我看出来了，大家划的都是西门豹说的话呀。
(3)你们觉得哪一句最能体现西门豹方法的巧妙?“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的历史背景和事迹，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的因果关系，提高思维能力。
（3）学会欣赏古代人物的优良品质，培养自己的道德情操。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西门豹治理邺地的决心和智慧，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 西门豹治理邺地的事迹及其精神品质。
三、教学难点：1. 课文中的古代礼仪、风俗习惯等内容的理解。
2. 西门豹治理邺地的具体措施及其背后的智慧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生的学习情况。
（2）简介西门豹治理邺地的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）全班同学一起朗读，感受课文的韵味。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析课文结构。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生合作探讨，分析西门豹治理邺地的智慧与精神。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的优良品质和治理邺地的成就。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关西门豹的资料，了解其生平事迹。
（3）写一篇关于西门豹的作文，表达自己的学习感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过引入历史背景资料，为学生创造一个具体、真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。
30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。
[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
三年级下册语文第30课《西门豹》课文生字1 【淹】读音：淹[yān]巧记：水(氵)“大”可发“电”。
字义：①浸没②广③皮肤被汗液浸渍组词：①淹没②淹博造字：形声法造句：河里涨水，把小桥淹没了。
笔顺：左窄右宽。
右部的“大”要写得扁一些。
字歌：有人称俺田被水淹月下腌菜用手遮掩2 【官】读音：官[guān]巧记：宝盖(宀)下头两口相连。
字义：政府机关或军队中经过任命的、一定级别以上的公职人员组词：官员官职军官官兵造字：会意法造句：他是一位公正廉洁的官员。
笔顺：“宀”略宽，罩住下部。
字歌：做个好官作风清廉善于管理勇于争先3 【逼】读音：逼[bī]巧记：“一”“口”“田”，不得不走(辶)路。
字义：①强迫，威胁②切近，接近组词：①逼迫威逼逼上梁山咄咄逼人②逼近逼真造字：形声法造句：在环境的逼迫下，他开始变得勤奋了。
笔顺：“辶”的平捺宜舒展，以托住被包部分。
字歌：宝盖头财富多慢慢走不逼迫4 【姓】读音：姓[xìng]巧记：“女”“生”。
字义：表明家族系统的字组词：贵姓姓氏姓名百家姓平头百姓隐姓埋名姓甚名谁更名改姓造字：形声法造句：小明已经能熟练地背诵中国的《百家姓》了。
笔顺：左窄右宽。
“女”的撇点撇长点短，末笔右缩。
字歌：男旁外甥乐女旁姓名多牛旁称牲口心旁好性格5 【睁】读音：睁[zhēng]巧记：观看(目)战(争)。
字义：张开眼睛组词：睁眼眼睁睁睁眼瞎目睁口呆愣眼巴睁造字：形声法造句：我们不能眼睁睁地看她上当。
笔顺：左窄右宽。
“亅”先向右弯，再向左提笔出钩。
字族：弟弟和我放风筝争先恐后拉线绳风筝突然挣断线睁大双眼好心疼6 【旱】读音：旱[hàn]巧记：太阳(日)把大地烤(干)。
字义：①长时间不下雨，缺雨，跟“涝”相对②陆地，没有水的组词：①旱情干旱抗旱②旱田旱路造字：形声法造句：由于连日降雨，旱情已得到缓解。
笔顺：上窄下宽。
“干”上横短下横长，悬针竖居中。
字歌：日晒田地旱出汗水珠现走路快追赶用木做旗杆7 【徒】读音：徒[tú]巧记：二人(彳)一块儿“走”。
三年级下册语文第30课西门豹课文三年级的同学们在预习《西门豹》课文前可得搞清楚，西门豹是战国时候一个地方官，复姓西门，名豹。
店铺为三年级师生整理了《西门豹》课文资料，希望大家有所收获!三年级下册语文第30课《西门豹》课文原文战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
忒修斯传说中的雅典国王忒修斯在寻访父亲的路上最先遇到的人是大盗佩里弗特斯，他舞着一根棒，常常把路人打成肉饼，所以外号叫“舞棍手”。
当忒修斯来到埃比道罗斯地带时，这个穷凶极恶的强盗猛地从密林里窜出来，挡住他的去路。
忒修斯面无惧色，对他大喝一声：“你来得正好！”说着便向强盗扑去。
两人斗了几个回合，舞棍大王便被打死了。
忒修斯拾起死者的铁棍，带在身旁，作为一种胜利的纪念品和武器。
到了科任托斯，他又遇到了另一个恶徒，即扳树贼辛尼斯，因为他力大无穷，两手能同时把两棵松树扳下来。
他把捕捉到的过往行人绑在树梢上，然后让树梢猛地向上弹去，使他的肢体撕为两半。
忒修斯愤怒地挥舞着铁棍，很快就打死了这个恶棍。
辛尼斯有一个漂亮而温柔的女儿珀里吉纳，她看到父亲被杀，便惊恐地逃走了。
忒修斯追上去到处寻找。
情急之中，姑娘藏在灌木丛里，天真地祈求树丛救她一命。
她发誓，如果树丛愿意救她，掩护她，那么今后决不损伤或焚烧树林。
忒修斯喊她出来并保证不伤害她，这时她才走了出来。
从此以后她就在忒修斯的保护下生活。
后来忒修斯把姑娘嫁给俄卡利亚的国王，欧律托斯之子达埃阿纳宇斯为妻。
她的子孙们都遵循她的诺言，从来不焚烧树林。
忒修斯不仅消灭了沿途的强盗，而且还像赫拉克勒斯一样，无所畏惧地征服了凶猛的野兽。
他在克罗米翁战胜了一头凶猛的野猪费亚。
到达墨伽瑞斯边界时，他又遇到无恶不作的大盗斯喀戎。
这强盗通常出没于墨伽瑞斯和阿提喀山林地区，住在高大的岩洞之中，他有一个恶劣的习惯，抓住了外乡人就命令他们给他洗脚。
趁洗脚时，他就飞起一脚，把他们踢进大海里淹死。
忒修斯这次也如法炮制，把他一脚踢进大海里淹死。
后来他进入阿提喀地区，在埃琉西斯城附近遇到了强盗刻耳库翁。
刻耳库翁强迫过往行人同他角力，败给他的人就被杀掉。
忒修斯接受了他的挑战，并战胜了他，为地方除了一大祸害。
不久，忒修斯遇到了此行最后一个，也是最残酷的拦路大盗达马斯特斯，外号叫铁床匪。
这个强盗有两张床，一张很长，一张很短。
30 西门豹【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学准备】1.生字、新词卡片。
2.搜集西门豹的图片资料。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，感知课文，理清文章脉络。
2.学会本课的生字、新词。
【教学过程】一、课题导入。
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官，名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过学习来寻找答案吧！二、初读感知。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。
2.检查自读情况。
①检查生字词：指名读,开火车认读,齐读。
②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。
边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？③交流、反馈。
④抓住“派”字理解西门豹的为人。
a.从这个“派”字你能发现什么？b.魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？⑤快速浏览课文，理清课文脉络。
思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？出示：西门豹来到邺这个地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。
这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第1—9自然段；惩治：第10—15自然段；开渠：第16自然段）三、研读第一部分。
1.西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。
2.西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习。
然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。
3.交流汇报。
①理解“荒芜”、“人烟稀少”。
（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。
人烟稀少：居住的人很少。
）②联系上下文理解“闹”字的意思。
出示：a.都是河伯娶媳妇给闹．的。
b.每闹．一次，他们要收几百万钱。
c.年年闹．旱灾。
老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？a.造成；b.举办/弄/搞；c.发生③提出不懂的问题。
四、总结谈话。
1.你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。
）2.自由读第9自然段，说说你读懂了什么？出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”①他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？②“我也去送送新娘”，他真的是去送“新娘”吗？3.西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。
【板书设计】调查（1-9）西门豹惩治（10-15）开渠（16）第二课时【课时目标】1.理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里。
2.学习运用抓住描写人物言行的词句体会人物品质，受到破除迷信的教育。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、复习引入，确定专题。
1.引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。
2.确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的？我们这节课就一起来看看。
二、梳理内容，指导方法。
1.自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
2.提示交流要求。
想：这句话是什么意思？议：这句话巧妙在哪里？赛：谁能读出这句话的巧妙？四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。
三、品读语言，体会巧妙。
1.你是从哪体会西门豹的做法很妙的？根据学生的反馈，课件出示相关句子。
2.研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。
在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。
3.体会惩治官绅头子的巧妙——课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。
引导：西门豹已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。
再在学生充分自主探究的基础上，交流。
小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。
这真是以其人之道，还治其人之身啊。
指导朗读：把你的巧妙读出来吧！4.学习教育官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人。
导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。
作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。
惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。
西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行讨论，明确：（①其他官绅不是首恶；②这样可以逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。
）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
）小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。
5.分角色朗读。
6.这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。
（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）四、解决天灾。
引导：看来西门豹的做法的确巧妙呀，这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷锁。
人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段……小结：日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。
五、总结全文。
你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？引导学生自由谈体会。
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹（学生齐读课题）。
【板书设计】调查摸底，明察暗访将计就计西门豹（才智过人）破除迷信胸有成竹教育百姓兴修水利，倡导科学【课后小结】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
资料补充西门豹战国时期魏国人。
西门，复姓，名豹。
魏文侯时任邺令。
曾破除当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿水渠十二条，引漳水灌溉，改良土壤，以发展农业生产。
巫婆以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
官绅指旧时地方上有权有势的人。
西门豹罢官西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。
年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。
西门豹心里明白自己被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。
”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。
西门豹回到任所后，开始疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。
又一年过去了，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。
这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。
如今我因为注重亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。
这种赏罚不明的官我不想再做下去了。
”说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。
魏文侯醒悟过来，连忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。
今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。
”。
