作为一名新时代的教师应该具备哪些新观念教师的天职是教书育人，这是一个永恒不变的主题，这也是一名教师追求的至高境界，这还是“教师是太阳底下最光辉的职业”的深刻内蕴所在。身为一名教师，必须清醒地认识到世界是“大千的”，同时，随着科技的进步，世界真可谓“日新月异”，教师要与时俱进，不断地充实自我，完善自我。
一、教师必须具备积极的学习观。
教师，必须具备积极的学习观，更重要的是要具备“活到老，教到老，学到老”的“坚持终身学习的新观念”——时代在发展，科技在进步，信息量在增大，竞争与挑战越来越“残酷”，知识急需更新——知识不更新，就会越来越“老化”，就会越来越跟不上时代的主旋律，就会成为新时代的“垃圾”、“淘汰品”、“牺牲品”……只有不断“充电”，才能不辱“要想学生有一碗水，教师就必须拥有清澈而源源不断的水源”这一神圣的历史使命——才会育出有价值的“满天下桃李”。
二、教师必须具备新颖的学生观。
新时期下，学生虽然是知识的学习者，从某种意义上讲，学生是知识的接收者，他们必须从浩瀚的知识海洋中吸取知识，但是，学生更重要的是知识的“传承者”，是知识的开发
者，是知识的“更新者”，也是知识的“主人”。他们充满了“灵性”——拥有学好知识的“天赋”，拥有“更新知识”的“潜能”，拥有“扬弃知识”的品质，拥有“掌控知识”的“欲望”……他们再也不是知识的“接收器”——被动接受知识；再也不是知识的“奴仆”——“照本宣科”式“使用”知识……教师要相信学生的“实力”——能自主学习知识，能与人合作而完成学习任务，能与“伙伴”共同探究知识的“奥秘”。
三、教师必须具备科学的评价观。
没有评价的教育教学枯燥乏味。评价的好坏直接影响到教育教学的成败——有效而及时的评价，振奋人心，鼓舞斗志；无效而迟缓的评价，徒劳无益。一味的赞赏，只会让学生在“优哉游哉”的环境中“陶醉”，甚至“死亡”，真可谓“无形的捧杀”！一味的批评，只会让学生在“艰难”中“沮丧”、“颓废”，真可谓“无形的棒杀”！科学的评价就讲究及时性、有效性、针对性、真实性、科学性——善于发现学生的“闪光点”；表扬与批评并举，表扬为主但也要有“度”，批评虽为辅但“必要时”也不可少，但批评要委婉而有“分寸”——倡导“绿色批评”，即，批评学生时不伤害学生的自尊心和自信心，让学生感受批评的“有益而无害”。
四、教师必须具备冷静的成功观。
“福兮祸之所伏”足以说明成功也存在“隐患”。我们要“善待”成功——是成绩的“显现”，是成绩的“记载”——
给人以信心，可激励人们上进；是过去成绩的“总结”——成绩是过去的，新的成绩有待我们去“争取”；是今后工作的“新起点”，可暗示人们起点高了，要求也就高了，不加倍努力，难再创佳绩——催人奋进；同时，成绩也是一种新的隐患——不理智的人，会睡在成绩的“温床”上“咀嚼”、“回味”、“享受”成绩，从此一蹶不振，再创佳绩简直无从谈起。因此，教师要有冷静的成功观。
总而言之，新时期下，教师必需不断地完善自我，提高自我，正确的进行自我分析，自我批评与自我总结，正确地分析学生，具备全面的素质观，善于用辩证的眼光看待发展着、变化着的事和人；善于总结，善于反思，勤于“换位思考”，平衡心态——善待教师的“清贫”，理解职业的长期性、复杂性、艰巨性，尽可能为社会培养出更多有用的人才。
