师：我们来做一个课前热身，听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。
火眼金睛，手拿金箍棒（孙悟空）
足智多谋,神机妙算,手持鹅毛扇（诸葛亮）
酒量过人,武艺超群,赤手空拳打死老虎。（武松）
少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）
（一）单元导入明确目标
嗨~难不住你们了，师：这是我们以前在课文结识的人物，而今天我们学的本组课文就是（出示课件知识树)作者笔下的人物，本组共3篇课文，1篇精读课文《人物描写一组》2篇略读课文刷子李和金钱的魔力。作者刻画了一个个呼之欲出的人物形象笔下的人物，有阿谀yu奉承炫耀权势的王熙凤，顽皮机敏富有心计的张嘎，技艺高超的刷子李和金钱至上以貌取人的人物形象。这节课我们一起去认识一个同样鲜活生动的人物形象，他是《儒林外史》这本书中的一个人物。谁来读下这本书的介绍
师点击出示作品简介——《儒林外史》的作者是清代的吴敬梓（ｚǐ）
在这部小说里，吴敬梓用讽刺的手法，刻画了一群可笑又可悲的古代读书人。
生诵读作品简介。
师：今天我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。读生齐说“严监（jiān）生”
师：嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：监（jiàn）。
生齐读：监（jiàn），严监（jiàn）生。
这严监生姓严，名——？
师：可不对，“监生”什么意思？看谁预习的到位！
生：是古代对读书人的一种称号，
师：就像我们常说的李秀才，王书生之类的，这位姓严的监生原名严大育，他这“监生”，是用钱捐来的，也就是花钱买来的。
师：严监生何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕——“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。”——节选自《儒林外史》指名学生读资料。
师：读完你什么感觉？你想说什么？
生1：非常有钱！富得流油啊！！）
师：你会用哪个词来形容这个严监生的家庭条件？
生2：家财万贯啊富可敌国啊
师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是发生了什么事呢？
先来看下这节课的学习目标。生读谢谢你孩子，用这么洪亮的声音读给大家听。点这些也是这节课的重难点
师：有没有信心完成？下面让我们走进严监生的生活
（二）导学提示品读感悟
自学指导一：（找生读）
1、自由读课文，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、说一说课文讲了一件什么事？
师：这是一篇白话文，它和我们平时学的现代文读起来不一样可能比较拗口，所以看老师的要求第二题可以把题目后面补充完整课文讲了严监生临死前（因点了（什么），不肯（怎么样），直到（怎样）
的故事。可以根据老师的提示来说一说。
师：我来检查下你们的生字能不能过关。
师：先看看大屏幕上的这些词语，我请同学来读一读。
出示词语：监生穿梭郎中哥子挑掉登时
诸亲六眷一声不倒一声揩揩眼泪两茎灯草
一生读以上词语。（字音准声音洪亮）
师：刚才这位同学读得好不好又出错，你听出来了吗？
生纠正读：“一声不倒一声”的“倒”应该读第三声。
师：但刚才这位同学有一个多音字读得很好，“挑掉”的“挑”是念第三声的。
师：看看预习的怎么样“诸亲六眷”这个词是什么意思？
就是亲戚朋友的意思。哥子：古时候对男孩子的称呼。登时：立即、马上。
一声不倒一声：一声连着一声
师：“监”字我们还得注意它的写法。咱们不妨拿起笔来，把笔拿起来，把这个“监”字端端正正地写上一遍。
学生写字。（师：）写这个字，你需要提醒你的同学注意哪些地方呢？（注意“监”字的第三笔是一个短撇；最后一笔要稍长一些，托住上面的字，很好）
师：（写字的时候人做正，字才有精神）注意它在田字格的位置写的好的给印小红花
师：写一遍就可以了。写完了吗？
师：嗯，看来字词的问题已经不大了，
师：那课文主要讲了一件什么事？
严监生临死前（因点了两茎灯草费油，不肯断气，直到挑掉了一茎，才断气的故事）
师：临死前的严监生又是什么样的呢？
自学指导二：自由读课文，
1.这临死前的严监生是一副什么样子？--------画一画
2.用一个词来形容病重的严监生。（写一写)
师：看看这临死前的严监生是一副什么样子？
生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（屏幕出示这句话）
师：此时你想到了哪些词语来形容此时病重的严监生？
生1：严监生他病得很重
生2：生命垂危
生3：奄奄一息
师：（点，读，奄奄一息病入膏肓不可救药阳寿已尽）我觉得用“奄奄一息”这个成语来形容此时的严监生是最合适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书“奄奄一息”）
师：常人一个普通感冒尚且浑身难受，而你是病入膏肓那！找你再来读下。点评：（你让我看到了病魔缠身的严监生，很痛苦）
师：喉咙里堵着一块痰，想说话又说不出来，连喘气都艰难，真是（难受极了）！全班女生齐读
师：想知道他是怎么病的吗？老师就喜欢爱问问题的孩子，来看老师给你带来的资料。找生读。师：知道怎么病的了吧，想说什么？生：（小气，抠门，无语）师：微笑。（是！对，我也这么觉得。咱俩想一块去了）生：“节约过日子”你现在是这种想法，等学完课文，相信你会有不同的看法
师：好，把你的想说的记在心里我们接着往下来，现在的严监生难受啊！痛苦啊！煎熬啊！生
不如死啊！-------常人此时早就咽下这口气，寻求解脱了。而严监生呢？（课件出示：插图）师：看图点红圈(嘴巴) 生：嘴巴想说话
,师：但他病已经三天说不出话来了，严监生在奄奄一息生命垂危之时，还伸着（点红圈）两个手指，为的又是什么呢？看自学三，找生读
自学指导三：
1家人们猜测严监生想干什么呢？
2.家财万贯的严监生临死前想做什么？
小组讨论完成表格
师：完成表格的同学可以试着分角色朗读一下
过渡语：
师：面对严监生的那（板书：两个手指）家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们来说下1.生：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”
师：孩子找的非常准确！但是你想，此时面对一个奄奄一息的老人，你应该用怎样的声音跟他说话，（轻点声音）请你再把这个句子重读一遍。
师：大侄子猜对了吗？
生：没有猜对，他把头摇了两三摇。（屏幕出示这个句子）
师：请你带上动作来读一读这两个句子。
生读，师：你体会到了什么？
生：我感受到他此时心里很着急。
师：找2个同学读下这个两句，一个读黑字，一个读红字
2.师：然后谁也来了？二侄子猜对了吗？
生：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”
师：严监生的反应？
生：“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。”还是没猜对。
师：你觉得这时候的严监生心里是怎样想的？
生：二侄子呀，你怎么会这样想呢？我不要说两笔银子的事。
生：他此时心里更着急了。
师：着急吗？你从哪儿看出来他着急的？
生：睁的滴溜圆，狠狠摇了几摇这两个词语中看出他更着急了。
师：你能带着这种心情来读一读这个句子吗？
生：读句子
师：大家想除了着急了，我们能不能换个词，表示他此时的心情。
生：急切生：焦急无奈
3.师：最后来看看奶妈猜的——
生：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”
严监生又是什么反应呢？
生：“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”
师：此时的严监生他——
生：很失望了，绝望了
师：你从哪看出来的？
生：他眼睛都闭起来了，就是失望的表情。
