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【名人名言】音乐名人名言1、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。
——聂耳2、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。
3、但是我们还要说道，音乐必须自学，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享用，也就是紧绷劳动后的安静和歇息。
——亚里斯多德4、音乐只对安宁的心境具有魅力。
——蒲柏5、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。
——海伦·辛普森6、歌者之情与歌词协，觉音之高也，非音之高，我情之欲抒也，音之低也，非音之低，我情之欲敛也。
其音其节，皆非以为歌，而所以写我情。
情既畅矣，我心甚乐，凡此况味，必须于深造中求之。
——童伯章7、大声未入里耳、曲高和寡。
8、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
——贝多芬9、作曲并不难，但剔出多余的音符却是极为困难的。
——勃拉姆斯10、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。
——柴利毕达克11、当你年龄很大时，别弹奏任何时髦的直白的乐曲。
因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟识一下，就这么你忙碌的——即使把你的生命缩短一百倍，也还是比较。
12、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
——贝多芬13、我愿高呼出来一切为愤慨的、不羁的感情所唤起的声音，并使我们的作品——至少我的作品的一部分——能沦为战歌。
——肖邦14、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。
——李斯特15、当你弹奏的时候，别管你的听众就是谁。
当你弹奏的时候，必须永远真的存有一位大师在谤听到。
——舒曼16、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
——格鲁克17、音乐应并使人类的精神发动出来火花。
——贝多芬18、生活的苦难压不垮我。
我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。
——莫扎特19、练音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都协助学生掌控坚实的钢琴技巧。
音乐品味留言语录精选80句品味生活，品味音乐，好的乐曲就如醇香的茶，越是品，越有不同的味道涌现。
小编找到了许多品味音乐的留言语录，一起来欣赏看看吧。
1. 音乐是万德胚胎的源泉。
不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。
假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。
2. 音乐是什么?它不是音符的堆砌，而是一种活生生的语言。
作曲家通过音乐抒发自己对人生的感悟和对美的发现。
绘画是什么?它不是色彩的拼盘，而是一种活生生的语言。
美术家用它来诠释自己对世界的感觉和对美的探索。
3. 音乐是人类的通用的语言。
4. 音乐是空气的诗歌。
5. 音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
6. 音乐如母亲的手，让我们在烦恼的时候宁静，让我们在痛苦的时候温暖，让我们在紧张的时候松弛。
7. 音乐喷泉启动了，喷出的水柱很高，大约8米高。
音乐喷泉还能喷出很大的水雾，十来米外都能湿透衣裳。
音乐喷泉还很美丽，伴随着音乐翩翩起舞。
音乐声音高喷泉就高，音乐声音底喷泉就底。
有一个最粗最高的喷泉，它永远不停下喷水。
8. 音乐进入**时，喷泉也跟着跳动起来，中心水柱竟达几十米，一支支水柱在五光十色的霓虹灯的映衬下，显得五彩缤纷，漂亮极了。
9. 音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。
——歌德10. 音乐多么美妙的符号，很单纯的声音，但听后让人舒服，音乐五彩缤纷花花绿绿，呈现自然微妙的旋律，宛如孩子的古灵精怪。
11. 音乐常使死亡迟延。
——伊索12. 音乐博衍无终极兮，焉及逝以徘徊。
13. 音乐，是一种快乐;音乐，是一种享受;音乐，是我们童年的好朋友;音乐，也是我的人生。
14. 音乐，如同珍珠滴落玉盘，急雨敲击窗棂，手指叩击竹节，给平静的现实生活带来阵阵涟漪，让听者心里不由咯噔一声，仿佛看见了另一种生命的盛景，绚烂而美丽。
那是彼岸世界的花开花落，是来自血液与灵魂最深处的悸动。
从荀子《乐论》看音乐美学思想摘要：荀子作为儒学大师，力推人文教化，尤其重音乐教化，试图借助音乐等艺术作品来打造充满人文气息的文化氛围，尊礼崇礼。
同时，他认为人人经过自身的修为都可以成为善人，君子与小人的区别在于自己的把控。
这些观点对于推行人文教化大有启示：即要重视音乐等艺术作品及良好文化氛围对人的熏陶与“化”的作用。
本文通过《乐论》中的一些观点谈及对音乐美学思想的认识以及在艺术教育中的重要性。
关键词：荀子；《乐论》；音乐教化；音乐思想荀子肯定了音乐“人情之所必不免也”的同时，又可以清楚地认识到音乐的引导教育的作用，就是：移风易俗。
《荀子·乐论》开篇指明：“夫乐者，乐也，人情之所必不免也。
故人不能无乐。
”音乐，在大部分人的眼中具有欢乐、快乐的意思，欢乐、快乐是每个人情感过程中不可或缺的的一个项目。
人们常常比喻荀子为东方的亚里士多德。
与荀子所认识到的音乐的教化作用相同的是，亚里士多德也认为：音乐应当成为一门学科，具有调谐灵魂之作用。
在《尚书·尧典》中详细记录了帝尧命夔典乐教胄子，以养其正直温和、宽容谨慎、刚正不暴虐、简约不傲慢之性，并提出“八音克谐，无相夺伦，神人以和”的乐教思想。
周代设立了大司乐之官教国子，用乐德、乐语、乐舞。
《国语》中记载楚申叔教太子：“教之《诗》，而为之导广显德，以耀明其志；教之礼，使知上下之则；教之乐，以疏其秽而镇其浮”。
孔子是仁论乐的基础上倡导达到一种尽善尽美的思想境界，而孟子是以“性本善”的人性论的基础上出发构建了一个“与民同乐”的乐教思想系统。
荀子是在孔子、孟子之后又一位先秦儒家的代表人物，荀子与前两位大家一样继承了儒家乐教的传统思想。
但由于墨子主张“非乐”，批判和反对那些主张脱离生产而从事艺术活动的统治者、人，认为发展社会生产，必须要禁止音乐“，所以荀子批判这样的思想；最后，其立足于“性恶”的人性根源及“明分使群”的社会现实需要，对“乐”展开了论述，构建其“乐教”思想体系，并认为要从道德和审美两方面建立一个尽善尽美、美善相乐的社会。
孟子的音乐思想总结孟子是中国古代儒家学派的代表人物之一，他的音乐思想对后世影响深远。
在孟子的音乐思想中，我们可以看到他对音乐的重视和其在培养人的德性、修养和教育中的作用。
以下是对孟子音乐思想的1000字总结：孟子对音乐的态度非常积极和重视。
他认为音乐是一种表达情感、陶冶情操的艺术形式，通过音乐的欣赏和演奏，可以培养人的品格和情感。
孟子指出，音乐有助于调节情绪，提升人的心境，使人能够更好地面对困难和挫折。
他认为，音乐是人类情感的宣泄和发泄的形式，可以帮助人们减压释放情感，达到身心放松的效果。
对于音乐的作用和教育意义，孟子有着自己独特的见解。
他认为，音乐不仅能够塑造人的德行，还可以培养人的心性和意志。
孟子将音乐与人的性情和品格联系起来，认为人的行为和德行可以通过音乐的欣赏和演奏来调节和改善。
他提出了“以音乐教化人”的观点，认为通过音乐的教育，可以使人的美德得到提升和发展。
孟子认为，音乐可以培养人的和谐性格和情感，使人具备宽容、友善、敏感等美德，并通过欣赏音乐来启迪智慧，使人更加善于思考和领悟。
孟子还对音乐的种类和内容提出了一定的要求。
他认为，音乐的内容应该富于道德和艺术性，能够使人的心灵得到提升和净化。
孟子反对低俗庸俗的音乐，认为这样的音乐会使人产生邪恶的情感和行为。
他指出，音乐应该是高尚的、美丽的，能够使人得到美的享受和心灵的升华。
孟子还对音乐的演奏技巧和表演形式提出了一定的要求，认为音乐家应该以道德之心来演奏，以真诚的态度来表达自己的情感，使音乐更有感染力和艺术性。
孟子对音乐教育的重要性也有着深刻的认识。
他认为，音乐教育应该从儿童时期开始，通过选择合适的音乐来引领和塑造儿童的德行和品格。
孟子主张将音乐教育与德育相结合，通过音乐的欣赏和演奏，使儿童能够通过音乐感受到美、理解道德、培养良好的习惯和行为。
他还主张将音乐与其他学科相结合，通过音乐来开展综合性的教育，培养学生的创造力和专注力，并能够培养学生的情感和审美能力。
音乐是浸润人心、洗涤心灵的精灵作者：邹艺妍来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第11期【摘要】音乐是浸润人心、洗涤心灵的精灵，小学生学习音乐更能在情感上、性情上、道德情操上潜移默化中树立正确的人生道德理想，激发创新意识促进学生的全面发展，培养出健康的道德人。
【关键词】小学音乐教育德育小学生【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-132-01音乐是浸润人心、洗涤心灵的精灵，是人类精神的引路人。
我国著名音乐家贺録订也这样认为：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
”爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，不只是语数英学科专利，更是所以学科共同的理念。
究其原因就是因为音乐教育是以形育人、以曲动人、以情感人，是进行德育的一种极好的方式，是德育教育的有力手段。
因此，充分发挥音乐教育的德育功能，是我们每一个音乐教育工作者必须放在首位的事情。
作为长期工作在一线的音乐教师，我坚信学生的德育教育是教学中的重要环节，培养品格高尚的人应该是我们的目标。
我认为小学音乐教育的德育主要在这几方面陶冶体现。
一、在班级歌唱中进行德育渗透教育歌唱教学是小学音乐教育的主要内容之一。
歌唱最易使小学生直接感受音乐艺术的魅力。
同时又是对小学生进行思想教育、陶冶情操的过程。
歌曲以它的旋律美、歌词美、音响的意境美、表达的情感美在学生们的心灵中扎根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。
如在一年级第六单元以“爱劳动”为主题的课堂教学中，我在教唱歌曲《洗手绢》后，进一步启发他们编创多种表现劳动的动作，体会劳动的美感与快乐，接下来用打击乐器伴奏表现歌曲的同时，启发学生正确对待劳动的态度，最后引导学生编创、表演劳动小故事，激起学生劳动的兴趣。
每次学生学习本课后，都会诉说自己的学习感受，意识到劳动最光荣，劳动者最高尚，他纷纷表示都要多参加力所能及的劳动。
论语-音乐-思想《论语》中的音乐考量孔子是举世公认的大教育家，其教育思想博大精深，影响深远。
他以“天下兴亡，匹夫有责”为己任，对学生既“授业”、“传道”，又“言传”、“身教”，被后人尊称为“至圣先师”、“万世师表”。
“孔子以《诗》、《书》、《礼》、《乐》教弟子，盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。
(《史记·孔子世家》)在孔子的教育体系中，《乐》教则是重要组成部分。
他的《乐》教思想、《乐》教内容、《乐》教方法首开了中国文化下移之风。
他积累了丰富的《乐》教经验，提出了许多《乐》教原理、原则，在中国《乐》教史和教育思想史上均具有划时代的意义。
一、安上治民，文以礼乐，可成人矣孔子是一位音乐大家，他的音乐天赋非常好。
他多才多艺，自幼喜爱音乐，妙于琴、善于歌、精于箫，不仅懂得音乐的韵律，而且常用音乐表达性情和感受。
孔子的《乐》教思想集中体现在他对人的素质、道德和人格培养上。
他十分看重音乐“兴、观、群、怨”的社会功能，将“和谐”看做音乐之美的最高境界。
他既看重“乐和”即音乐自身的婉转柔和、雍容典雅、强弱适度、高低和谐;更看重“人和”即琴瑟和谐。
他说：“移风易俗，莫善于乐;安上治民，莫善于礼。
”(《孝经》)孔子用音乐治国安民，从而奠定了儒家音乐美学的思想基础，成为封建统治者治国平天下的法宝。
首先，孔子认为音乐是为政治服务的。
据《礼记?乐记》记载：“礼以道其志，乐以和其声，政以一其行，刑以防其奸。
礼，乐，政其极一也。
”孔子认为应把礼仪、音乐、政命、刑罚作为统一民心，实现治国安邦的手段运用于社会各领域。
“以六乐防万民之情，而教之和”。
(《周礼·地官·大司徒》)通过传承音乐的方法“防万民之情”、巩固阶级统治，实现安邦治国。
当孔子听到子游用音乐治理国家时，他满意地微微一笑。
“子之武城，闻弦歌之声。
夫子莞尔而笑……”(《论语·阳货》)当他的学生颜渊问怎样才能治理国家时，子曰：“行夏之时，乘殷之辂，服周之冕，乐则《韶》、《舞》，放郑声，远伎人。
音乐让我快乐作文600字音乐让我快乐作文600字（精选17篇）在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是本店铺整理的音乐让我快乐作文600字，希望对大家有所帮助。
音乐让我快乐作文600字 1音乐是神圣的，音乐是高尚的，了解音乐，热爱音乐，创造音乐，人生没有了音乐，就如同没有了色香味，在音乐中生活，是我一生中最期盼，也是最开心的事，从早到晚，从周一到周末，日复一日，年复一年，我了解到的音乐知识，欣赏到的音乐杰作，创造的音乐旋律，喔!数不胜数。
听着mp3.翘着二郎腿，闭着眼睛，那种感觉是无忧无虑的，是充满生气的，有了这种感觉，我仿佛如临仙境，仿佛飘飘欲然，仿佛是吃了蜜糖，只感到一股热量流遍全身，忽然想去遨游世界，体味那各国不同的风俗，不同的.人情。
不同的歌，不同的感觉!一首《外婆的澎湖湾》，让我想起老人的笑容，家的美好;一首《放假了》让我想起假日的美好，同学们集在一起玩耍时的喜悦，以及和父母在假日期间出去郊游时的快乐心情;一首《世上只有妈妈好》让我体会到父母的关爱，游子的悲伤;一首《百变小樱》让我兴奋无比，卡通人物的可爱，漫画人物的爆笑;一首《毕业生》让我悲伤无比，快毕业于母校的那种依依不舍，无尽回荡在我的心头…….音乐无处不在，在校园，早上上课前放一段音乐，让人轻松;吃饭前放一段音乐，让人有好的食欲;放学前的一段音乐，让人消除一天的疲倦;在家里，上学前，一段音乐，让人快乐，让人有一种神清气爽的感受;回家后一段音乐，让人回忆起一天中难忘的事，睡觉前一段音乐，让人进入甜美的梦乡。
公共场合上、游乐场里一段音乐回味无穷。
音乐啊，是谁创造了你，你晶莹透亮，你纯洁无暇，音乐，让我快乐!音乐让我快乐作文600字 2音乐，带给我快乐，音乐，这个抽象的名词，已成为我生活中密不可分的伙伴。
它能让我的心灵洗去尘世间的污垢，让我的.思想变得亲信明朗;更能让我重新扬起生活的风帆，在惊涛骇浪之中平稳前进。
孔子的音乐思想总结孔子作为中国古代伟大的思想家和教育家，其影响力深远而广泛。
他在音乐方面的思想也是独具一格的，对后世音乐发展产生了重要的影响。
以下是对孔子的音乐思想的总结。
首先，孔子强调音乐的教育功能。
他认为音乐可以用来教育和陶冶人的情操，提升人的美感和审美能力。
孔子强调音乐的崇高性和道德性，他认为音乐可以使人的心灵得到净化和修复，培养人的道德品质。
他曾说：“夫乐者，感也。
乐感动人之心，感动人之心者，感动人之德也。
”这一句话表明了孔子对音乐起到感化作用的看法。
其次，孔子注重音乐的规范和正义性。
他认为音乐应该具备合适的曲调和文辞，以及正确的表演方式。
孔子强调音乐要有秩序和纪律，不可任意妄为。
他认为音乐表演者应该具备高尚的道德品质，他曾说：“听诵诗，以经之。
乐，嘉言乐德。
”这表明了他对音乐表演者的德行有一定要求。
孔子还关注音乐的社会功能。
他认为音乐可以用来调节社会秩序和促进社会和谐。
他主张君子应当推崇和欣赏高雅的音乐，仿效上古圣贤的音乐观念，以此来塑造社会的美好风貌。
他曾说：“古者民教以音，言以辞。
乐正天下之志，教化之本也。
”这表明了孔子认为音乐对于国家和社会的重要性。
总的来说，孔子的音乐思想强调音乐的教育功能、规范性和社会功能。
他认为音乐能够感化人心，提升道德修养，需要具备合适的曲调和文辞，以及正确的表演方式，要求音乐表演者具备高尚的道德品质。
另外，他还认为音乐对于社会的调节和和谐起到了重要的作用。
孔子的音乐思想对于后世音乐发展产生了重要的影响。
他的音乐思想以及对音乐的教育和审美重要性的强调，深深熏陶了后世的音乐理论和实践。
他的音乐思想也为中国古代音乐的发展奠定了基础，对于后世音乐家的创作和演奏方式产生了深远的影响。
总之，孔子的音乐思想强调音乐的教育功能、规范性和社会功能，他认为音乐可以感化人心，提升道德修养，调节社会秩序和促进社会和谐。
他的音乐思想对于后世音乐发展产生了重要的影响，为中国古代音乐的发展打下了坚实的基础。
精选的音乐名言警句大全1、词与曲溶汇在一起，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。
——杜那耶夫斯基2、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。
因此……也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。
——罗曼.罗兰3、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
——卢梭4、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。
——罗杰·诺斯5、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。
——柴可夫斯基6、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
——苏霍姆林斯基7、不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，因此，他必须有天生的热情和崇高的心灵。
——兰培尔蒂8、音乐是属于群众的，这是人人有份的。
——威尔第9、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。
——聂耳10、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。
——舒曼11、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。
——柴利毕达克12、音乐是万德胚胎的源泉。
不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。
假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。
——马丁·路德13、音乐是思维着的声音。
——雨果14、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
——冼星海15、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。
——列夫·托尔斯泰16、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。
——亨德尔17、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。
——车尔尼雪夫斯基18、生活的苦难压不垮我。
我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。
——莫扎特19、音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。
最新音乐对幼儿教育的意义论文音乐能使人产生美感，受到美德教育、爱的教育，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。
本文是店铺为大家整理的音乐对幼儿教育的意义论文，欢迎阅读!音乐对幼儿教育的意义论文篇一一、幼儿音乐教育的现状幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期,是人身心发展的第一关键期,尤其是幼儿,刚刚开始接触正规的集体教育,是人生起步的阶段。
在这个时期,他们接受的音乐,直接影响到以后的参与音乐活动的能力,音乐的感受力和音乐的审美能力。
在刚刚到幼儿园跟小朋友们接触的时候,我发现孩子们并不喜欢课本上的歌曲和一些基本的音乐知识,而他们的意识里,更多的是在电视上面学到的流行歌曲,流行音乐的充斥,幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中,很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。
美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长,故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异(嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),所以,在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视,表演节目的时候也是有选择性的选择一些对音乐理解能力强、节奏感好的小朋友。
大多数“平平常常”的孩子却被忽视了。
家长对音乐的理解能力不同,音乐教育意识普遍不强,除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养,大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
在望子成龙心切的驱使下,有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器,对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养,让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能,压抑了孩子的个性,扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
二、幼儿音乐感受能力的培养对于我们新加入幼儿教育行业的音乐老师来说,改变这种现状是刻不容缓的。
首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。
音乐是一门声音的艺术,也是一门审美的学科,音乐教师是一个美的使者,音乐课堂则是一个传播美的场所。
人类音乐实践活动的基本核心就是感受,以感受为主的学习方法,是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。
