【强烈推荐】五年级语文下册教案(二)

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。

“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。

”打一个字。

（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

4、教师巡回指导。

（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学五年级语文下册语文园地二教案，欢迎阅读与收藏。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇1教学过程一、谈话导入。

本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。

现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。

(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。

大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。

(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。

(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料) 掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。

三、词句段运用。

1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。

(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。

客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。

伙计:旧时指店员或长工。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店主人。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。

(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。

(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。

(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。

五年级下册语文教案经典5篇五班级下册语文教案经典（篇1）语海拾贝中包含四部分内容：读一读，记一记；读一读，写一写；金钥匙和语文故事。

读写是为了积累更多的词语，金钥匙则教给学生读写的小窍门，让学生写景时把自己的感受与想象写出来，语文故事能开阔学生的视野，激发学生学习语文的深厚兴趣。

自主阅读选择的是叶圣陶的名篇《记金华的双龙洞》。

这是一篇游记，记叙了巡游金华双龙洞的经过。

选编本文的意图在于让学生学习观察、表达的方法，通过语言文字领会金华双龙洞的神奇，培养对大自然的喜爱。

语文生活指导学生写关于春天景物的文章，或写自己喜爱的一处景物，或是说一说自己观察的所见所闻，然后通过习作实践，巩固所学的语文技能，将其应用到自己的阅读和写作实践中。

【教学目标】1.熟读词语超市中消失的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3.通过阅读观赏短文，了解的巡游挨次，分清文章的主次，学习的观察和表达方法。

培养学生留心观察四周事物的习惯和技能。

4.学写写景为主的习作。

培养学生留心观察四周事物的习惯和技能。

【教学建议】在学习金钥匙时，学会写作小技巧后，老师可选择一个对象，启发学生加以想象，可以把自己的想法和同学说一说，相互交流。

学习语文故事时，让学生通读全文，练习改写古诗，如指导学生把古诗改成小剧本。

自主阅读的教学应从对课文的整体感知入手。

先让学生初读全文，在学生理解课文内容、了解巡游挨次的基础上，再引导学生依据巡游挨次，画一张巡游示意图；再依据示意图，说说课文主要描写了哪些景物。

从而引导学生把握全文，理清的思路和文章的条理，分清文章的主次。

接着，直奔课文的主体——描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分，使学生通过阅读，知道在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。

本课是名篇，教学中要留意引导学生自己专心揣摩、体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增加阅读体验。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第1篇】【学习目标】１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

【教学过程】第三阶段交流分享同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

一、展示交流，汇报学习成果１、字谜大擂台：⑴教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？⑵交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

２、谐音俱乐部：⑴教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵互动游戏：①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。

有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。

教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。

在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

2、指名学生到黑板前进行连线。

3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第2篇】活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2、了解搜集资料的基本方法。

3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

教学准备课件。

课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。

人教版小学语文五年级下册《牧童》教案人教版小学语文五年级下册《牧童》教案一、教材分析：《牧童》是冀教版六年级下册第六单元古诗三首中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。

草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。

全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。

不仅让我们感到了日出而作，日落而息的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。

当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

二、教学目标1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。

2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。

3．体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。

三、教学重、难点:1.理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

四、分析学生由于在城镇生活的孩子，大多数人对蓑衣的形象、草铺横野六七里的情景、牧童的生活等尚不知晓，所以，我采用恰当的运用多媒体课件，以形象的画面增加孩子们的感性认识，激发想象的热情，帮助孩子在头脑中建立画面，进入意境，赏读诗文，体会诗句的凝练和意境之美。

五、确定整合点：根据课文目标和学生特点，我把如何创设一系列教学情境作为整合点进行教学，从而突破教学的重难点。

六、教学准备：1.收集有关宋词的资料。

五年级教案语文下册(通用7篇)五年级教案语文下册篇1教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

3、体会作者表达的思想感情。

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学时数 1板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

教学过程一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。

(读后评读)(2)填空练习。

《韩食》这首诗是(唐代)诗人( )所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。

天宝进士。

官至中书舍人，“大历十才子”之一。

原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。

古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。

“春城”一语，高度凝炼而华美。

“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。

“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。

春意浓郁，笼罩全城。

诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

“飞花”，就是落花随风飞舞。

这是典型的暮春景色。

不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。

一个“飞”字，蕴意深远。

由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭教案【第1篇】一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。

情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。

二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。

四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。

五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。

六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。

下节课一起来分享你的体会。

八、板书设计部编版语文五年级下册草船借箭教案【第2篇】【设计理念】“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。

五年级下册语文教案五年级下册语文教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的五年级下册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册语文教案篇1一、教学目标1、知识与技能：通过对本课的学习，了解荷兰殖民者侵占我国台湾；清政府设置台湾府；雅克萨之战的过程；中俄《尼布楚条约》的签订。

通过对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、归纳，进而培养归纳、综合历史问题的能力。

2、过程与方法：运用归纳的学习方法，提炼出本课的基本知识要点；通过讨论的方式进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。

3、情感、态度与价值观：通过学习郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的.正义战争；通过介绍我国各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统，从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。

二、重点与难点重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》难点：对中俄《尼布楚条约》的理解。

三、教学方式和手段运用多媒体方式教学四、教学过程（一）导入新课。

（运用媒体，图文结合。

）1624年，一群荷兰殖者乘船来到我国台湾岛西海岸，企图登陆，被当地居民阻止。

他们捧着白银，乞求说：“船漏了，请租给我们一张牛皮大的土地歇歇脚，船一修好，我们就走。

”善良的居民答应了。

一张牛纸皮究竟有多大，以至于他们能够在上面修筑城堡、架设大炮？与此同时沙俄不断侵略我国北部边疆。

思考讨论：是谁从荷兰殖民者手中收复台湾？又是谁遏制了沙俄的侵略？结果如何？（二）探究新知。

知识点一：“开辟荆榛逐荷夷”1、郑成功收复台湾。

（多媒体展示出）①郑成功生平简介视频（郑成功是我国历的民族英雄。

）②郑成功收复台湾。

（郑成功率军围攻台湾城视频片断）路线：从金门横渡台湾海峡，抵达台湾西海岸。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。

2、收集有趣的谐音。

3、收集仓颉造字的历史资料。

4、了解“册”“典”“删”等字的来历。

5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。

并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生3：9笔的字数量最多。

学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生5：最常用的字有6OOO个左右。

学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。

（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。

扎实基础知识。

展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。

关键为每位学生都要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。

但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。