夯实细节,推进学校内涵发展-精品文档资料

提出11246工作思路：紧紧围绕内涵发展提高教育教学质量这一主线，牢牢夯实义务教育巩固提高这一基础，始终突出发展高中阶段教育和学前教育两个重点，全面实施学校标准化建设工程、学前教育工程、高中优质教育倍增工程、职教中心建设工程四大工程，落实教育投入、队伍建设、巩固提高、质量管理、教育科研、和谐稳定六大措施如何促进学校的内涵发展文 / 江苏省常熟市张青莲小学沈黎明对于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。

在我看来，学校的内涵发展是科学发展观在学校领域的具体体现和反映方式，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正纳入可持续发展的轨道。

这方面我校的做法和体会是：一、精神塑造——用校训引领学校内涵发展校训是学校精神风貌的象征，是学校办学育人的追求，也是学校校园文化个性的鲜明标识，它往往给师生传统的熏陶，品位的传递，奋斗的激励，甚至一生的影响。

从某种意义上说，校训就是一所学校的灵魂，是学校核心竞争力的重要组成部分。

正因为校训具有如此丰富的内涵和重要的作用，所以许多名校都很重视校训的总结提炼和恰当表述，都很重视校训的解释、传承及随着时代变化对校训内涵的不断丰富。

我校也很重视校训的提炼和表述。

2002年学校成立100周年纪念时，我校确定“正德修业”为校训。

之所以将“正德修业”作为学校的校训，基于以下几点考虑：首先，“正德修业”一词直接来源于学校的前身“正修书院”和“正修蒙学堂”，承载着学校100多年的历史和典故，是对学校百年历史和精神的高度概括，我们确定“正德修业”作为学校的校训，是对学校历史渊源自然而又独特的解读，本身就具有一种震撼力和穿透力，是学校文化个性特点的定格化和张扬化。

其次，“正德修业”的校训，既蕴含和传承着中华民族优秀传统文化中最精髓的内核，又体现了当今时代对于人才的最基本要求。

《周易》：“子曰：君子进德修业。

忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。

”从古至今，人们普遍认为，德是做人的必备条件，“正德”就是匡正道德，这是成人之本。

学校内涵发展工作经验总结精选篇一：强化档案管理促进学校内涵发展(汇报材料)强化档案管理促进学校内涵发展——龙坪镇小学档案管理工作汇报材料学校档案是在学校的各项活动中形成的材料，真实记录了学校的教学、科研、改革等工作的历史和现状，是学校师生员工劳动智慧和经验的结晶，是知识信息储备的一种形式,对研究学校的办学成绩和科学发展提供了第一手资料,是进行科学分析,扬长避短,制定发展方向的好教材。

因此，学校档案在学校开展教学、科研和各项管理工作中有重要的利用价值，也是促进学校内涵发展的合力之一。

一、基本保障高标准，档案资料全覆盖1、基础设施符合要求。

龙坪镇小学设有近80平米的档案室库房，90平米的实物档案室，还有阅档室、办公室等一应俱全。

库房可安装10组密集架，实物档案室准备制作4组实物档案陈列柜，一个校园规划立体图，四面墙壁分别悬挂管理制度、领导题字、荣誉牌匾等。

档案室还配有两台档案管理专用电脑，三个扫描仪，一台打印机，并按照各室大小，安装相应功率空调，确保温湿度适宜。

防盗门窗、红外线报警仪、烟雾报警器、温湿度计、防紫外线窗帘等一应惧全，到九月底，所有硬件全部配备到位后，可以建成全县乡镇级一流的档案室。

2、档案资料收集齐全，管理规范。

龙坪镇位于保康县西南边陲，东与寺坪、城关、后坪交界，南与歇马镇相连，北与房县相邻，版图面积473平方公里。

据史料记载，清朝末年的私塾是龙坪教育的雏形，到民国时期变为“国民自修社”，后来成为初级小学。

保康全境解放后，在重阳成立中共保县委、保康县人民政府，在县政府设文教科，龙坪区人民政府设文教助理一名，管理全区教育工作。

教育系统设立辅导组，设辅导员一名，管理本区的教学业务工作，龙坪镇小学改为龙坪区（完全）小学，由刘祖芹任完小校长。

在此后的几年里，全区教育逐步走上正规化，各种群团组织逐步建立，学生中成立了青少团、少先队；龙坪完全小学建立起了教育工会，同时，掀起全区性的扫盲工作，县级成立扫盲委员会，龙坪区在政府中配备扫盲校长一人，负责全区扫盲工作。

走内涵发展之路创经典教育名校沙坪坝区中梁镇新发小学是一所公办农村小学，现有18个教学班，在校学生800余名，在职教职工42名。

近年来，区政府加大了投入，学校办学条件达到标准化水平。

但是，学校办学理念滞后、发展目标模糊、管理过程粗放、教师素质不强、教育质量不高、办学特色不显等问题依然存在。

2010年，学校成为全区四所内涵式均衡发展试点学校之一。

近两年来，我们坚持内涵式发展，通过系统定位，优化管理，培育队伍，聚焦课堂，发展特色，学校发展取得了长足进步，我们的主要做法如下：一、积蓄发展之势，以科学的定位引领学校内涵式发展苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。

我们立足自身实际，着眼长远发展，通过确立办学理念，定位办学方向，引领学校走上从新创到规范、从规范到特色、从特色到品牌的内涵发展道路。

1.深化认识，提炼理念。

教育是培育人的实践活动，教育的本质特征是它的人文性。

正如雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。

”基于以上认识，我们从学校实情出发，广泛听取各方建议，确立了“人文立校经典育人”的核心理念。

围绕核心理念，我们明确了“自强不息、明德博学”的校训、“明德至善、博学笃行”的校风、“业精德馨、诲人不倦”的教风、“博学笃志、切问近思”的学风和“弘志明德、勤劳朴实”的校园精神。

为让核心理念得到落实，我们从打造“经典诵读”特色项目为切入口，力求通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的传统文化熏陶和深刻的人生体验等途径，着力培养学生成为具有仁爱善良感恩之心、“忠孝诚信、礼义廉耻”之德和热爱生命、热爱生活、乐观上进、胸怀天下之谦谦儒雅小君子（淑女）。

2.明晰思路，科学定位。

我们采取问卷调查、座谈、访谈等形式，形成了《学校发展自我诊断报告》，制定了《新发小学内涵发展三年规划》，明确提出了“123456”学校发展思路。

即围绕一个理念：“人文立校经典育人”；夯实两大工程：师德建设工程、凝聚力工程；贯穿三条主线：德育为首线、教学中心线、管理服务线；抓好四个结合：坚持继承与发展相结合，坚持整体规划与分步实施相结合，坚持常规管理与改革创新相结合，坚持全面发展与重点突破相结合；实现五园目标：优美整洁的生态花园，个性发展的成长乐园，和谐温馨的心灵家园，设施先进的数字校园，书馨墨香的文化圣园；实施六大策略：环境美校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色亮校、文化润校。

内涵发展工作情况汇报濮阳市实验小学（2013年1月22日）市实验小学作为市基础教育的亮点校、窗口校，在取得显着办学成绩的基础上实现再发展再提升，更好地凸显办学特色，打造人民群众满意的、心目中的教育品牌，是全体教职工共同的教育理想和追求。

遵循教育内在本质，尊重学生成长规律，关注教育人文细节，追求教育精神愉悦，享受教育意趣幸福，是学校内涵发展的方向和目标。

为把内涵发展工作落到实处，新一届领导班子在巩固“适度教育”研究成果的基础上，提出以享受教育理念促进适度教育，引导教职工做享受教育的引领者、实践者、传播者、受益者。

本学期，学校取得了新的办学成绩：荣获了全国优秀少先队集体、中国移动中小学校长培训项目实践基地、河南省学校文化建设百佳学校、濮阳市青年文明号等称号；11月顺利通过河南省“教师发展学校”的验收评估，得到与会专家的充分肯定和表扬，之后在“河南省校本教研示范校”研讨交流会上作典型发言。

教师参加各级各类比赛屡屡获奖：窦明琦9月份参加河南省小学语文第九届优质课市级评选荣获特等奖，11月份作为河南省唯一代表参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动荣获一等奖；在市教师技能竞赛“基础教育信息资源应用优秀教学成果”评选中，6人荣获课件制作一、二等奖；141人次荣获教学博客一、二等奖。

我们的主要做法是：一、理清办学思路，确定内涵发展新目标为了把内涵发展落到实处，新班子制订了《濮阳市实验小学关于促进学校内涵发展的实施方案》，成立了内涵发展工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长，成员包括各年级组长和处室负责人。

新班子先后与处室主任、年级组长、教师代表和离退休老教师、部分家长主动谈心，沟通思想，回顾学校发展历程，听取各方面意见建议，描绘学校未来发展愿景。

在充分调研的基础上，确定了新学年的工作思路：转变一个观念，促进一个公平，挖掘三个资源，融合三个课堂，抓好四个窗口建设，实现两个全面提升，赢得两个好口碑。

具体讲，转变一个观念，让服务理念入脑入心；促进一个公平，让每个学生享受教育公平；挖掘三个资源，最大限度开发教师、家长育人潜力和利用好网络资源；融合三个课堂，让学生在学科教学小课堂、校内教育中课堂、社会实践大课堂中全面健康成长；抓好四个窗口建设，促使路队、课间操、升旗仪式、体育课成实小亮点；实现两个全面提升，即教师综合素质、学生文明素养全面提升；赢得两个好口碑，得到学生家长、高一级学校的一致好评。

优化教学常规管理促进学校内涵发展XXX市XX小学教学是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。

近年来，XXX市XX小学以成功教育理念为引领，坚持“以人本管理促内涵发展”的思路，以优化教学常规管理为主线，深化课堂教学为中心，不断创新管理理念，完善管理策略，提升了办学效益。

一、树立科学的管理理念1.人本化：就是以致力于教师的全面发展、自由发展为终极目标，着眼于满足教师的合理要求，根据不同教师的不同需要，有针对性地采取不同的管理措施，从而调动他们的积极性和能动性，从而促进教师自身素质的不断提高，增强学校的凝聚力，营造良好的文化氛围，促进了学校管理的良性发展。

2.精细化：就是建立具体的目标管理体系与职责体系，将管理责任具体化、明确化，权力层层分解，任务个个承担，责任人人要负，各项工作讲制度，讲原则，从各个环节着手，让学校形成育人为本，教学为中心、质量为根本的管理格局，让工作从“细”开始，以“精”为追求，从大处着眼，小处入手，把小事做细，细事做精。

3.规范化：就是在完善的以人为本、上下认同、行之有效的管理制度的主导下，按照统一的规范进行严格管理，教师之间可以公正比较、平等竞争，实现决策的程序化、考核的定量化、奖惩的有据化、措施的具体化、行为的标准化。

4.自觉化：自觉是管理的崇高境界，一切精细科学的制度，要获得强大的执行力，除了靠有序推行，还要依赖自觉的遵守，自觉的维护。

倡导自觉管理，就是自始至终强调自觉的力量，要管理自己的缺点，加强自己的优点，在制度监督与自觉执行之间搭建一座桥梁，让制度执行更自然，更有效。

二、确立教学常规管理的基本思路教学常规管理的基本的内容包括教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测、校本教研等方面。

近年来，我校教学常规管理的基本思路是以课堂教学改革为中心，以学科教学计划管理、备课管理为支撑，以作业、辅导、检测、校本教研管理为促进，着力打造以乐学为宗旨，会学为核心，学会为根本，教师少讲多听，学生勤议善问的课堂教学；将培养学生的语言表达能力作为各学科教学的重中之重，真正变讲的课堂为学的课堂，真正落实学生在学习中的主体地位，提高课堂教学效率。

夯实基础，抓常规，推进学校课程建设——浦东新区民办大别山小学2011学年学校课程计划学校始建于1996年，2002年迁到现址，地处浦东新区三林镇，属于城郊结合部。

学校占地面积10.8，建筑面积2180平方米。

现有教学班15个，学校教学设施完善，拥有计算机房、阅览室、活动室、自然室、美术室等专用教室。

学校目前有教工41人，其中教师30人，职工11人。

教师中本专科（含本科在读）25 人，占教师总数83%， 35岁以下教工占73%，40岁以上教师40%，小学高级教师4人，占 13%。

一、学校背景分析（一）经验优势1、师生情况：总体而言，教师师德较高尚、业务较精湛。

学校目前学生数为718人，学生均为外来务工农民工子女。

2、发展基础：学校自从转民以来，采用上海二期课改教材，在教学实践中，积累了一定的教学和改革经验。

学校也曾过承担署级的公开教学展示活动，大部分教师在新课程背景下，能适应和胜任教学改革的要求。

（二）存在问题学校在教育理念、追求目标、教育教学质量、教育教学策略、教师素质、现代化的管理等方面与时代的要求尚有较大的差距。

1、面对浦东新区经济、文化大发展带来的教育现代化、外来务工人员子女上升等发展趋势，缺乏前瞻性的思想准备，需要克服办学理念上的滞后性、培养目标和教育管理上的粗放性等问题。

2、教师在面临教材不接轨、教学理念陈旧、教学手段单一的传授型、经验型向学者型、科研型转变的今天，迫切需要增强教师的专业能力和科研意识，尤其要提高教师的核心竞争力——师爱和刻苦钻研有效课堂教学的精神。

3、教师年龄结构偏大，某种程度上制约了学习新方法、新技能的热情，专业化发展缺少内驱力。

4、在完全移民子女陆续涌而导致生源质量发生变化的情况下，如何对学生进行思想道德教育，如何培养学生良好的学习习惯和文明的行为习惯，是学校亟需解答的命题。

针对学校现状，本学年重点发展以下项目：探索高效的课堂教学，关注学生行为规范养成教育和心灵成长，转变教师的教学观念和教学行为策略。

六维管理引导学校内涵高质量发展随着社会的发展，浦江一中作为农村学校，几度并校，几易校址，学校的办学硬件得到了极大的改善，但如果只满足于这种外在的发展，没有丰厚的内涵做支撑，再好的教学硬件、再美的环境，也无法办出符合新时期要的好学校。

新时期的学校应该是内外双修的，在硬件得到改善之下，内涵发展就成了老学校重新起飞、内存质量提升的引擎，就是要提升学校的“软实力”，就是要聚焦于师生核心素养的提升、课程与时俱进的丰富和拓展、校园运行机制的不断优化。

客观上学校在发展过程中，曾为了追求发展结果的显现性，经常举办形式各样的活动，但这些往往短期见效，难以形成一种体系，有时甚至会顾此失彼，造成在课程建设、人的能力培养上发展不平衡的困扰。

而内涵发展就是要理清和挖掘学校教育教学中各关键要素和结构间内在的逻辑和联系，不断相互地渗透、融合、调整，精益求精，让学校的一切活动和资源形成系统，成为推动学校内部变革的力量，将学校引入一种新的发展格局，不断创新发展。

每一所学校的内涵发展都是独特的，其内涵发展应该是一所学校历史、现状、环境、师生等各方面综合的发展。

学校组织文化是显性和隐性的综合体，是学校组织成员所认同的，是在长期的发展过程中所形成的代表和引导学校组织成员行为的一种价值体系,对学校发展愿景、成员的价值观、原则和行事方式有重要的影响。

由丹尼尔·丹尼森教授创建的“丹尼森组织文化诊断模型”是衡量一个组织文化是否有效、实用的主流模型之一。

[1]该诊断模型从适应性、使命、参与性和一致性四方面对组织内在的信念愿景、管理机制、行为方式等文化方面做全面表征。

近些年来，我们以丹尼森组织文化诊断模型为参考，基于我校70多年的历史、面对当下的社区发展和新时代的教育发展需要、师生共同成长的需要，以提升学校软实力为核心，对影响学校内涵发展的几个方面，从时间维、理念维、机制维、空间维、主体维、活动维进行自我革命、反思重建。

（图1）图1：学校内涵发展六维图一、时间维：基于学校历史，定位发展方向每个学校的内涵发展都不尽相同，是因为每一所学校所处的地理环境、区域经济和文化不同，在悠久的历史发展过程中，经历了岁月的打磨和反复的思辨论证，逐渐形成了其文化特质。

2009学年第一学期学校工作计划一、指导思想新学期，学校坚持以科学发展观为指导，以“深化法制内涵，构建和谐校园”为目标，以“迎世博、庆建国六十周年”为契机，坚持“依法治校，以德立校，深化内涵，彰显特色，以人为本，和谐发展”的办学理念，落实学校新四年发展规划，进一步完善学校管理，加强队伍建设，推进教育改革，提高教育质量，彰显办学特色，提升办学层次。

二、主要工作（一）行政管理1、进一步完善校长负责制，加强党、政、工联席会议制度，完善学校各部门计划和各部门人员的职责，健全管理网络，实施分层管理，形成系统、有效的目标管理体系。

2、平稳实施绩效工资改革工作，推进学校人事制度改革。

依据上级精神，结合本校特点，认真制定绩效工资方案，平稳实施绩效工资改革，稳步推进学校人事制度改革。

3、努力倡导人本管理。

关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，创设一个安定团结、民主和谐，积极进取，开拓创新的育人环境。

4、加强和完善学校的民主管理，继续将校务公开工作落到实处；强化教代会制度和功能，召开七届七次教代会，充分行使教职工民主管理的权利，调动积极性，增强凝聚力；进一步发挥工、青、妇等群众团体的桥梁纽带作用和各自的工作特点，围绕学校中心工作，齐抓共管，提高管理效益。

（二）队伍建设1、提升师德修养。

以“迎精彩世博，与文明同行”为主题，开展教工校园礼仪系列活动，组织世博礼仪系列讲座，引导教师做一个懂礼仪、有涵养的人。

大力宣传先进教师典型，弘扬高尚师德，继续开展“先进教师”和“十佳好事”等评选，组织师德教育系列活动，不断提升教师师德修养。

2、加强业务学习。

学校要创设条件、提供平台，组织、引导教师自觉学习，充实底蕴。

鼓励教师积极参加各类培训学习，开展读书活动，通过学理论、学专业、学知识，读专著、读名作、读好书，不断丰富自身的文化底蕴，提高教师素质。

3、重视青年骨干培养。

求真务实提内涵精细管理促发展----浪网中学经验交流材料尊敬的各位领导、各位同行，上午好！一年年春华秋实，一载载桃李芬芳。

在这洋溢着丰收喜悦的金秋九月，我们迎来了第29个教师节。

在此，我谨代表浪网中学向多年来关心支持我校发展的中山市教育局、向民众镇党委政府及社会各界表示诚挚的谢意！向辛勤工作的全体教师致以节日的问候！今天我发言的题目是：求真务实提内涵，精细管理促发展。

人们都说，办好一所学校，好校长、好师资、好生源、好设备是前提。

但仅有这些是不够的，要实现学校的可持续发展，离不开精细管理，更需要内涵发展。

下面我就浪网中学近几年在加强内部管理，提升教学质量方面的点滴做法向大家汇报，不妥之处敬请批评指正。

一、目标引领，凝聚人心近年来，浪网中学顺应改革的潮流，在镇委镇政府及上级教育行政部门的关心指导下，学校各项工作均得到了长足发展，全校师生团结一心，通过“改革创新，以人为本，内涵发展”的工作思路，共同确立了要在今后几年把浪网中学建设成为“镇内领先、东部一流、市内上游”的优质镇区初中的奋斗目标。

在这一目标的指引下我们确立了“以人为本、民主理校，注重科研、质量强校，突出特色、文化立校”的核心办学理念。

我们提出“为每个孩子创造美好未来，让每个家庭分享子女成才的喜悦”的教育思想，通过全校师生一年多的努力，学校环境实实在在得到了改变，特别是校园文化建设和校园硬件设施上了一个新台阶，教师的教学观念有了根本转变，形成了新的课堂教学模式，教学质量也有了较大的提高。

二、营造氛围，激励教师教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源。

我们有针对性地提出了“用心学习快乐生活，用心工作奋斗人生”的生活态度，形成共识，将“为了学校大发展，更为自己发展好”的理念逐渐内化于教师的情感和意志，最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神，形成了“事事用心，处处精细，比能力、比进步、比贡献”的工作作风。

三、从规范到精细，追求常规管理的高效化，全面提升教学质量。

夯实基础扎实推进提升内涵彰显特色——科技小学科技教育发展三年规划一、指导思想科技教育是促进科技进步的奠基工程，抓好青少年的科技教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科技素养，养成实事求是、顽强刻苦、勤于钻研的科学态度和习惯非常重要，对于人的一生都将产生很大的影响。

创新精神和实践能力的培养是实施素质教育的重点，科技教育则是培养学生创新精神和实践能力的最重要的教育过程、教育途径和教育方法。

开展好科技活动，可以使学生的主动性、创造性得到充分地发挥，智力得到充分的开发，思想品德得到极大地提高。

因此，在各级教育水平评估中越来越重视科技教育的发展。

我校在科技教育方面取得过一些成绩，但总体的底子比较薄弱，为了进一步提高我校科学教育水平，将对新三年的科技教育工作有一个新的部署，以“夯实基础，扎实推进，提升内涵，彰显特色”为工作思路，逐步使学校的科技教育工作有一个新的面貌，新的跃升。

二、总体目标1．学生创新能力、科技素养、知识产权意识明显提高，学校科技教育取得新进展。

2．以创新综合实践活动为抓手，以各类科普活动及科技竞赛为展示舞台，积极创设条件，培养学生科学素质，每年举办1次青少年科技教育主题活动。

参加各类科技创新大赛获得较好成绩。

3．学校科技教育规范化、制度化建设不断加强，建设并完善科技教育保障机制，学校科技教育评估机制逐步建立，为学校科技教育营造良好的社会氛围。

4．进一步加强学校科技辅导员队伍建设，通过定期培训等方式，提升各学校科技辅导员工作能力，完善学校科普工作运行网络，形成科技辅导员岗位职责、工作量核定、考评及奖励机制。

5．加大力度扶持创建市级省级的科技特色学校，发挥以点带面的作用，带动科技教育水平的整体提高。

6．创新学校青少年科技教学模式，构建新型的科技教育课程体系，把创建科技特色作为工作重点，学校科技教育逐步形成特色。

四、阶段目标第一阶段：立制度组队伍（2011-2012学年）1．大力宣传，提高师生对科技教育在素质教育中地位和作用的认识，引起重视，营造重视科技教育的浓厚氛围。