初中数学教学论文范文

初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。

例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。

2.提高学生的学习兴趣学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。

例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。

对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。

3.教师更新教学理念教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。

例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。

4.提高教师专业性学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。

初中数学教学小论文在数学教学实践中，数学教师应把对学生学习能力的培养、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。

下面是店铺为大家整理的初中数学教学小论文，供大家参考。

初中数学教学小论文范文一：初中数学现代教育技术装备问题分析摘要：从初中数学教学中应用现代教育技术装备存在的问题和解决方法两方面入手，并结合实践经验，对初中数学应用现代教育技术装备的情况进行研究，研究成果对优化现代教育技术装备在初中数学课堂中的使用情况起到一定的促进作用。

关键词：初中数学;现代教育技术装备;课件1初中数学教学中应用现代教育技术装备存在的问题部分教师对现代教育技术装备的重要性认识不足，导致技术装备资源利用率不高，甚至闲置。

许多初中数学教师尤其是年龄较大的教师因为对现代化的教育技术装备不太感兴趣，认为数学是一门理论性、逻辑性较强的课程，口头和板书来讲解即可，使用现代化的教育技术装备如同画蛇添足。

因此，虽然学校配置了相当丰富的现代教育技术装备，但是这些资源的利用率不高，甚至是闲置的，一般只停留在摆设的层面。

这就使得这些教育技术装备资源没有得到真正的运用，从而造成了资源的极大浪费。

造成这种现象的根本原因就是教师对现代教育技术装备的重要性认识严重不足。

许多数学教师不具备使用现代教育技术装备的专业素养，使用多媒体制作课件能力偏低，且用途不当。

现代化的教育技术装备一般具有较为复杂的操作过程，许多数学教师因为对装备的操作并不熟悉，因而导致在课堂中使用现代教育技术装备不仅没有起到应有的效果，反而时常出现因为操作不灵活而浪费时间的情况，或者是损坏装备的现象。

此外，许多数学教师制作多媒体课件时，虽然具有丰富的教学经验，但是不具备熟练操作计算机的能力，因此在制作课件时，无法将自己的想法转变为内容详实的课件。

这就导致许多教师在上课时，一般很少或不使用多媒体课件，仅仅是在比赛或者公开课时，为了取悦评委或者领导而使用。

这样就使课件失去了它本身的教学意义。

初中数学教学论文范文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的初中数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。

这种现象的产生，一方面源于数学本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味；另一方面，也与教师在教学过程中未能充分激发学生的学习兴趣有关。

具体表现在以下几个方面：（1）教学方式单一：部分教师在课堂上仍采用“一言堂”的教学模式，缺乏与学生互动，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生觉得数学学习与生活无关，进而失去学习兴趣。

（3）评价方式单一：过分关注考试成绩，忽视学生在学习过程中的努力和进步，使得学生将学习视为负担，缺乏学习动力。

2、重结果记忆，轻思维发展在初中数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视学生的思维发展。

这种现象表现在以下方面：（1）题海战术：教师通过大量重复性练习，让学生记住解题方法，而非引导学生理解和掌握解题思路。

（2）应试教育：教师在教学中过分关注考试题型和解题技巧，忽视对学生数学思维能力的培养。

（3）缺乏启发式教学：教师在课堂上未能有效运用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索，导致学生思维发展受限。

3、对概念的理解不够深入在初中数学学习中，概念的理解是基础，但部分学生在学习过程中对概念的理解不够深入，主要表现在以下几个方面：（1）概念模糊：学生对数学概念的理解模糊不清，不能准确把握概念的内涵和外延。

（2）概念混淆：学生在学习过程中，容易将相似或相近的概念混淆，导致解题错误。

（3）缺乏概念联系：学生未能将所学概念与实际应用和其他知识点联系起来，导致知识体系不完整。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

初中数学教学工作总结论文8篇篇1摘要：本文旨在总结初中数学教学工作的经验教训，分析教学过程中的优点与不足，提出改进措施，并对未来的教学工作进行展望。

通过本文的梳理与分析，旨在为同行提供借鉴和参考，共同提高初中数学教学质量。

一、引言数学教学是培养学生的逻辑思维、空间想象力和解决问题能力的重要途径。

在初中阶段，数学教学尤为重要，对于学生将来的学习和生活具有深远影响。

本文将对初中数学教学工作进行全面的总结，以期为今后的教学工作提供有益的参考。

二、教学内容与方法1. 教学内容初中数学教学的主要内容包括数与式、方程与不等式、函数、几何、概率与统计等基础知识。

在教学过程中，应注重知识的系统性和连贯性，确保学生对基础知识的掌握。

2. 教学方法（1）启发式教学：通过问题引导、情境创设等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

（2）互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神，提高学生的表达能力。

（3）分层教学：针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和策略，确保每个学生都能得到发展。

三、教学过程与经验1. 教学过程（1）备课：认真备课，确保教学内容的科学性和趣味性。

（2）授课：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）辅导：加强课后辅导，帮助学生解决学习中的困难。

（4）评价：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

2. 教学经验（1）注重基础知识的巩固与提高，确保学生对基础知识的掌握。

（2）培养学生的数学素养，提高学生的解决问题的能力。

（3）加强与学生的沟通与交流，关注学生的情感需求。

（4）注重教学方法的多样性和灵活性，适应不同学生的需求。

四、教学成果与反思1. 教学成果通过一学期的努力，学生在数学学习成绩上取得了显著进步，优秀率和及格率均有所提高。

同时，学生的数学素养和解决问题的能力也得到了明显提高。

2. 教学反思（1）对教学内容的理解还需深入，以便更好地传授给学生。

（2）教学方法需要不断创新，以适应学生的需求。

初中一年级数学教学论文范文(二篇)初中一年级数学教学论文范文(一)引言本文旨在探讨初中一年级数学教学的有效策略，以帮助教师们提高教学质量和学生的研究成绩。

数学作为一门抽象的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养意义。

因此，在初中一年级数学教学中，教师应该采用合适的方法和策略，激发学生的兴趣，提高他们的研究效果。

教学目标初中一年级数学教学的目标主要包括：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力；2. 帮助学生建立正确的数学观念和数学思维方式；3. 培养学生的问题解决能力和数学应用能力；4. 提高学生的计算能力和数学表达能力。

教学策略为了实现上述教学目标，教师可以采用以下策略：1. 创设情境：在数学教学中，教师可以通过创设生动、具体的情境，引发学生的兴趣，并帮助学生理解和应用数学知识。

2. 合作研究：通过小组活动和合作研究，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 多样化教学方法：教师可以采用多种不同的教学方法，如讲授、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的研究需求和兴趣。

4. 激发学生兴趣：教师可以通过引入趣味数学题、游戏和竞赛等方式，激发学生的研究兴趣，增强他们对数学的好奇心和主动性。

教学评估在初中一年级数学教学中，教师应该及时进行教学评估，以监控学生的研究进展和教学效果。

评估方式可以包括课堂练、小组讨论、作业评分等。

通过评估结果，教师可以及时调整教学策略，帮助学生解决研究困难，提高他们的研究成绩。

结论初中一年级数学教学的有效策略可以帮助教师提高教学效果，促进学生的研究成绩和数学能力的提升。

教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略，创造良好的教学环境，激发学生的研究兴趣和研究动力，促进他们全面发展。

---初中一年级数学教学论文范文(二)引言本文旨在探讨初中一年级数学教学的有效策略，以提供给教师们参考并帮助他们改进教学方法，提高学生的研究效果和成绩。

初中数学教学实践论文5篇第一篇一、实现多样化的课堂教学1.小组讨论式教学。

现在的数学教学模式往往围绕老师的备课本来展开教学，有时候教师为了赶进度、争时间而只给学生讲解重点与要点，忽视了学生不明白的地方，即使同学间互相讨论也难达到很好的学习效果。

因此我认为，现在的教学模式应该运用一些针对性、可学性的教学模式，从学生的实际情况出发，多讲述实用的知识，不要束缚于课本本身的知识，课堂教学应以分组讨论的方式为主要形式，并贯穿整个教学课程。

在小组合作学习中，教师要能容忍某个学生的错误，给予学生指导和鼓励，防止个人英雄主义和歧视现象。

让每个小组分别汇报，让每个学生了解自己小组和其他小组的情况，提高学生学习参与度。

另一方面，还要体现出对个人的评价，对每个学生的参与性、积极度和创造性等方面进行分析，避免让学生产生依赖倾向，促进每个学生向更高层次提升。

2.创设情景教学。

情景教学是围绕既定的教学目标，结合实际教学内容，创设恰当的教学情境，主要目的就是为了更好地发挥学生的主体地位，让学生更多地参与到教学活动中来。

通过情景创设，往往能更加容易激发学生的求知欲望，从而更好地完成相关内容的教学，让学生更加积极、主动地参与到课堂教学活动中来。

二、建立合理的评价激励机制在传统的数学教学活动中，教师往往会通过一次或者几次考试的成绩来判断学生的优劣，这也是在老师的眼中会有“优等生”和“后进生”区别的主要原因。

要想真正实现学生的主体性，让学生成为学习活动的主人，教师应该尽快改变对学生的这种终结性的评价方式，大胆尝试过程性评价，以此来达到有效激发学生学习兴趣与学习动机的目的。

具体来说，教师可以从以下几方面着手努力：首先，教师要公平、客观地对待每一位学生，给予学生同样的关注，而不是只将目光集中在某几个学习成绩较为优异的学生身上。

以课堂提问为例，多给那些成绩一般的学生机会。

但是，需要特别注意的是，一定要对学生的作答给予及时的、必要的和客观的点评；其次，以学生现有的知识水平和成绩为基础，对其进行评价。

初中数学课堂教学论文3篇-课堂教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中数学课堂教学中交互电子白板应用一、模拟教学情景，促进主动学习交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源．在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料．学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识．利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性．同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情．教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，使学生能够在课堂练习中产生共鸣，改善了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来．二、创新评价方式，实现主动发展现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系．教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式．比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩．良好的人机互动模式，不仅可以让学生及时主动地了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的．创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长和进步．让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成优秀的学习习惯;还能够加强教学控制，丰富教学内容，促进教师与学生的全面发展．三、增加感性认识，拓宽知识领域交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量．感性认识是理解知识的窗口和前提．人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高．例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性．首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因;进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况:如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念．这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，使学生们在感性认识到基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域．四、教学直观、可视，突破学习难点直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平．例如，在学习三角形、梯形和平行四边形的关系时，就可以利用交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系．在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD逐渐缩小，最后C和D点重合，原来的梯形就变成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD为例，AB边不变，移动CD边，当CD边逐渐扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形．通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系．可以说，交互白板可以充分利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便学生深入了解所学知识的内涵．五、链接网络，融入生活交互电子白板的可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活．现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活．例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁．在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识．比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率;通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等．这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活．第二篇：探讨初中数学课堂教学效率一、教师要不断学习和完善自己，提高自己的素质以及教学能力新课程标准指出：“在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要组织和引导学生开展自主性的学习活动，让学生自主探索知识，获取知识。

七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。

随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。

部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

其中后进生所占比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。

探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。

对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

学习活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。

（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

初中数学教学论文范文免费数学是整个初中教学的重头戏,所以作为初中数学教师而言,必须在新课改理念的指导下,致力于教学质量的提升,强化学生主体地位的同时将学生的主动积极性激发起来。

下文是店铺为大家搜集整理的关于初中数学教学论文范文免费的内容，欢迎大家阅读参考!初中数学教学论文范文免费篇1浅谈初中数学教师的数学观与数学教学摘要:数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,数学教师除了深入领会新课程理念之外,还应树立科学的数学观,理清数学与数学教学之间的关系。

关键词:数学观数学教学新课程理念新课程标准要求把学生培养成具有初步创新精神, 实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法的一代新人。

而数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,其自身的创新精神、实践能力、科学与人文素养以及人格魅力会对数学学科新课程教学效益产生正相关的效果。

因此数学教师除了深入领会新课程理念之外,还应树立科学的数学观,理清数学与数学教学之间的关系。

一、数学教师应认识数学本质,树立科学的数学观随着新课程的实施,数学教师的教学理念得到了进一步优化,但还是有相当一部分教师,对什么是数学,数学的本质是什么以及数学教学如何培养创新精神等问题缺乏清楚的认识。

从宏观讲,认识数学首先得认识数学的本质,也就是数学是什么的问题。

因为数学的本质问题是学习和研究数学所不能回避、首要的和最基本的问题。

虽然这一问题至今没有完整的答案,但无论是数学学术专著,还是教学大纲、课程标准都把数学的本质问题放在开篇的位置。

当代对数学本质的较为普遍的描述是:数学是研究现实世界空间形式、数量关系、模式和秩序的科学。

数学是人类理解自然、征服自然的有力武器;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具;数学能帮助人们处理数据,进行计算,推理和证明。

数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础,数学是人类理解自然、征服自然的有力武器,是掌握自然的一把钥匙。

初中数学教学教育论文（通用5篇）【摘要】在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经运用到农村初中数学课堂的教学之中，多媒体技术在给教学带来种种便利的同时，也暴露出了许多问题。

本文从课堂教学实践出发，就数学多媒体教学的使用误区及对策进行一些探讨。

【关键词】农村初中；数学；多媒体；误区与对策初中数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。

但初中数学与小学数学相比更具有抽象性和逻辑性，许多学生感觉该课程的学习枯燥乏味，兴趣索然。

在信息技术日新月异的今天，多媒体技术蓬勃发展并快速渗入各个教学领域。

多媒体教学具有直观新颖、信息量大、表现力强等优势，采用多媒体教学能够改善教学方式，拓展教学空间，提高学生学习兴趣。

因此，积极正确的采用多媒体教学，优化传统的农村初中数学教学方式势在必行。

一、农村初中数学多媒体教学中存在的问题（一）认识不到位，出现两种极端现象。

同时，在农村初中也存在着另外一批数学教师。

这些老师片面地认为使用多媒体技术就代表了自己的教学理念比较先进，不使用多媒体则教学观念较为落后。

所以在教学过程中，他们大量使用多媒体开展教学，几乎每一节课程，每一个教学环节都使用多媒体，不管是数学概念的讲解还是课后的练习，一概采取多媒体来进行教学。

一旦在教学过程中遇到停电等突发事故，这些老师就无法进行授课，给教学造成一定的影响。

严重依赖多媒体进行数学课堂教学的模式，使得传统的数学教学手段很难得到发挥，久而久之，一些老师就丧失了开展传统教学的基本功。

（二）只注重教师的“教”，而忽略学生的“学”新课程要求把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。

“教育现代化”首先应该是教育思想的现代化。

用电脑辅助教学更应该有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。

但目前在农村初中使用的数学多媒体课件大多只是在改变教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学生如何“学”，同时也忽视课件的“交互性”，很多农村数学老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。