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第六单元第三章保护生物的多样性教学设计一、教学设计思想：【教材分析】本章主要从两个方面说明了保护生物多样性：一、课文用了一些数据说明我国从历史到现状一些动物灭绝的情况，从大量的数据可以看出，我国生物多样性的情况不容乐观，到目前为止，还有一些我国特有物种也在濒临灭绝的边缘，从“资料分析”中也能看到，由于目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。
二、课本介绍了我国建立了自然保护区来保护生物的多样性，并指出：自然保护区是“天然基因库”，能保存许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学提供了良好的基地；自然保护区还是“活地博物馆” 是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样的重要意义。
【学生特征分析】学生对保护生物多样性的重要意义认识还不够，而且保护生物的多样性是一项艰巨的任务，过详细的介绍，从学生的认知水平和接受能力来讲解不会取得良好的教学效果。
所以教师应该将教学重点从学生身边入手，首先先让学生自己了解生物多样性面临的威胁及其原因，再一起进行教学讨论，最后将重点落在参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【教学目标】1.知识目标 : 能够举例描述生物多样性面临的威胁和原因；能够通过举例说出保护生物多样性的方法。
2.能力目标: 通过课前布置查阅资料，培养学生收集信息和处理信息的能力；通过资料分析，培养学生分析资料的能力。
3.情感目标：提高学生保护生物多样性的公民意识，并能将其落实在行动上。
【重点难点】1.了解生物多样性面临的威胁及其原因；2.树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上；3.培养学生收集资料，合作和表达能力。
【教法设计】创设情景 ---分析思考 --- 表达交流 ---归纳总结 ---得出结论 --- 知识巩固 ---教学效果落实【教学准备】教师准备：收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片；制作 Powerpoint课件学生准备：收集、整理珍稀和已经灭绝的动植物资料；查阅造成生物多样性威胁的原因及其解决办法；查阅与生物多样性相关的网站等。
《保护生物多样性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
学生能够了解生物多样性面临的威胁及其原因。
学生掌握保护生物多样性的重要意义和主要措施。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
引导学生参与调查和实践活动，提高学生的实践能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生物多样性的关注和保护意识，培养学生的社会责任感。
引导学生树立正确的生态观，增强对自然环境的尊重和爱护。
二、教学重难点1、教学重点生物多样性的概念和组成部分。
生物多样性面临的威胁及其原因。
保护生物多样性的措施和意义。
2、教学难点如何引导学生理解生物多样性的价值和意义。
如何促使学生将保护生物多样性的意识转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法讲解生物多样性的基本概念和相关知识。
2、案例分析法通过实际案例，如某些濒危物种的现状，引导学生分析生物多样性面临的威胁。
3、小组讨论法组织学生分组讨论保护生物多样性的措施，促进学生之间的思想交流。
4、实地调查法安排学生进行周边环境的生物多样性调查，增强学生的实践能力和对生物多样性的直观认识。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一组美丽的自然风景图片，包括森林、草原、湖泊、海洋等，同时播放一些动物的声音，如鸟鸣、虎啸等，营造出一个充满生机的自然环境氛围。
提问学生：从这些图片和声音中，你们感受到了什么？引导学生思考自然界的丰富和美丽，进而引出生物多样性的话题。
2、知识讲解（20 分钟）讲解生物多样性的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性，并举例说明。
例如，提到物种多样性时，可以列举不同种类的动物、植物和微生物；讲到基因多样性时，可以以农作物的杂交改良为例；阐述生态系统多样性时，可以介绍森林、草原、湿地等不同的生态系统。
利用图片、图表等直观资料，向学生展示生物多样性的丰富程度和重要性。
第三节保护物种多样性教材分析物种多样性是珍贵的自然遗产，是人类赖以生存的条件。
保护物种的多样性属可持续发展的重要内容，与人类的生存和发展息息相关，在本章中占有重要地位。
本节课的教学重点是培养学生的忧患意识，使学生形成爱护生物、关爱生命的情感，形成保护生物多样性的意识，认识到保护生物多样性是每个公民的基本素质，应该从我做起，从现在做起。
本节课的难点是组织学生进行表演活动。
通过活动认识人类活动给生物圈带来的影响。
学生分析有关人类生活对其他生物影响的宣传教育很多，学生有很丰富的这方面知识积累，为这节课的教学打下了很好的基础。
学生在进行“角色扮演”活动时，往往很兴奋，完全沉浸在活动的过程中，容易忘了活动的主要目的。
教师应注意引导，将活动要达到的目的表现出来，才能收到好的教学效果。
有的学生如果课前资料准备不充分，会使教学效果大打折扣。
学生表演活动时，会给课堂教学的组织带来困难。
设计理念充分发挥学生的主体作用，通过学生的认知活动来获得信息。
本节课中提供了许多资料，让学生通过分析后得出结论。
“角色扮演”活动，从动物的角度来体会人类活动给其他生物造成的影响，这种换位思考的方式，获得的感受更深刻，教学效果更好。
教学目标知识性目标: 1、举例说出生物多样性面临的威胁及其原因。
2、说明保护生物多样性的重要意义及保护生物多样性的主要措施。
能力性目标：1、尝试分析资料、收集信息。
情感性目标：1、形成爱护生物、关爱生命的情感。
2、参与保护生物多样性的活动，形成保护生物多样性的意识。
3、学会与人合作，体验成功的喜悦。
课时安排：1课时教学准备：教师：布置课前让学生收集有关人类活动对生物圈产生的影响。
准备好表演素材。
学生：收集资料。
教学过程：附录一1、中国和世界脊椎动物物种数比较2、我国几个生物类群的濒危物种数目附录二（学生设计的部分活动案例，只是故事的大概框架）案例一人物：小鹿、鹦鹉、狐狸、伐木工人、猎人、老虎等。
背景：在一片美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物，它们每天过着无忧无虑的生活，这里空气清新，环境优美，鸟儿们欢快地歌唱。
第二章保护生物的多样性教学目标一、知识目标1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国珍稀的动植物。
3.说出保护动物多样性的主要措施。
二、能力目标本节课通过大量的图片、视频和文字资料，让学生感知生物多样性面临的威胁，并分析得出造成这种威胁的主要原因是人类活动的加剧，最终通过自学教材得出保护生物多样性的主要措施。
三、情感、态度与价值观通过本章的学习使学生建立起保护生物多样性的观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的意识和敢于同违法行为做斗争的精神。
教学重难点重点：1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.说出保护动物多样性的主要措施。
难点：1．生物多样性面临威胁的原因。
2．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
教学过程一、创设情境，导入新课聆听歌曲《一个真实的故事》引入课题：这个小女孩用实际行动，甚至用生命保护了生物的多样性。
那目前生物多样性的情况如何？造成这种状况的原因是什么？我们应该怎样保护生物的多样性？二、合作探究〔一〕生物多样性面临的威胁播放视频江豚和洞庭湖连续发现江豚死亡的图片，让学生分析江豚大量死亡的原因可能是什么？如果这样的事情持续下去，后果会怎样？师生共同总结：江豚的灭亡可能是因为饥饿、生病、中毒等，最终的结果是江豚会和很多生物一样走向灭绝。
课件展示摘自《中国环境保护21世纪议程》的内容：物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。
物种一旦灭绝，便不再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境破坏，威胁人类的生存。
引导学生分析教材110～111页的图片，得出生物多样性面临的主要威胁：物种灭绝速度加快。
〔二〕生物多样性面临威胁的原因分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录像，和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因，引出“人猴矛盾〞，制造悬念。
思考、讨论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它的生存存在着关联呢？通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：(1)当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。
初中生物教案：《保护生物多样性》实践课教学策划保护生物多样性：初中生物实践课教学策划引言:随着人类活动不断增加，生物多样性正面临前所未有的威胁。
为了保护我们的地球家园上千万种生命形式，加强对生物多样性的认识和保护至关重要。
本次初中生物实践课旨在通过亲身参与、观察和学习，培养学生对保护生物多样性的意识和责任感。
一、了解生物多样性的概念及其重要性1.1 什么是生物多样性生物多样性指地球上所有形态、结构、功能及其相互之间的差异而存在的各种各样的生命体。
这包括从微小原核细胞到庞大复杂组织构成的各种生命形式。
1.2 为什么保护生物多样性- 维持食物链平衡: 生态系统内广泛的植被和动物群落确保了食物链上每个环节都能够良好运作。
- 提供可持续发展资源: 许多药品、材料和能源都直接或间接来源于自然界中存在的生命形式。
- 保持生态平衡: 生物多样性有助于维持气候、土壤和水资源的平衡，有利于环境能量流动。
二、实践活动一：校园植物调查2.1 活动目标- 让学生直观感受生物多样性在校园中的存在；- 了解自然环境对植物生存和繁殖的影响；- 发现并记录不同树种间的差异与联系。
2.2 活动步骤步骤1：组织学生分成小组，带领他们到校园内进行植物调查。
步骤2：学生观察并记录各类植物的名称、特征和定位。
步骤3：引导学生讨论分析不同植物适应环境的原因和方式，并总结归纳。
三、实践活动二：城市公园参观3.1 活动目标- 观察城市公园中不同生物在相对封闭环境中繁衍生息；- 了解人类干预对于当地自然环境所造成的影响；- 引发学生成为积极保护生物多样性的参与者。
3.2 活动步骤步骤1：安排学生到城市公园进行观察和调查。
步骤2：学生注意观察并记录他们所看到的不同植物和动物类型。
步骤3：带领学生思考公园中存在的自然资源利用问题，并引导他们提出合理解决方案。
四、实践活动三：保护当地湿地4.1 活动目标- 了解湿地对于维护生态平衡的重要性；- 让学生直接参与湿地保护并体验其中的乐趣；- 培养学生保护湿地意识和行动能力。
初中保护生物多样性教案教学目标：1. 了解生物多样性的重要性；2. 掌握一些保护生物多样性的方法；3. 激发学生保护环境的意识。
教学重点：生物多样性的定义和重要性；保护生物多样性的方法。
教学难点：如何让学生采取行动保护环境。
教具准备：1. PPT或教科书；2. 生物多样性海报；3. 保护环境宣传物品；4. 生物多样性知识小测。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生物多样性海报或PPT展示一些有趣的生物多样性照片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提出问题引起学生思考：你们为什么觉得生物多样性重要？二、讲解（15分钟）1. 介绍生物多样性的定义和重要性；2. 分析影响生物多样性的因素，如环境污染、森林砍伐等；3. 探讨保护生物多样性的方法，如建立自然保护区、开展生态修复等。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论生物多样性保护的重要性及方法，并展示讨论成果；2. 小组之间分享讨论结果，鼓励学生发表看法和建议。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调保护生物多样性的重要性；2. 对学生提出的建议进行总结，并鼓励他们在日常生活中关注环境问题，积极保护生物多样性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置生物多样性知识小测；2. 要求学生设计一份保护生物多样性的宣传海报，展现自己对环境保护的理解和态度。
教学反思：通过本节课的教学，学生应当能够深入了解生物多样性的重要性，并具备一定的保护环境的意识。
同时，通过小组讨论和作业布置，激发学生主动参与保护环境的行动，从而促进生物多样性的保护工作。
保护生物的多样性教案精选6篇为大家收集的保护生物的多样性教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
保护生物的多样性教案（篇1）一、教学目标1.说出保护生物多样性的主要措施。
2.通过调查、收集与分析资料，提高信息收集能力。
3.培养爱护动植物，保护生物的意识。
二、教学重难点重点：保护生物多样性的措施。
难点：正确认识保护生物多样性的重要性。
三、教学过程(一)新课导入多媒体播放爱国大熊猫暖暖的短视频，激发学习兴趣，提问：你们还知道哪些珍稀生物呢?(金丝猴、藏羚羊、华南虎、水杉、广西火桐、对开蕨等。
) 设疑：对于这些濒临灭绝的生物，我们应该采取哪些措施保护它们?导入新课。
(二)新课教学1.建立自然保护区多媒体展示青海湖鸟岛自然保护区的`图片，提问：什么是自然保护区?(可以把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，通过保护生物的栖息环境进而保护生物。
) 教师讲解明确自然保护区的意义，小组讨论，互相交流课前查阅的自然保护区相关内容。
(自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
)教师补充：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
2.迁地保护展示资料卡：把濒危物种移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。
提问：这对保护生物多样性有什么作用?(这种保护生物多样性的措施叫做迁地保护，能够对濒危生物进行特殊的保护和管理)3.建立濒危种质库展示中国国家种质库内景，提问：我国建立了哪些种质库?他们有什么作用?(植物的种子库、动物的精子库等;作用：保护珍贵的遗传资源)4.颁布法律出示保护生物多样性的法律和文件资料：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等。
提问：这些法律和文件资料对保护生物多样性有什么作用?同桌间交流。
保护生物的多样性
一、教学目标
1、举例说生物多样性面临的威胁其原因。
2、关注我国特有的珍稀动植物。
3、说出保护生物多样性的主要措施。
4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。
二、重点和难点
1、生物多样性面临的威胁其原因。
2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。
难点：3、组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。
三、课前准备
教师：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。
2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。
3、制作CAI课件。
学生：1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。
2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。
3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备
好辩论提纲。
四、课时分配
两课时
五、教学设计。
保护生物的多样性教学设计1.认知基础：通过整个初中阶段生物学科的学习，八年级学生已经具有了许多生物与环境、生物多样性以及生物圈中其他生物与人类的关系等相关知识的储备，也具备了一定的收集和处理科学信息、分析和解决问题以及交流与合作等能力，能够理解人与自然和谐发展的意义，具有了环保意识，甚至部分同学已经具有了对未来职业选择的思考。
但是，由于本节属于初中阶段最后一节课，学生对于以往所学内容有所遗忘，课上教师要注意引导，帮助学生快速回忆所学知识，架构起与新知识的桥梁。
2.生活经验：信息时代，生活中学生可通过新闻、报纸、网络等多种渠道接触到野生保护动植物甚至珍稀动植物买卖与救治等各方面的报道及热点话题，如“大学生掏鸟窝，获刑10年”等。
伴随着经济建设的发展，生态破坏、环境污染、食品安全等问题日益突出，人们对高质量的生活需求也越来越高，许多家庭或多或少都会遇到生态环保方面的问题，有的同学家里可能很注重养生，喜欢吃无公害食品或野生动植物；有的家庭喜欢旅游，是否文明出行成为一大问题；还有的学生家长积极参与到社区或社会公益保护组织，这些事情发生在学生周围，对他们产生了潜移默化的作用。
教材地位：“保护生物的多样性”选自山东科技出版社《初中生物学》八年级下册第九单元第二章第二节的内容，认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，在本册教材中安排在最后学习，既是对前面所学知识的总结、回顾和延伸，又能从情感方面将学生所学知识得到升华，引导他们主动关注人类活动对生物生存环境所造成的影响，提高公民意识，并自觉参与到保护生物、保护环境的行动中去。
教材内容分析：依据课标的要求，本节教材设计了两个主题：一是生物多样性面临的威胁及其原因，二是保护生物多样性的主要措施。
在呈现方式上，教材通过举例分析、数据分析、资料分析、角色扮演等，丰富了学生的视野，切实改变了学生的学习方式，让学生通过自学，主动构建知识；让学生通过分析，培养归纳能力；让学生通过交流，提高表达能力；让学生通过参与，提高行动能力，真正发挥学生的主体作用，从感性到理性，再落实到保护生物多样性的活动中。
初中生物保护生物的多样性教案
一、目标：
1. 了解什么是生物多样性；
2. 认识保护生物多样性的重要性；
3. 掌握一些保护生物多样性的方法。
二、教学内容：
1. 什么是生物多样性；
2. 为什么需要保护生物多样性；
3. 如何保护生物多样性。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频，向学生展示地球上的各种生物，引发学生对生物多样性的兴趣。
2. 讲解：简要介绍生物多样性的概念和重要性，让学生了解保护生物多样性对维护生态平衡和人类生存的重要性。
3. 讨论：与学生一起讨论当前生物多样性面临的问题，如栖息地破坏、气候变化等，引导学生思考如何保护生物多样性。
4. 提示：提供一些保护生物多样性的方法，如减少破坏栖息地、减少污染、禁止非法捕猎等，并与学生一起讨论这些方法的可行性和重要性。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调保护生物多样性是每个人的责任，希望学生能积极参与保护生物多样性的行动。
四、作业：
1. 撰写一篇关于保护生物多样性的短文；
2. 收集关于生物多样性的图片或视频，并写下你的感想。
五、延伸活动：
参观当地的动植物园或自然保护区，了解更多生物多样性的珍贵之处，并体会保护生物多样性的重要性。
通过这节课的学习，希望学生能够对生物多样性有更深入的了解，树立保护生物多样性的意识，积极参与行动，为地球上的生物多样性做出自己的贡献。
初一上册生物《保护生物的多样性》教学计划初一上册生物《保护生物的多样性》教学计划人教版初一上册生物《保护生物的多样性》教学计划一、教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。
生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。
这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。
二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。
学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。
保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。
因此，我把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及原因上，通过一个具体事例──辩论和协商怎样保护白头叶猴，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。
在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。
但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。
三、教学目标1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
2. 能力目标(1)通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想;(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标(1)通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
(3)通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。
四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。
通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。
五、教学过程设计程序教学是过程设计意图教师点拨学生活动课前准备①为什么要保护生物多样性?保护生物多样性和人类的生存有何联系?②保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题?你如何处理这些问题之间的复杂关系?布置学生收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。
①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示课件。
②角色扮演者写好简要的发言提纲等。
体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培养学生处理信息的能力和与人合作的精神。
情景导入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。
目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。
生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。
那么，如何保护生物的多样性呢?今天，我们来探讨这个问题。
思考：为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢?如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。
发布资料①利用多媒体课件展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。
②保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。
课件展示长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区的图片。
③引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第二个世界濒危物种。
①展示课件：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。
②从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。
从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一;然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出白头叶猴的故事。
通过小组讲述或展示关于白头叶猴的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏的喜悦同时，成为课堂真正的主人。
分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因，引出人猴矛盾，制造悬念。
思考、讨论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联呢? 通过教师精心设计的环节，步步紧扣，让学生通过观看真实的录象片，体会到保护生物多样性所涉及到的错综复杂的社会关系。
通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：①当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。
如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁;②保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任;③一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利;④当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育;⑤面对种种复杂的问题，当地政府虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助。
辩论协商角色扮演课件出示辩论和协商的问题和注意事项。
强调：讨论后，每小组分别推选一位同学，代表其中一个角色的利益来谈谈对保护白头叶猴的想法。
小组讨论后，进行角色扮演活动。
学生跃跃欲试，积极发言，课堂气氛达到高潮。
①在辩论协商过程中，培养学生合作精神和民主意识的，学会倾听他人意见，学会尊重他人;②角色扮演的活动给予学生充分发挥才华的舞台，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性;③通过激烈的辩论协商和生动的角色扮演，学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科学素养。
师生总结达到共识针对学生在角色扮演活动中提到的有关保护白头叶猴的方案，播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的学生在当地研究白头叶猴，并且使白头叶猴的生存状况得到改善的录像，引导各组学生形成保护白头叶猴的方案。
结合这段录象，思考：你制定的保护方案哪些被采纳了，哪些没有被采纳?需要我们进一步的理解和观察。
①有的学生一定会想到要把农民或者是白头叶猴中的一方迁走，但是，那样，农民就会背井离乡，白头叶猴会被关进动物园的笼子里面，逐渐丧失野性。
这样的矛盾怎样解决?通过录像中介绍在科学家的研究、倡导、教育和媒体宣传、政府合作及当地农民支持下，建立了自然保护区，并健全了法制，改善了农民的生活状况，使白头叶猴和人类和平共处，看到人与自然和谐发展的景象。
②通过观看录象，体会潘文石教授和他的学生在研究道路上的坎坷经历，对学生进行科学态度和科学精神的教育，并使学生进一步理解保护生物多样性的重大意义，呼吁保护生物多样性的全球意识。
实践应用引导学生应用这节课的方法，进一步设计如何保护东北地区的珍稀物种──东北虎的方案。
课下设计方案，进一步交流，达成共识。
进一步使学生知道在日常生活中如何把所学到的知识和方法与实践相结合，形成学生保护生物多样性的参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡的美好情感。
附：[学生在角色扮演活动中的发言]白头叶猴：我们世代生活在地球上，地球上一切动物的生存权利是平等的。
人类没有任何理由驱赶甚至捕杀我们。
农民：我们农民的生活条件非常不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。
如果不砍柴，就无法取暖、吃饭;孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个猪什么的，这样，需要的柴禾就更多了。
如果为了保护白头叶猴而不让我们砍柴的话，我觉得我们生活不下去了。
科学家：作为科学工作者，我们应该大力倡导保护白头叶猴这种濒危动物。
经过研究发现，在国外目前还没有发现白头叶猴的活体或标本。
但是在研究保护白头叶猴的过程中，也许得不到当地农民的理解和支持，需要我们不断的交流、沟通，加大宣传教育力度，让越来越多的人了解白头叶猴，保护白头叶猴。
而且，我们也可以进行募捐活动，最好能筹备一些资金来建立一个保护白头叶猴的保护区。
政府官员：对于政府来说，应该支持科学家的研究工作，并协助科学工作者对当地农民进行宣传和教育，同时，要正确协调农民和白头叶猴争夺生存资源的问题。
可以拨款净化水质，挽留师资，让农民用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾。
另外，我刚才看见白头叶猴的栖息地──石山都被炸开，作为采石场了，我们会下令尽快关掉这个采石场的。
六、教学反思成功之处：1.共享课程资源，树立开放的课程观课程不只是文本课程(教学计划、教学大纲、教科书等)，更是师生共同探求新知的过程，即体验课程，师生同为课程的创造者和主体。
所以，对于保护生物多样性及白头叶猴的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。
2.充分体现师生在教学过程中的双主体地位本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过角色扮演的方式以一个具体活动辩论和协商怎样保护白头叶猴体现在课堂中。
在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
3.注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强STS的教育。
在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。
不足之处：对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。
对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的角色扮演活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。
这也为在当今基础教育中我们扭转在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育这种观念提出了挑战。
七、点评角色扮演是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册中一个独具特色的探究性学习活动。
