大学汉语言文学毕业论文范文2篇

大学汉语言的论文范文精选3篇内容汉语言文学的教育不仅仅是为了让学生掌握汉语言文学的知识点，更多的是让学生学习和感悟到知识当中所包涵的汉民族的精髓文化，汉语言文学的教育可以让大学生的涵养有所提高，树立大学生正确的价值观念和人生观，对于大学生的人文素养教育也有很大的帮助。

一、汉语言文学与大学生人文素养教育的关系1.有助于提高大学生的综合素养在大学的课程当中开展汉语言文学的教学，除了有助于大学生在汉语言文学方面的知识有一个系统的掌握和理论基础的扎实之外，最重要的是为了培养新时代和新教育环境的背景之下，大学生的人文素养。

现在大学生越来越多，而大学毕业之后就业的环境和形式也越来越严峻，就业单位在选择应届毕业生人职的标准已不再只是要求有扎实的理论基础和知识，更多的是看重毕业生们的综合素养，特别是实践操作的能力，既可以分析问题又能够解决这个问题。

开设了汉语言文学之后，大学生们在课堂上可以大胆地表达自己内心的想法，锻炼自己的口才以及人文素养。

发表汉语言文学相关的文章，撰写的过程当中学生的文字功底已经在慢慢地培养和扎实当中。

而在相关的辩论比赛当中，从准备和参与的过程，学生可以很好地提高思考辩论的能力，为将来走人社会打下一个坚实的基础。

2、培养大学生的人文情怀，陶冶情操对于每一个人来说，审美能力和高尚的人文情怀和道德素养是必不可少的，则合适高品质的生活所需要的，更体现出一个人的情操。

通过阅读一些优秀的文学作品，从字里行间感受到历史的兴衰更替，感受到永垂不朽的民族精神和文化底蕴，更可以从一些感人肺腑的作品当中，感受到当时社会的文化、政治、济。

人文素养可以让人们更多的去热爱生活，更可以鼓舞大学生们在毕业之后即使觉得未来渺茫无边，也有勇气用爱和热情，用心的去过每一天的生活和每一份工作。

特别是针对理工类的高校学生来说，更是要看重汉语言文学的课程教育，因为理工类的学生，平时更多的是接受技术类和专业性更强的知识教育，不仅仅难度大而且非常枯燥，再加之没有多的时间会主动的去了解汉语言文学，更别说去阅读文学类的作品。

汉语言文学大学本科论文优秀范文汉语言文学作为人文类的传统学科,是我国高等教育的重要组成部分。

下文是店铺为大家整理的关于汉语言文学大学本科论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!汉语言文学大学本科论文优秀范文篇1浅谈关于汉语言文学专业应用性教学的思考摘要：针对当前社会对学科复合型人才的强烈要求，汉语言文学教育更应该引发广大汉语言文学教师的思考，如何提高教学质量，提升学生的素质是我们要关注的重要课题。

我校是一所综合性技工院校，李岚清同志为学院题名，布赫同志为学院题词“办好技师学院，服务经济建设”。

学校以此作为办学的教育指导，以应用性教学为出发点来开展教学。

下面笔者具体从汉语言文学教育的两个重要方面，对教学工作的展开做一下探讨。

一、提高学生专业知识水平第一，立足于专业知识的强化，构建扎实的学科基础。

注重传统中文基础和现代实用中文基础的统一。

中外文学史、古代和现代汉语、文艺理论三大课程体系是汉语言文学专业的传统中文基础，但是，在教学中，单纯依靠这些基础，学生在毕业走向社会后，并不能适应社会生活，教师需要在这个基础之外教给学生现代实用中文基础，即应用文体写作基础、新闻学基础和现代传媒技术基础。

把两个方面的基础有机统一起来才能让教育体现学生学习知识的应用性。

比如：①让学生进行大量的阅读，在学习期间完成一定的阅读任务。

并借助教师对学生的影响，给予引导。

这样学生就拓宽了视野，在阅读中获得多门学科的一般知识，具有较好的人文、科学和艺体素养。

同时，让学生具备了文学阅读与鉴赏能力，能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情;能以积极的鉴赏态度，感受形象，品味语言，领悟丰富内涵，体会艺术表现力，努力探索其蕴涵的民族心理和时代精神，了解其丰富的社会生活和情感世界的能力。

②强化学生的写作能力。

写作能力的欠缺是当下学生共同存在的问题，针对这一情况，自招收第一届学生以来，我们就制订了严格的写作培训方案。

《【关于汉语言文学本科毕业论文范文2篇】汉语言文学本科毕业论文选题》摘要：尽管这种传统下还是形成了对所有语言单位“虚”、“实”分，据9世纪英国汉学3江k日证实古汉语语法学就使用了“活”与“死”概念(或“动”和“不动”单位)相当“实词”单位并且出现了对实词单位细分萌芽，动(“活”)单位相当动词而不动(“死”)相当名词汉语言学专业具有社会行业稳定、技术实力雄厚、就业围广泛特,所以直以其都是高校重要基础专业汉语近几十年开始发展新形态并走上了条深入语法化语法手段不断加强和复杂路汉语言学科毕业论汉语言学科学型摘要随着客体变化语学目和任都发生了变化描写现代汉语结构和功能成主要任所有这切引起了国民族语传统彻底改变问题实质汉语言学发生了科学体系变更关键词汉语言学;科学近几十年俄罗斯汉学界对汉语结构及其发展方向看法可分两派前者确认汉语“词汇性”即“以词主”发展方向这概念框架体系味着如说其他体系语言通语法手段表现切汉语及其他孤立语则是借助词(或是类似词物质单位)表现者观则恰恰相反认汉语远古某期失了旧形态并获得了另些特征基础上汉语开始被界定单音节、词根、无形态语(这里须指出种说法从就不合事实)汉语近几十年开始发展新形态并走上了条深入语法化语法手段不断加强和复杂路东南亚孤立语汉语属语法较复杂(主要指是新形态)这种复杂还日益增长着我们认新形态相对年轻性是前者赖以存基础这种年轻性定了许多(尽管不是全部)语法成分起上明晰性(例如法语相对讲出现较晚由动词vr 有”构成起上很明晰简单将形式)以及许多语法标志使用上任选性(我们顺便指出尽管许多人认任选性证明相应标志非语法性但我们认任选只是那些表达派生而非基义语法标志省略任何有实质义成分都会导致义改变而可以省略语法标志所表达义总可以通其他手段甚至通上下表达出)者是以语言存着确定标志及其确定功能以及多数情况下不能将那些词原有涵义赋予功能标志这样事实出发尽管标志起有影响到其使用但并无直接系换言起归起而功能归功能对汉语及其他孤立语“无语法”看法也从对汉民族语传统反思得到了支持这种传统无独立语法学说不能用词、词干、词根、词缀、语法成分、语法畴等概念我们认尽管不能完全否认汉民族语学传统存“语法性”因素(详见下述)但上述多数概念汉民族语学传统确是缺乏应该认这很程上是由汉语(这里指是言及其变体)顾及到业己形成语学传统这种状况定但关键并不只是形成了汉民族语学传统汉语这种情况古汉语可以没形态但是有句法(众所周知可以存没有形态语言但不存没有句法语言)汉民族语学传统句法学说样是完全缺乏到世纪当汉民族语学传统发生变化才出现了句法并对汉语句法进行了许多论述根据以上所述我们确认汉民族语学传统形成并不完全取汉语特还有些其他因素即对古疏这是由国社会历史传统定这种传统下博古及通晓古被认是高价值众所周知国直被这样种观念所左右即古国体制是治国所有诗和哲学道德论述实际上都是其而做权力统治机关而实行种专门考试制(考是确切涵义根据所出题目题与作能力)给通考试人以官职因热衷仕途人须受到良语教育语和权力建立起了系结形成了不仅是语“统治”而且是语学身权力因汉民族语学传统重不是语言结构而是疏尽管这种传统下还是形成了对所有语言单位“虚”、“实”分从可以明显地看出对语言语法观据9世纪英国汉学3江k日证实古汉语语法学就使用了“活”与“死”概念(或“动”和“不动”单位)相当“实词”单位并且出现了对实词单位细分萌芽动(“活”)单位相当动词而不动(“死”)相当名词运用反切音发展出了(非常精密)汉语传统音韵学并且编著了韵和音表助巩固古知识和通考试量各种类型词(工具)编纂导致了词学和词汇学发展早古代汉民族语学传统形成际就研制出了对出现各种单位进行描写和定性手段与方法这是分析单位(实际上就是词)特有方式类似我们当代理论词汇学释义分析古代词(尔雅、方言、说等)释词单位使用了相应词和表达方式这些词也可以称“操作词”例如“犹”用对比义或近义词“草犹皮也”(毛诗);“谓”将抽象概念通具体事物释;“言”(或“言”)用释音词“德言得”(朱熹)等总不能不看到释手段与释义分析手段相似我们认上述材证明了汉民族语传统多程上区分了单位声音与义也就多程上区分了单位而将构成词理具有两方面属性这从实质上看是语言和语言学观萌芽古汉民族语传统就存着对多音节词概念将双音节简单词称“绵”这些词被收进《绵》计36卷运用反切音并对多义词每义都分别释这切都证明不仅有关词而且还有关它可能多义性概念“绵”“”不能理成单音节、或象形“”而是类似词种单位有可以用表示词古代辞就已因编纂目和任不而有所区别并味着语言学概念萌芽例如“尔雅”、“方言”等词“说”许慎对象形及其写规则进行了区分甚至给出了许多义较窄词与义较宽词构成义词实际上词这种分类法类似现代语言学主要词义致场框架进行研究因“说”义较宽词用释义较窄词上述可见所有这些词都是定“语法”分析和对收人到词单位进行评价结如没有类似对单位及其系统关系预先分析不可能有任何辞学著作然而尽管汉民族语传统广泛地反映出类似辞学却不曾有对词特别语法分析手段这种传统也是以下所说新传统基础数世纪新白话取代了0世纪前直用面交际言白话不只成口头交际语而且成面语白话推广引起对其进行描写与研究用旧汉民族语传统手段是不可能因根据以上所述这传统下确没有完整语法体系要种全新适合描写新语言语法体系国学者开始创建新语法体系从欧洲语言学引进了许多东西但应强调新语法体系汉语科学不是处女地而是有了定语言学基础土壤上形成就像我们上试图指出那样由也可以释新语言学体系较快建构起原因但是新、现已不只是语学而是语言学传统形成与建立程是复杂样欧洲汉学研究也能看到方面是将印欧语概念机械地搬到汉语并因将汉语所不具备畴强加它另方面因汉语许多现象不或不完全等欧洲语言现象因描写汉语出现了弊端随着客体变化语学目和任都发生了变化描写现代汉语结构和功能成主要任所有这切引起了国民族语传统彻底改变问题实质汉语言学发生了科学体系变更参考献、论应用型科院校汉语言学专业学生核心能力培养丁晓原;常熟理工学院学报0070659、汉语言学专业人应用型人才培养模式初探陈吉猛;国电力教育0080907汉语言学科毕业论二汉语言学应用能力人才培养论摘要国学是历史检验沉淀着丰厚人积淀和民族蕴艺术瑰宝国传统学魅力凝结体验是与智者心灵对话高校课堂要有效引导学生关键词汉语言学;应用、现状思考()汉语言学应用能力不足笔者通对绥化学院近三年毕业生走访调研发现他们目前工作领域主要集学教育、化培训机构、企业职、宣传销售和络编辑等行业随着+代临络传媒公司、产品营销对汉语言学专业学生有着量汉语言学运用能力是用人单位比较重视近三年我们却发现越越严重现象学生语言基功明显欠缺量越越少络成学生获取学习主要学生写请假条、校生证明等常用应用错误甚多毕业论撰写质量令人堪忧我们反思专业课程已几乎覆盖了汉语言学专业理论主体可是学生汉语言鉴赏能力、表达能力、能力及写作能力怎么与教学愿景相差甚远呢?当我们埋怨智能手机普及、信息便捷候我们教育工作者是不是更应该反思我们教学模式、教学容是不是出现了问题是不是与学生学习兴趣、市场出现了错位呢如何提高学生兴趣将汉语言学理论知识化说写综合能力?(二)单向传授知识理念落伍代彻底改变了我们生活包括我们教育方式和学习方式任何人可以通学到想学任何知识这就是当下带给传统教育冲击这颠覆传统思维代某细微领域教师掌握信息不定比学生多学生可能比教师提前知道某些信息那么问题就了简单传授理论知识学生还会买单吗?根据我们数据调社会对汉语言学能力强人才有量但是所汉语言能力不仅仅是理论知识掌握还要有基汉语言学底蕴表达能力、沟通能力和合作能力显然按照这样人才标准以理论性、学术性主导传统课堂滞社会发展学生作高等教育产品其质量要让社会要认可信息获取便捷、慕课教育闯入改变着代认知理念手机入袋、屏幕照片名等种种高校名走红络我们看到是高校课堂吸引力缺失是理论知识化实际能力途径狭窄(三)兴趣弱化国际学会曾份报告指出能力高低直接影响国和民族汉语言学专业学生主要任就是可是教学程我们发现国传统化名候学生看是智能手机上电子新媒体使变得更加便捷量信息充斥学生学习生活直接就是学生碎片化信息放弃了乐趣上信息具有及性、便捷性、开放性和动性等特但也具有极端不稳定性和不确切性从角说、献准确性是难以得到保证碎片化图代让汉语言学专业学生回归身我们责无旁贷二、基路径()学贵有疑引导学生学会提问、善提问长期以将知识讲授清楚给学生讲得没有问题了是教学成功标准这种心理驱导下学生渐渐不会提问质疑了突发奇想、富有创思维被严重破坏事实上教师向学生提问远远不如学生向教师提问问题关键不是学生提问正确与否而是学生是否具有独特性和创造性思维方式教师掌握话语权威课堂直接将导向性学史、语言现象结论性地发布给学生学生被动地接受理论知识而对知识如何化成能力则是头雾水成功教学流程教师应该先听取学生对学语言现象想法不要强学生接受教师或学界结论鼓励学生通原提出己观.。

函授本科《汉语言文学》毕业论文范文(二)(同名18335)函授本科《汉语言文学》毕业论文范文（二）标题：浅谈方言与语言习得的关系摘要：语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。

人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。

但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。

而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。

普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。

所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件。

方言不仅是承载信息的工具,而且还是负载情感文化的纽带。

方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。

它通常与地域密切相关。

文章首先对我国语言学界关于“语言习得”理论的争议予以解析，然后分析了方言对于语言习得的影响，并提出几点建议。

笔者认为，只有重视方言对语言习得的影响，才能实现真正的跨际文化交流。

关键词：语言方言语言习得意义语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。

人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。

语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。

一般情况下，人类对母语的掌握是习得而来的，也就是说在母语的自然环境中无意识地学成的，而对外语来说则是学来的，即在特定的学习环境中有意识地学成的。

方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。

它通常与地域密切相关，例如居住在中国东南部的人们操着南方方言，而北部人则操着带有儿化音的北方口音。

但大多数情况下，相邻地区的地域方言较为相近。

方言对语言习得到底会产生哪些影响呢？鉴于语言学界对“语言习得”理论的争论颇多，所以笔者认为深入解析语言习得对研究方言对语言习得的影响是非常有必要的。

一、解析语言习得按照《朗文语言教学及应用语言学词典》(2000年版)的定义,语言习得(language acquisition)是一个人语言的学习和发展。

汉语言本科毕业论文(精选多篇)|汉语言文学毕业论文第一篇：电大汉语言本科毕业论文《试谈西游记中孙悟空形象》中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育汉语言文学专业毕业论文试谈《西游记》中孙悟空形象姓名：学校：学号：指导教师：定稿日期：20XX年2月【内容摘要】吴承恩的《西游记》是我国古典四大名著之一，长期以来就为广大人民群众特别是劳动人民所喜爱。

作者吴承恩所刻画的一个个人物形象，鲜活而又有特点，使书中唐僧师徒四人成为家喻户晓的经典人物。

其中，孙悟空是全书中最吸引人的英雄人物。

他热爱自由，勇于反抗；他见恶必除，除恶务尽，不畏艰险，有着顽强的斗志。

他不趋炎附势、不畏神权，可谓是一个完美的艺术典型。

对于孙悟空这一人物形象的理解，长期以来有着许多不同看法。

有人说是农民英雄，有人说是起义叛徒，还有人认为是理想的奋斗者和改革的英雄。

其实，无论是大闹天宫时的英雄气概和叛逆精神，还是西天取经时屈服的嫌疑和造福于人群，都是他人生成长的阶段，是一个人实现其人生意义与价值的历程。

因此，研究孙悟空的形象，有着重要意义。

【关键词】孙悟空勇敢顽强目录一、人性和神性的完美结合（1）1孙悟空的人性（1）2孙悟空的神性（2）二、不畏神权、顽强斗争的英雄形象（2）1蔑视权贵，桀骜不驯（2）2勇于斗争、坚韧不拔（2）三、孙悟空是一个爱憎分明、有胆有识的江湖好汉形象（3）1他仇恨一切兴妖作怪，残害人民的妖精魔怪，他对受苦受难的群众和一切善良的人们却有着深厚的感情。

（3）2孙悟空还具有超凡的智慧，卓越的才能，洞察一切的眼力和清醒的头脑，有胆、有才、有识。

（3）四、孙悟空形象对后世的深远启发（3）1他有英勇果敢、艰苦卓绝的斗争精神，这可以作为永远鼓舞我们前进的力量。

（3）2他敢于同邪恶势力作坚决斗争的大无畏的献身精神，也是当今社会所需要的。

（3）3他有着高度的事业心和顽强的斗志。

这对于从事任何事业的人来说，都是富有启发和教育意义的。

（4）4他有大志，有情操，不为狭隘物欲所囿，有坚定的信念。

《[汉语言文学本科生毕业论文2篇] 汉语言文学毕业论文》摘要：摘要汉语言学作有着悠久历史传统学科是其他学科教学基础通对汉语言学教育历史进行回顾指出汉语言学教学教学方法、教学容、，目前汉语言学教育面临着教学方法枯燥、教学容陈旧、教学程缺乏交流严重问题，[]姚锦莲面向新课改汉语言学教育专业课程改革研究[]桂林广西师学,0近年,随着我国高等教育改革不断深入和人才不断变化,社会对汉语言学教学理念和人才培养模式提出了新要汉语言学教育不仅要培养出语言学和艺学方面优秀人才更要培养出具有民族气节、国情怀国栋梁汉语言学科生毕业论汉语言学教育问题及创新摘要汉语言学作有着悠久历史传统学科是其他学科教学基础通对汉语言学教育历史进行回顾指出汉语言学教学教学方法、教学容、教学技巧方面存诸多问题并提出了相应创新策略以提高目前办学水平和教学质量关键词汉语言学;教学方法;教学创新汉语言学对学教育说有着重要义汉语言学教育不仅要培养出语言学和艺学方面优秀人才更要培养出具有民族气节、国情怀国栋梁但是现汉语言学教育教学水平和教学容上存着诸多问题了改变这种情况我们要对汉语言学教育进行创新、汉语言学教育存问题由招生质量、师力量、社会风气及学科身问题汉语言学教育水平不容乐观如今选择汉语言学专业学生越越少生质量越越得不到保证方面不多师力量被名校垄断;另方面许多学校招不到学生教师又面临着无课可上窘境[]继而无法教学与俱进导致了汉语言学教育授课水平持续下降其表现主要有教学方法、教学容和教学程三方面()教学方法枯燥乏味由汉语言学教育强烈科性质使得教学成了重要环节教师课堂上对量照宣科使得教学程枯燥难以激发学生学习兴趣甚至导致学生对教师存必要性产生质疑许多教师上课前都要学生首先著作导致汉语言学专业学生们都日复日地[]这样教学方法理所当然地会产生问题学生要极兴趣支撑才能专业学习继续下学艺术和语言学是非常具有魅力学科教学程必须要充分发挥这种魅力才能保证汉语言学教育基活力但许多教师这上并没有下太多功夫课堂上对教材容依赖对学艺术普遍缺乏己理难以把握学生兴趣[3]教师不重视教学方法探讨和创新许多教师讲授容许多年都没有变化教学只是对容逐句进行讲没有创新教学效率十分低下有课程开设了学期甚至两学期学生对该门课程认识深和广仍然达不到理想标准学生学习许多课程都是浅尝辄止走马观花这样教学是不可能有效[](二)教学容陈旧我国汉语言学教材多年以始终缺乏变化许多课程使用教材甚至是几十年前编订部分教师以学史和学理论都是已确定不会再发生什么变化只要照着研究前辈研究成和理论成就算是完成了任对国际学界变革毫不清楚相比语言学教育艺学尤其是应该与俱进学理论更加落不少学校学理论教材皆是上世纪六、七十年研究成和理论模型对国际学界新研究成没有涉及不利具有理论研究能力人才培养汉语言学教育多年倾向研究历史而忽视了当今学发展[5]许多学校当代学史课程只到上世纪末或世纪初几十年以至汉语言学专业学生只能根据人兴趣对当代国际学界进行了对新学形式如络学多数人缺乏足够认识对其流行原因和形成机制缺乏思考甚至现今活跃坛上严肃学作学系也缺乏知名当今汉语言学教育水平令人担忧不少专业学生学作品看仍然是上世纪九十年代流行较通俗学言诗则是席慕容、汪国真言说则是《平凡世界》对今天坛流行趋势缺乏了教学容陈旧使学生不到接触新鲜世界窗口(三)教学程缺乏交流学教育不学教育就倡导开放性、灵活性要让学生充满人气息和学术氛围地方学习但是汉语言学教育现状则是部分教师授课方式与学语教师没有区别甚至还不如学教师上课生动有趣汉语言学专业课堂上学生发言很不积极许多教师甚至不给学生提问和发言机会这种情况导致学生逐渐失了学习兴趣二、汉语言学教育创新()教育理念创新要创新汉语言学教育首先要先做到理念创新汉语言学教育不是照宣科学生也不是靠背课和背知识就能被培养人才[6]要做到教育理念创新首先要致力培养和提升系学生化素养和知识储备化素养是区别受汉语言学教育人和受汉语言学教育人主要方法对有学渊学生说汉语言学基础教育可通庭教育完成对多数汉语言学科生说不可能所有人学阶段就已完成了学启蒙汉语言学专业接受教育学生不仅包括学爱者也包括学基础比较薄弱学生课堂实践必须要兼顾这两种类型学生给予他们各合适教学推荐各类和流行作品提高语言化素养其次要对汉语言学教育核心加以把握授课教师必须要想明白系培养是什么样人才教师希望课程结束学生得到什么样知识、能力或技巧系教育理念应当是培养具有较高写能力应用人才寻有理论研究能力人才这二者缺不可[7](二)教学手段创新汉语言学教学手段创新上既有优势也有劣势优势是学艺术就是门具有很魅力学科只要能让学生初步领略其魅力就算是达成教学目标接下也可以让学生己继续探而劣势是汉语言学教育充满了量要想获得足够量必须静下心专心对缺乏定力学生说这程免太枯燥乏味创新教学手段可以从脱离开始甚至让教学不仅仅局限教师和课堂要营造多面立体教学氛围教学手段上多想多试总结验和教训力营造生动有活力课堂(三)理论与实践相结合汉语言学理论是十分抽象想要了它们必须结合实际情况比如讲说试图让学生模仿作说创作技巧进行创作这就能使学生对这位作风格产生更加清晰认识比如以余华“零叙事”例可以让学生亲身实践零叙事写作技巧以便对作水平和己学素养有更加清晰、直观认识教学程也可以进行分组探讨提高课堂活力三、结语总汉语言教育身前承华传统化、接代明成重任必须要尽快改变教学模式、提高教学质量、变教学理念目前汉语言学教育面临着教学方法枯燥、教学容陈旧、教学程缺乏交流严重问题要想进行汉语言学教育创新要从教学理念、教学手段创新入手使理论和实践相结合多年教学工作实践表明汉语言学教学革新是必要这专业革新程既有优势也存劣势身汉语言学教育工作者必须积极正确地认识教育现状努力创新教学方法参考献[]姚锦莲面向新课改汉语言学教育专业课程改革研究[]桂林广西师学,0[]马兵台湾与陆学科课程体系比较研究[]济南山东学,03[3]刘颖基现代教育思想下汉语言学教学分析[]科技讯,0(3)5[]彭银基行动导向教学法《国现代学导》教学设计[]广州暨南学,0[5]杨军汉语言学专业学课探究式教学研究以“国现当代学”教学例[]商洛学院学报,0(5)996[6]孙彬,高丹,吕勇兵从高师院校教学现状看教学新理念价值以吕梁学院汉语言学专业例[]吕梁学院学报,0(6)775[7]张煦浅议高职院校汉语言学应用性教学理念与实践[]科技济市场,05()8汉语言学科生毕业论二汉语言学教育教学优化方法【摘要】以汉语言学教育研究对象分析了汉语言学教育现状探新颖多样教学方式、提升教师教育素养、强调理论实践结合教学方向探讨汉语言学教育教学优化方法【关键词】汉语言学教育教学方法优化途径电视广播学快速发展新形势下如何更办学、促使电教育高水平发展已成每名电教师思考问题汉语言学教育是电教育重要组成部分也是主流学科教师应该根据学科特结合学生学习状态不断探有效教学方式从而更培养高素质人才、汉语言学教育现状分析对汉语言学教育说学生学习兴趣浓厚与否会直接影响学习效特别是电学生学习动力相对不足、主学习习惯没有充分养成那么教师就要不断思考有效教学方法充分调动学生学习主动性改变以往灌输主教学模式让学生真正发心底想从课堂上学到东西当然目前电汉语言学教育教育理念比较滞有些教师生搬硬套全日制教学模式与课程容往往多灌输专业理论多要学生知识储备这都不合电教学特也没有准电学生专业能力水平教学方法单教学手段陈旧不够新颖生动然也就无法真正建构起高效教学课堂针对这些问题电教师应不断思考问题二、汉语言学教育教学优化策略()探新颖多样教学方式目前教师应打破固有教师传输讲授教学模式充分激发学生主体性让学生们能够课堂上积极思考、主动探讨从而变被动接受知识变成主动学习那么就应该传统讲授式教学基础上汉语言学教学入些新活力开展生讲授式教学通预留学习任引导学生课前准备相关容然课堂上扮演“老师”角色然将己对知识理展示给老师和学们这对讲授者是种锻炼也会使其他学感受到与教师讲不东西教师再进行纠正和补充这样教学课堂便会呈现出无限开放性特征学生也会更集力学习采取合作学习教学方式汉语言学教学教师可进行总体设计让班级学生分多组组不成员密切配合分配、问题分析与课堂发言、答疑惑等角色从而使组有机运起课堂上进行展示不组讨论会散发无限智慧光芒教学也便具有了无限延展性进行多媒体情境式教学传统印象汉语言学教学是种没有画面感知识宣讲学生只能够听、想和记忆这种方式固然有效但却相对沉闷很多候无法吸引学生力使得教学新不足对教学应该重多媒体运用通影音、画面呈现让具体知识变得生动有趣营造种非常逼真境特别是对古代学、现当代学容讲述插入些有助视频和多媒体教学优势利用能够让学生眼前亮这样会更活跃课堂以引起学生情感体验从而让学生有学习汉语言学兴趣(二)提升汉语言学教师教育素养随着电教发展飞速发展汉语言学教师应不断更新己教育理念探有效教学新模式从而适应电教学生专业学习要是应与俱进、充分合人才发展要教学程别教师不懂得学术研究重要性常常几年或十几年教学思路和讲授方式都没有变化不管教育形势如何变化学生情况具体如何只会根据己主观想法开展教学活动堂课灌输始终这是不可取教师应树立种以学生心教育理念让汉语言学教学焕发出无限生机二是要拥有先进教学技能当前社会要是能力型人才那么教师也不能故步封而应该创新教学模式结合学生听课感受调整己教学行这其实也是教师教学水平良体现汉语言学教学应该是活泼而充满生机也应该是高效和谐那么要做到这教师就必须不断学习专业知识、良教育理念从而显著提升己教育素养电教汉语言学课程.。

大学汉语言文学毕业论文范文大全汉语言专业要求学生有较强的文字运用能力，以及广博的文、史、哲的知识基础。

下文是店铺为大家整理的关于大学汉语言文学毕业论文范文大全的内容，欢迎大家阅读参考!大学汉语言文学毕业论文范文大全篇1略谈《歧路灯》语言的地方色彩摘要：清代《歧路灯》这部小说是研究中原方言文化的重要史料，语言上具有浓郁的河南地方特色。

本文从《歧路灯》中方言词语的大量使用、耳熟能详的民间谚语的灵活运用以及高频使用富有地方特色的语法现象进行考察，可以看出《歧路灯》语言具有鲜明的地方色彩。

关键词：《歧路灯》方言俗语语法现象地方色彩《歧路灯》是清人李绿园(1707-1790)所著的一部长篇白话小说，全书一百零八回，约六十余万言。

其作者是土生土长的河南宝丰县人，十分谙熟中原地域的方言文化，自觉地把它运用到小说的创作中。

正如姚雪垠所言，《歧路灯》是用“带有河南地方色彩的语言写清初的河南社会生活”的长篇小说，冯友兰也认为，《歧路灯》是“用方言的文学”，由于作者运用的民间语辞或方言俚语相当丰富，因而小说语言具有浓郁的地方色彩，不仅具有较高的语料价值，还可以为文学、民俗学研究提供借鉴。

《歧路灯》语言的地方色彩突出地表现在方言词语的使用上，还有大量民间谚语及一些语法现象。

下面我们举例说明这些语言现象，并略谈其语言的地方色彩。

一、河南方言词语的大量使用《歧路灯》语言的地方色彩非常明显，主要是因为河南方言词语的大量使用，使小说语言犹如披上了一件色彩鲜明的外衣，因而，打开这部长篇小说，立即让人感到一股浓郁的乡土气息扑面而来。

作为一个河南人，阅读《歧路灯》文本，就好像回归故里，历历在目，亲切自然。

《歧路灯》的语言具有鲜明的地域特色。

其语言特色最主要是体现在词汇方面，引起人们注意的往往是其中特色词语的运用。

栾星先生在整理校注《歧路灯》文本时，为之作了近一千余条注释，据考察，这些注释涉及河南方言的有一百多条，明确标注出“豫语”的语词有近百条。

汉语言文学毕业论文范文（教授热荐6篇）在国内外先进教育理念的指导下，剖析洛阳理工学院的发展现状，结合汉语言文学专业的实际，符合社会需求的应用型中文人才应作为培养目标，以求培养出实用型的、一专多能的高素质创新型人才，为地方的经济文化建设提供有效的服务。

接下来我们通过以下汉语言文学毕业论文来深入了解以下这个问题。

范文第一篇题目：论茶文化在汉语言文学中的融入摘要：汉语言文学在我国历史悠久，随着我国的综合国力不断提高，汉语言在国际上的影响力也越来越大。

它是一个与时俱进的专业，所涵盖的知识面十分广泛，有很强的文学特征，因此也就需要在学习时具备有丰厚的文化底蕴。

茶文化作为我国的优秀传统文化的代表之一，具有强大的感染力，因此本文拟从茶文化的内涵出发，分析汉语言文化的特点，并将两者结合起来，以期达到良好的效果。

关键词：茶文化；汉语言文学；文化融入；1茶文化所包含的内容以及内涵分析我国有着丰富完善的茶文化理念内涵，在整个茶文化理念发展应用过程中，要注重多种元素的融入和保护，而整个茶文化体系中所具有的精神元素和物质元素，能够为整个茶文化体系传承发展的理想效果。

茶文化是我国整个传统文化体系的基础和关键，认知茶文化的价值内涵，是我们传承这一文化的重点。

1.1传统茶文化所包含的内容分析我国传统茶文化已经有上千年的历史，它所包含的内容十分广泛，从茶叶种植到茶叶泡制再到茶叶的烹煮这一系列过程中衍生出来的茶诗、茶歌、茶舞，还有茶艺礼仪等等，并且我国的茶文化还与宗教相结合，引申出对精神层面的不断追求，同时，中国人常常以茶会友，在各种饮茶活动中协调人际关系，因此，可以说，中国传统茶文化是包括与茶相关的众多文化现象的融合。

1.2茶文化的内涵分析传统茶文化目前已经形成了一个独立的学科体系，因此现阶段所讲的茶文化更偏向于人文科学，它的精神内涵在很大程度上得益于宗教和它的结合。

中国茶文化的内涵始终贯彻着"和";的精神，主张在饮茶的过程中不断的沟通思想，营造和谐的氛围，在烹煮茶的过程中反思，明心见志，从而达到天人合一，物我两忘的境界。

汉语言本科毕业论文篇一：汉语言文学毕业论文范文浅谈方言与语言习得的关系摘要：语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。

人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。

但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。

而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。

普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。

所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件。

方言不仅是承载信息的工具,而且还是负载情感文化的纽带。

方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。

它通常与地域密切相关。

文章首先对我国语言学界关于“语言习得”理论的争议予以解析，然后分析了方言对于语言习得的影响，并提出几点建议。

笔者认为，只有重视方言对语言习得的影响，才能实现真正的跨际文化交流。

关键词：语言方言语言习得意义语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。

人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。

语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。

一般情况下，人类对母语的掌握是习得而来的，也就是说在母语的自然环境中无意识地学成的，而对外语来说则是学来的，即在特定的学习环境中有意识地学成的。

方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。

它通常与地域密切相关，例如居住在中国东南部的人们操着南方方言，而北部人则操着带有儿化音的北方口音。

但大多数情况下，相邻地区的地域方言较为相近。

方言对语言习得到底会产生哪些影响呢？鉴于语言学界对“语言习得”理论的争论颇多，所以笔者认为深入解析语言习得对研究方言对语言习得的影响是非常有必要的。

一、解析语言习得按照《朗文语言教学及应用语言学词典》(20xx年版)的定义,语言习得(language acquisition)是一个人语言的学习和发展。

汉语言文字毕业论文范文精选3篇汉语言文学毕业论文一、语文教学论方向1、叶圣陶语文教育思想研究（可选子题）2、张志公语文教育思想研究（可选子题）3、国正语文教育思想研究（可选子题）4、语文课堂语言艺术初探5、语文课堂调控艺术初探6、语文课堂提问艺术初探7、语文教育与思维能力培养（可选子题）8、论语文学习环境的营造9、学校文化资源与语文教育10、创新意识与语文教育11、论语文学习的情感态度与价值观12、语文诵读教学的艺术13、论语文自主学习14、语文批判与语文教育的进展15、语文素养教育的内涵及其策略16、论语文课程资源的开发与利用17、论语文学习的“过程与方法”观18、多媒体手段与语文教育19、语文特级教师的研究（可选子题）20、对我国“文选”型语文教材的思考21、语文教科书内容及其价值取向分析22、对语文教育中倡导“人文精神”的思考23、学生亚文化与语文教育24、试论语文探究性学习25、语文教育合作学习初探26、对语文教学中文学教育的思考27、语文新课程与语文教师的进展28、进展性评价理念与语文教育29、语文口语交际教学初探30、多样文化与语文教育的关系31、试论阅读多元解读与阅读教学32、说课与说课的艺术33、文言文教学的困惑及其对策34、中学作文教学的困惑及其对策35、新时期的语文教师进展观36、语文新课程改革研究37、传统文化与语文教育二、文艺学方向1．论历史传统与现实生活对文艺创作的双重作用2、论创XX的艺术观赏对其创作活动的意义3、对艺术观赏者的再制造问题的探讨4、论新写实小说之“新”5、批判现实主义文学的现实主义精神及其艺术表现6、浪漫主义的理想性与艺术性问题7、自然主义文学的真实性：意义及其局限8、自然主义与现实主义关系一议?D?D以左拉的小说创作为例9、“一千个读者有一千个哈姆雷特”与接受美学中的相关理论10、中学语文教学与美育问题11、语言教学与审美教育12、日常生活与审美13、论情感在生活真实与艺术真实转换关系中的作用14、论抒情文学中的意象及其意义15、艺术散文中的意象和意境问题16、文学生产特征论17、文学生产与文学消费关系论18、论文学风格与创作个性19、从文艺观赏中的避难就易现象看文艺的娱乐作用20、文艺的审美意义与娱乐作用关系谈21、港台流行歌曲与内地流行歌曲异同论22、港台流行歌曲与内地流行歌曲各自的特点及其趋近现象23、试论90年代以来的ZG大陆流行歌曲的艺术风格24、“戏说”的历史剧与历史剧的虚构性问题25、历史剧的“戏”说与“非戏”说26、在生活真实与艺术真实双重轨道上行走的科幻小说27、科幻小说审美特征论28、“韩风”何以西来？?D?D从传统文化与现实文化的双重维度看ZG观众对韩国电视剧的接受29、作为文艺创作的基础的“生活”究竟在何处？?D?D兼论“创作要上去，作家要下去”之说的意义及其限度30、艺术积存与生活积存关系谈31、有意积存与无意积存及其意义?D?D艺术积存两面观32、文学阅读中的接受与制造33、文学创作中的主体间性问题34、文学阅读中的主体间性问题35、艺术真实与艺术倾向关系论36、论文艺创作在社会主义市场经济条件下价值取向的多重性37、论社会主义市场经济条件下文艺创作价值取向的实现及其条件38、现实性的矛盾与历史性的悖论?D?D对当代文学生产活动的文学性与市场性对立统一关系的探讨39、XX络文学审美特征论40、在文学与非文学的接壤处呈现?D?DXX络文学作品生成论41、文学的泛化与泛化的文学?D?DXX络艺术面面观42、XX络的虚拟性与真实性问题?D?D对XX络文化的一种探讨43、从《英雄》到《十面埋伏》?D?D对张艺谋电影创作风格的一种探讨44、从小说到电影：琼瑶凭什么吸引接受者？45、电视娱乐节目的文学意味问题46、对一种非文学对象的文学探讨?D?D以《实话实说》一类的电视节目为例47、中学的文学教育与小学的文学教育异同论48、当代视野中的“雅文学”与“俗文学”及其关系三、古代汉语方向（一）文字理论与中小学识字正字教学1、中学生错别字成因及对策。

汉语言文学的毕业论文优秀例文汉语言文学作为人文类的传统学科,是我国高等教育的重要组成部分。

下文是店铺为大家整理的关于汉语言文学的毕业论文优秀例文的内容，欢迎大家阅读参考!汉语言文学的毕业论文优秀例文篇1浅谈汉语言文学专业的发展汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。

随着中国市场经济的快速发展，对应用型、复合型人才需求的不断增大，高等教育由精英教育逐步向应用型、复合型人才培养的大众化过渡，对传统汉语言专业在承担社会人才培养的功能方面，提出了新的挑战。

随着社会主义市场经济时代的到来，特别是进入21世纪以来，中国社会经济文化、教育科技的快速发展，正越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着传统的人文学科的命运。

汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。

缺乏鲜明的特色和实用的技能，是传统汉语言文学专业的人才培养模式的特点。

汉语言文学专业人才的培养表现为以下方面的发展变化，体现出时代对本专业人才培养的需要。

一、传统型模式20世纪80年代中期以前，汉语言文学专业的培养目标主要是为适应计划经济时代对汉语人才的需要而制定的，比较切合当时的社会经济文化、教育科技发展、人才配置方式和市场需求的实际。

汉语言文学专业国家人才培养基地开设课程有：文学概论、写作、文学作品导读、现代汉语、古代汉语、逻辑学、语言学概论、现当代文学、古代文学、世界文学与比较文学、美学、中国古典文献学、中国学术思想通史、西方哲学概论、高等数学、英美文选、科学概论、史学专题、科研论文阅读与写作，共19门。

课程的设置基于培养目标。

高校汉语言文学专业是培养目标极不明确的专业，它培养的学生所从事的职业，涉及新闻、广告、出版、广播、影视、戏剧、文秘、教育、行政(文化宣传、各级政府)等部门，专业的设置较为宽泛，对汉语言文学专业的培养对象无法做到精确的定位，课程的安排没有一个明确的导向。

汉语言文学专业课程体系存在以下几个问题：第一，在课程观念上，重语言文学轻文章。

《【浅谈汉语言文学毕业论文范文2篇】汉语言文学毕业论文范文》摘要：我国各高校都普遍开设了汉语言学专业,可以说,汉语言学专业成了我国高等学校设立多、设立长专业，当前高校思政教育汉语言艺术运用能够极促进高校思政教育效提升，语言是高校思政教育进行重要媒介高校思政教育运用语言艺术对学生思想政治教育效有着更突出收效我国各高校都普遍开设了汉语言学专业,可以说,汉语言学专业成了我国高等学校设立多、设立长专业高校汉语言学课程开设方面是了培养学生系统汉语言学知识体系扎实理论基础而更重要是了培养新期学生学素养与人情怀汉语言学毕业论汉语言学学生人素质优化策略【摘要】分析汉语言学课程教育与学生人素质教育培养关系基础上探讨了目前学生人素质教育程存问题提出了汉语言学教学优化人素质教育策略加强教学容筛选;积极开展教学实践活动培养学生健全人格;创建良人环境【关键词】高校;汉语言学;学生;人素质教育;优化策略汉语言学教学不仅仅是学知识学习与掌握更多是对民族化精髓感悟有利提升学生涵与修养树立正确人生观与价值观提升综合素质致力建设国特色济建设、化繁荣就以汉语言学与学生人素质教育基础展开了讨论、重视高校汉语言学人素质教育义、有利综合素质提升高校汉语言学课程开设方面是了培养学生系统汉语言学知识体系扎实理论基础而更重要是了培养新期学生学素养与人情怀学生日益增多毕业生就业形势与压力日益严峻情况下用人单位人才标准已不仅仅是要理论知识掌握学知识熟悉而更多地是综合素质要尤其是实际操作能力既分析问题、问题能力汉语学课堂上积极发言、表达己心思考与见培养己良口才与人素养;撰写优秀予以发表锻炼己坚实功底;参与辩论赛、模拟招聘会程积极参与、充分准备不断培养己思辨能力将走向社会奠定基础做充分准备、有利人情怀培养情操陶冶较高审美能力、高尚道德与人情怀是人高雅情操、优质生活品质重要体现优秀学作品可以感受到历史更替与兴衰滚滚历史长河诸多英雄人物了民族兴旺、国强盛死而已灿烂化里永垂不朽还有些感人学作品作者通描述己人生历反映了当社会政治、济、化发展情况高尚人情怀有利培养人们对生活热爱情鼓励人们用爱、用心、用热情生活与工作尤其些理工院校更应该汉语言学教育程重理工院校学生人素养提升因理工科学生专业往往偏重技术性与专业性具有容易枯燥、难等特除了汉语言学课堂课外很少了、学作品导致了部分理工院校学生情商较低与人交往程往往只顾己感受不能换位思考理他人心情与想法二、汉语言学教育人素质培养存问题、部分学生缺乏健全人格理想信念迷茫部分学生步入学校由受到周围环境影响逐渐产生了攀比、奢华心理还有些学由律识较弱制力不强整天沉迷络游戏、络交友、络商城等各种虚拟环境无法拔久而久有些学生产生了心理障碍不愿与别人沟通交流迷失了己进入学校远理想与信念有了达到己目各种利益驱使下不择手段触犯了法律从而误入了人生歧途这些都是学生人素质存问题重要体现、重理论知识,忽视人素质培养新期今天传统汉语言学教学方式已不能适应新教学环境与容传统汉语言学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课知识缺乏课堂动与实践性不强等特忽视了人素质培养新媒体代学生习惯与汉语言思维习惯由受到多媒体影响都发生了定程影响与改变路代今天汉语言学教学程教师应该重汉语言与新媒体融合加强课堂上教师与学生动效重新期学生正确汉语言学思维方式与习惯形成与培养培养学生系统理论知识重分析问题、问题实践能力培养将汉语言学教学与现实生活紧密结合,从而提升学生人素养与综合素质3、知识结构更新速不适应市场是课程设置方面如今部分高校汉语言学专业课程设置仍然沿用传统单模式将丰富汉语言知识与其他学科知识进行有机融合单纯汉语言知识不利学生综合素质全面提升制约了合社会发展所要复合型人才培养二是学生实践能力培养不足实践能力是学生应用所学理论知识分析问题、问题能力是其综合素质重要体现汉语言学专业学生实践能力主要是指较强功底与公写作能力敏捷思辨能力良与人沟通与表达能力也是人素养综合素质重要体现然而实践所培养出学生只重视学常识记忆理论知识掌握工作实际问题能力不强因汉语言学有必要完善汉语言学课程设置优化学科建设不断提升汉语言学专业学生实践能力、人素养与综合素质三、汉语言学教育优化人素质培养策略、加强教学容筛选教学容是教学目标主要体现教学容合理筛选将能够确保汉语言学教学实际作用促进学生人素质提升汉语言学是学语言学教育重要科目汉语言学围较广涵盖容较全面保证实际教学效必须要有针对性进行筛选和增添首先汉语言学教学容应该尽量满足学生兴趣和按照学生兴趣和爱进行教学容筛选以提升学生学习积极性、积极开展教学实践活动培养学生健全人格目前学生人格方面存定缺陷对学生学习和生活都起到定影响对学生发展也是极不利因实际教学程应该加强对教学活动制定学生培养健全人格汉语言学教学可以多组织些教学活动比如演讲比赛、诗词比赛以及场景教学等等让学生主动开展相关交流活动学习和知识巩固程交流和沟通消除学生不良心理问题促进学生健康成长3、创建良人环境学校是熔炉学生能不能成块钢环境很重要汉语言学教育不应该只是课堂还应该课堂外要鼓励和支持学生发地成立学生社团、汉语言学组织、诗歌学社等方式对汉语言学进行探讨和运用还可以组织些诗歌朗诵、学创造比赛等方式让学生爱上汉语言学魅力汉语言学教学程重学生人素养培养,有利提升汉语言学学生综合素质实现其应有人生与社会价值汉语言学毕业生面临巨就业压力与挑战首先己要认识到身优与不足处日常学习和生活抓住切锻炼机会不断提升己人素养与综合素质其次高校要建立完善汉语言学授课体系加强新期学生心理健康、性培养、人情怀提升高校汉语言教学程展开人素质教育实效性引导【参考献】[]施华,赵玉志,金慧,王丰敏,李红素质教育背景下高校学语课程定位与建设[]科技信息,0(9) []李莉谈我国汉语言学与学生人素质教育[]语建设0(0)793[3]高岭土宁宁马骏鹰《汉语言学专业课程实践性教学研究》课题研究报告[]北京广播电视学学报008(0)汉语言学毕业论二高校思政教育汉语言艺术作用学生是社会发展主力军其思想政治素质不断提高对社会主义现代化建设有着重要作用教育领域不断改革以及学生思想识状况不断变化要高校思政教育要重汉语言艺术使用以期获得更教育效促进高校学生正确培养什么是高校思政教育汉语言艺术汉语言即汉民族共语言是当前世界上使用人数多语言而对语言当前国外学者都有不定义但是各种不定义都有着共即认语言具有交流功能国外学者对语言研究给汉语言艺术运用奠定了定理论支撑这样给当前高校思政教育汉语言运用发挥了更作用当前高校思政教育汉语言艺术运用能够极促进高校思政教育效提升高校思政教育如何运用汉语言艺术作用促进教育效提升首先要表述容和形式上达到精准地步使整语言更加顺畅不违背语言规基础上遵循正常语言逻辑尽力使汉语言表达更加生动形象真正贴近学生生活以及心从而提升高校思政教育水平及质量并且汉语言艺术高校思政教育运用终归宿就是要实现学生思想识状况提升因要教育者将深奥道理通通俗易懂、形象生动语言向学生们传达从而促进高校学生对深层次思想进步理[]因高校思政教育汉语言艺术就是高校思政教育运用讲座、对谈心和动员会等多种形式对高校学生进行思政教育程通生动、形象以及精确语言将深层次思想道理通俗表达出从而走进学生心情感上引起他们共鸣从而思想上得到定升华高校思政教育汉语言艺术特征()高校思政教育汉语言艺术所具有首要特征就是科学性即进行高校思政教育必须要以马克思主义、国特色社会主义先进理论导向深入贯彻从实际出发原则科学性这特征首先体现容选择科学性教育者语言运用准确性基础上要做到科学性通常情况下教育会采用摆事实、讲道理方式以理人对思政教育遇到问题要依据实际情况进行相关处理必须坚持用词准确性从而使高校学生更加准确理相关思想教育知识()其次高校思政教育汉语言运用必须要具有贴近性因当前高校学生进行思政工作教育会出现定阻碍例如枯燥思想讲座以及单调理论分析极脱离了当前学生生活实际状况但是当前学生群体已明显不以往学生他们身上具有更加浓厚代气息他们更加倾向对代潮流发展方向对社会上思想变化有着极知欲他们思维更加敏捷单调枯燥说教面前他们有着极抵触心理传统教育方式方法已不能适应现代社会发展亟进行创新特别是其汉语言应用方式和艺术手法进行改革创新因教育者进行思政教育程汉语言应用上要增强身教育观念语言表达形式上进行创新从当前学生发展出发通通俗易懂、生活代语言不断提升学生社会主义理论知识学习积极性使广学生学习程真实感受到真实思想教育使当前社会主义理论真正影响到当前高校学生思想状况(3)高校思政教育汉语言运用艺术必须要具有定启发性语言是高校思政教育进行重要媒介高校思政教育运用语言艺术对学生思想政治教育效有着更突出收效所以教育者进行思想政治教育要运用启发性语言使高校学生觉愿学习先进思想理论提高思想理论上学习积极性从而正确引导当前学生思想政治良性发展()高校思政教育运用语言还要带有定艺术性对艺术性这特征不仅要教育者实际工作使用语言容具有定艺术性并且语言表达形式上还要具有定艺术性即进行思想政治教育不能只是照宣科进行适当应用些通俗易懂语言形式选择上要重语调适当变化和修辞运用贴近学生语言运用习惯使他们接受思想政治教育能更接受这些深奥道理比如对理工科学生思想教育要多使用通俗易懂、幽默语言引起他们关从而达到思想政治教育目3高校思政教育汉语言艺术分类高校思政教育按照教育终目可以将其汉语言艺术分启发性、引导性、鼓励性以及批评教育性四种类型语言艺术3启发性语言艺术启发性语言艺术主要是指进行思政教育终目是启发学生对身思想状况进行思考分辨己当前思想状况方面和不方面。

⼤学汉语⾔的论⽂范⽂3篇试论汉语⾔⽂学与⼤学⽣⼈⽂素质教育的关系内容摘要：通过对汉语⾔⽂学与⼤学⽣⼈⽂素质教育关系的探讨，分析在课程教育的过程当中所存在的过程，如何在汉语⾔⽂学的教育当中对⼤学⽣的⼈⽂素质教育进⾏优化的战略。

培养学⽣们更加健全的⼈格，以及更加良好的学习⽣活环境。

关键词：⼤学⽣教育；汉语⾔⽂学；⼈⽂素质教育汉语⾔⽂学的教育不仅仅是为了让学⽣掌握汉语⾔⽂学的知识点，更多的是让学⽣学习和感悟到知识当中所包涵的汉民族的精髓⽂化，汉语⾔⽂学的教育可以让⼤学⽣的涵养有所提⾼，树⽴⼤学⽣正确的价值观念和⼈⽣观，对于⼤学⽣的⼈⽂素质教育也有很⼤的帮助。

⼀、汉语⾔⽂学与⼤学⽣⼈⽂素质教育的关系1.有助于提⾼⼤学⽣的综合素质在⼤学的课程当中开展汉语⾔⽂学的教学，除了有助于⼤学⽣在汉语⾔⽂学⽅⾯的知识有⼀个系统的掌握和理论基础的扎实之外，最重要的是为了培养新时代和新教育环境的背景之下，⼤学⽣的⼈⽂素养。

现在⼤学⽣越来越多，⽽⼤学毕业之后就业的环境和形式也越来越严峻，就业单位在选择应届毕业⽣⼈职的标准已不再只是要求有扎实的理论基础和知识，更多的是看重毕业⽣们的综合素质，特别是实践操作的能⼒，既可以分析问题⼜能够解决这个问题。

开设了汉语⾔⽂学之后，⼤学⽣们在课堂上可以⼤胆地表达⾃⼰内⼼的想法，锻炼⾃⼰的⼝才以及⼈⽂素养。

发表汉语⾔⽂学相关的⽂章，撰写的过程当中学⽣的⽂字功底已经在慢慢地培养和扎实当中。

⽽在相关的辩论⽐赛当中，从准备和参与的过程，学⽣可以很好地提⾼思考辩论的能⼒，为将来⾛⼈社会打下⼀个坚实的基础。

2、培养⼤学⽣的⼈⽂情怀，陶冶情操对于每⼀个⼈来说，审美能⼒和⾼尚的⼈⽂情怀和道德素养是必不可少的，则合适⾼品质的⽣活所需要的，更体现出⼀个⼈的情操。

通过阅读⼀些优秀的⽂学作品，从字⾥⾏间感受到历史的兴衰更替，感受到永垂不朽的民族精神和⽂化底蕴，更可以从⼀些感⼈肺腑的作品当中，感受到当时社会的⽂化、政治、济。

汉语言文学的论文范文汉语言文学教育论文范文大全范文2篇改革开放以来,随着各种社会制度和经济技术的逐步改变和完善,使得汉语言文学也不断地发展。

汉语言文学专业的设置在中国高校办学历史中已经有了较长的时间，也相应地积淀了较为深厚的历史文化，专业开设课程以及教学内容也处于比较稳定的状态。

汉语言文学教育论文范文一：高校汉语言文学专业的应用性改革【摘要】随着社会的不断向前发展，社会需求也在不断地发生着变化。

高素质人才的培养成为当今社会较大的需求，同时，社会对高素质人才的培养也相应地提出了更高的要求，高校汉语言文学专业作为传统专业的代表，其应用性的有效改革已成为新时期高校专业改革的重要任务之一。

【关键词】高校汉语言文学专业应用性改革探析高校汉语言文学专业是我国传统专业，随着我国就业市场的潜移默化，高校大学生毕业分配制度的改革，高校汉语言文学专业的应用性面临着很大的挑战，这对汉语言文学专业的毕业生的就业形势带来了很大的影响。

高校汉语言文学专业面对当今新形势下的教育改革和市场需求，其应用性的改革和发展，需要有明确的改革方向和发展目标。

一、明确改革方向与目标汉语言文学专业的设置在中国高校办学历史中已经有了较长的时间，也相应地积淀了较为深厚的历史文化，专业开设课程以及教学内容也处于比较稳定的状态。

在2003年国家教育部颁发的《中国普通高等学校本科专业设置大全》中，对高校汉语言文学专业设置的有关课程并没有做出具体的改变，仍然是高校教学中最稳定的专业之一，也是传统专业中富含底蕴较深的一个学科。

但随着近些年高校教育不断的进入大众化教育的阶段，社会对高素质人才的需求呈现出多态化的状况，尤其是对社会适应能较强、实践应用能力强的高素质人才的需求处于急需的背景下。

对于一个传统专业来说，面临着改革必然有它的必要性，但改革并不是一项简单的工作，也不是单纯地认为是删减或增设一些课程和内容就能实现的，而是一个较为复杂的具有较高综合性的一项工作，专业的改革需要有明确的改革方向和发展目标。

《汉语言文学的论文范文汉语言文学教育论文范文大全范文2篇》摘要：高校汉语言学专业是我国传统专业随着我国就业市场潜移默化高校学生毕业分配制改革高校汉语言学专业应用性面临着很挑战这对汉语言学专业毕业生就业形势带了很影响，因培养具有强汉语言学专业应用性改革师队伍是汉语言学专业改革重重，总言新期高校汉语言学专业应用性改革要明确改革方向和目标更新教学理念突出汉语言学专业应用性打造强汉语言学专业应用性改革师队伍才能汉语言学专业带更光明社会培养出真正“应用性”人才改革开放以,随着各种社会制和济技术逐步改变和完善,使得汉语言学也不断地发展汉语言学专业设置国高校办学历史已有了较长也相应地积淀了较深厚历史化专业开设课程以及教学容也处比较稳定状态汉语言学教育论高校汉语言学专业应用性改革【摘要】随着社会不断向前发展社会也不断地发生着变化高素质人才培养成当今社会较社会对高素质人才培养也相应地提出了更高要高校汉语言学专业作传统专业代表其应用性有效改革已成新期高校专业改革重要任【关键词】高校汉语言学专业应用性改革探析高校汉语言学专业是我国传统专业随着我国就业市场潜移默化高校学生毕业分配制改革高校汉语言学专业应用性面临着很挑战这对汉语言学专业毕业生就业形势带了很影响高校汉语言学专业面对当今新形势下教育改革和市场其应用性改革和发展要有明确改革方向和发展目标、明确改革方向与目标汉语言学专业设置国高校办学历史已有了较长也相应地积淀了较深厚历史化专业开设课程以及教学容也处比较稳定状态003年国教育部颁发《国普通高等学校科专业设置全》对高校汉语言学专业设置有关课程并没有做出具体改变仍然是高校教学稳定专业也是传统专业富含底蕴较深学科但随着近些年高校教育不断进入众化教育阶段社会对高素质人才呈现出多态化状况尤其是对社会适应能较强、实践应用能力强高素质人才处急背景下对传统专业说面临着改革必然有它必要性但改革并不是项简单工作也不是单纯地认是删减或增设些课程和容就能实现而是较复杂具有较高综合性项工作专业改革要有明确改革方向和发展目标高校汉语言学专业应用性改革涉及方面较多包括思想理念、教学方法、体系等多方面要进行合理改变和完善所以汉语言学专业应用性改革不是局限性考虑单方面也不是简单地进行课程改变而是要从认识角出发确立改革方向和目标理论体系指导下有效地进行二、新期高校汉语言学专业应用性改革措施()更新教学理念突出汉语言学专业应用性学科知识论是传统学科理论学习指导思想其隐含着定假设义那就是切知识学习都是有用职业能力是对知识运用佳表现所以知识传授要实践先行步只有将知识完整性和系统性先行做实践才能有所进展进步说实践课就是理论课演绎程导致理论学习占据较多实践机会和实践少又少学生往往表现出“懂”但不会“做”这样种现象也就成了空有成绩而无实践能力群体更确切地说传统学科理论学习指导思想是以“学”主要“做”附庸这很程上严重脱离了职业活动程而没有识到“做学”、理论与实践相结合重要性所以教学观念更新是高校汉语言学专业应用性改革重要步其次汉语言学专业课程设置要具有应用性以往教学往往容易出现状就是将专业应用性等价技能培养多将学生向专业技能技术进行培养、锻炼而对某些专业课程教学体现出削减或忽视现状专业应用性并不是“应用型”人才培养高校汉语言学专业课程设置要突显其应用性与代性结合当今社会发展开设些课程也要根据地方社会济化开设具有地方性课程例如根据地域性化开设《非物质化遗产》课程、沿海地区可以开设《海洋学》课程等(二)打造强汉语言学专业应用性改革师队伍教学程教师教学素质、教学方法是教学效和教学质量关键教师也是专业进行有效改革关键对当前处新形势教学背景下高校汉语言学专业授课教师说这无疑是很挑战虽然从目前教师学位看多数教师都具有博士、硕士学位以及教授、副教授职称但是教学程普遍存问题就是教师缺乏与授课课程相应社会实践历对新期社会对汉语言学专业人才素质能力不是很了不能给予学生些社会实践验讲实践案例陈旧或重复性因培养具有强汉语言学专业应用性改革师队伍是汉语言学专业改革重重打造强师队伍可以从提高教师教学素质进行让教师认识到汉语言学专业改革必要性和紧迫性并采取切有效方法提高身教学素质积极、主动探有利学生学习教学方法、教学模式其次可以增强教师专业应用性能力积累教师实践验让教师先到学生将会就业行业或者岗位进行培训、学习三、结语总言新期高校汉语言学专业应用性改革要明确改革方向和目标更新教学理念突出汉语言学专业应用性打造强汉语言学专业应用性改革师队伍才能汉语言学专业带更光明社会培养出真正“应用性”人才参考献[]李承辉汉语言学专业应用性析[]现代语(学术综合版),0,075~7[]覃志鸿新形势下汉语言学专业学科应用性型探究[]芒种,05,37~8[3]王乐汉语言学专业应用性改造探究[]才智,0,305汉语言学教育论二汉语言学教育存主要问题及对策[摘要]汉语言学是高校类专业重要基础性课程也是培养类学生专业素质和专业能力重要课程它教育培养目是发扬与传承人类人精神风貌探社会存和发展义坚守国、民族以及人精神认和社会义具有很明显社会人教育印记[关键词]汉语言学;类;教育教学;问题;对策汉语言学是高校类专业重要基础性课程也是培养类学生专业素质和专业能力重要课程然而从目前教育教学情况看还存不少问题学校层面主要表现问题有学科发展空狭窄、学生就业率低、教师科研成少学校层面就不被重视;教师方面存问题有教学容陈旧、课堂教学方法单、课堂教学气氛差学生方面存问题有学习积极性不高、课堂参与低、汉语言化专业知识掌握不牢等这些问题是伴随着学校其他专业快速发展而逐渐产生已成制约高校汉语言学教育重要障碍必须深入问题产生原因切实有效快速汉语言化教育对华明传承和良精神风貌传播起到了重要作用它有利增强人对国、民族认是社会化传承者和传播者[]所以高校要认识到这种学科特不应该分重实用性、应用性而偏离了汉语言化专业人才培养方向当然社会快速变革新期也要看到汉语言化毕业生工作遇到困难实调整部分课程努力和社会接轨培养具有社会人教育精神掌握社会要专业应用能力促进汉语言化教育不断发展笔者对当前高校汉语言学教育存问题进行了分析针对存相应问题结合身工作验给出了对策建议以期推动汉语言化教育教学水平提高培养出更多更汉语言化专业人才、汉语言学教育现状及存问题汉语言学作传统社科类学科对社会贡献不像工科类专业那么明显以就业率价值导向学教育体系里面逐渐成弱势专业由应用性、专业性不够明显近年就业持续走低这就导致了高校招生生较差很多学生都是被调剂招收对汉语言学缺乏先天兴趣而汉语言学作传统社科类学科重是对人精神、素质培养缺少技能型、技巧性教学所以学生学习兴趣普遍偏低不少年轻学老师对汉语言学专业涵和发展方向认识不够没有对其专业核心能力有清晰认识导致专业教学程把握不准对教育理念贯彻不深这也是当前汉语言学专业教学停滞不前重要原因专业教学落必然导致学生专业能力不足影响其长远发展、教育理念不明确对社会学科说必须具有清晰教育理念并教学程得到全面贯彻才能取得较教学效汉语言学教育面对近些年社会价值化冲击没有很明确己教育理念对要培养什么样人这问题没有深入认识面对就业率低就提出打造应用型人才面对学生学习兴趣不高就要开展教育教学改革删减专业课程虽然段实践探也取得了定认识但是对汉语言学核心教育理念认识还不够深对要培养什么样人这问题回答还不够当前基础教育正全面推进实施素质教育面对基础教育新要高校汉语言学课堂改革势必行汉语言学教育要聚焦学生专业素质提升以专业能力提升作高校汉语言学教育重要突破口明确汉语言教育理念指导下进行专业核心能力建设只有这样提高学生学习兴趣才能获得理想教学成、就业能力低下当今社会高校学生就业压力越越要客观看待汉语言化专业毕业生就业难题不可否认是工科类学生是工作难较主要是因社会对应用性、技能型专业人才较因他们能直接创造生产力而汉语言学身特就是非实用性这先天特直接定了汉语言学专业就业困难面对汉语言学专业就业难题首先必须要突出汉语言学专业特和特长校期要强化学生口语表达能力和良组织能力提高学生语言交流、公写作、人素养等各职业能力水平这些汉语言学专业核心职业能力培养并没有得到高校教育工作者重视造成了很多学生眼高手低得不到市场认可难以满足用人单位[]3、课程结构体系不合理课程结构体系是高校人才培养体系重要容它定了汉语言学专业培养出人才特和专业水平面对济社会发展新特汉语言课程结构安排不合理汉语言学专业课程体系设计要重人性和实用性相结合把对人培养和对技能掌握进行有机统如不对课程结构体系进行改革和优化汉语言学教学体系就难以实现专业教学整体效益就得不到显现也没法提升汉语言教学质量和人才培养水平、教育教学方式落教师作教学活动组织者和实施者是汉语言学专业人才培养直接操作人教师对汉语言学教育理念认识深直接定了教学深教师教学方法也直接定着教学效由教学理念落很多教师教学方法还是填鸭式知识灌输缺乏教育教学方法创新不能及分析学生性特有选择采取不教学模式学生课堂积极性得不到激发学生主观学习能动性较低缺少学习主性会造成学习效率低下终也难以取得满教学效二、汉语言学教育问题原因分析及对策、功利性思想盛行人才培养理念受冲击汉语汉语言学教育追是对学生人素质培养和人精神熏陶是了引导学生以身情感和思想对社会现象思考是了社会化和人类明传承这就要汉语言学教育必须脱离理工科教学思维要更加关学生体人素养培养不是以工具主义理性指导思想能工巧匠培养汉语言学专业学生要培养是以推动国和民族进步己任具有独立思考思考能力具有厚重人素养社会精英[3]因要想对汉语言学教育教学进行改革就必须先回答“培养什么样人”这问题必须有明确教育理念作指导因教育理念是人才培养体系出发和落脚汉语言学课程改革必须要瞄准“要培养什么样人”这重要命题以育人目标指导科学设置汉语言学专业课程体系通专业课程体系教学给予学生思考导向和成才导向使汉语言学教学回归到人学科身轨道实现提升学生语言学素养目标、素质教育被忽视课程组织架构不合理汉语言学教育出现问题原因课堂由教学容重复语课程也学了多年学生学习兴趣很难培养旦汉语言学教育方式落就很难掌控学生学习兴趣授课教师也就很难保证课堂授课质量要想让汉语言学发挥基础课、必修课作用和地位就必须课堂教学让学生养成二次学习习惯改变学生基础教育阶段形成对语课程形成片面认识引领学生深入认识我国博精深传统学和传统化以传统学宝库提升学生鉴赏、思考、领悟能力逐步培养学生学鉴赏能力和人素养[]。