初中语文教研论文

浅谈新课改背景下初中语文有效教学的研究【摘要】新课改要求全面促进学生的发展,因此,我们在初中语文教学中必须采取有效的教学措施,促进学生能力的全面发展和提高。

本人抓住新课改的契机,在初中语文教学实践中积极探索,取得了较好的教学效果。

【关键词】新课改初中语文有效教学新课改要求我们在教学中要注重学生的主动参与,让学生在自主、合作和探究的教学环境下,全面发展学生的素质和能力。

因此,我们在初中语文教学中必须要改进我们的教学方式和手段,充分调动学生学习语文的积极主动性,更好的促进学生的成长和发展。

一、鼓励学生积极发言参与教学过去我们的教学模式对学生形成了很大的压抑,课堂教学中学生们往往怕出错,因此在课堂上不敢积极发言,甚至老师叫学生起来回答问题时,学生怕出错,也不敢发言,这样就造成了学生学习的被动性,不利于学生积极主动性的发挥。

因此,我们在教学中应鼓励学生大胆发言,让学生做课堂的主人。

例如,在《七根火柴》这一课的教学中,为了能够让同学们积极参与到课文的学习中去,我提出了一个问题,让大家都谈谈本篇课文主要讲的是一个什么样的故事?这时同学们根据自己的理解,都纷纷说出自己的认识,有的说是弘扬革命军人的故事,有的说是红军长征路上的故事,还有的说是火柴在危难时刻的作用的故事等等。

同学们在争先恐后说出自己的认识的同时,也使同学们进入了一种非常放松和自由的学习环境中,使学生们的思维和意识达到了最佳的学习状态,这样不仅提高了学习效率,还锻炼了学生们的思维能力。

二、倡导合作学习促进学生交流合作合作学习是新课改积极倡导的一种有效的教学方式,初中语文教学中通过合作学习,可以起到很好的教学效果。

在教学中我尝试了以下方法:首先,在合作学习前分好合作小组,然后根据课堂教学目标,给学生们提出合作探讨的问题,然后各小组根据老师提出的任务和要求,展开积极的探讨。

这时老师要及时观察了解各小组的合作情况,并对有问题的小组施以耐心的指导和帮助,使每个合作小组都能在有限的时间内尽可能的完成小组的任务。

第1篇一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。

在初中语文教学中，文言文教学占有重要地位。

然而，在当前的教育背景下，文言文教学面临着诸多挑战。

本文将从文言文教学现状、问题及对策三个方面进行探讨，以期提高初中文言文教学质量。

二、文言文教学现状1. 教材内容丰富，但难度较大当前初中语文教材中的文言文内容涵盖了先秦、汉、唐、宋、元、明、清等时期的经典篇章，内容丰富。

然而，这些文言文篇章在语言、语法、文化等方面存在较大难度，给学生的学习带来了一定的困扰。

2. 教学方法单一，缺乏趣味性在文言文教学中，部分教师仍采用传统的“讲解法”，以教师为中心，学生被动接受知识。

这种教学方法缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 评价方式单一，忽视学生个性化发展在文言文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生个性化发展的关注。

这种评价方式不利于培养学生的综合素质。

三、文言文教学问题1. 学生对文言文缺乏兴趣由于文言文与现代汉语存在较大差异，部分学生对文言文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

2. 教师对文言文教学重视程度不够部分教师对文言文教学重视程度不够，导致教学效果不尽如人意。

3. 教学资源不足在文言文教学中，教学资源不足是一个普遍存在的问题。

如教材、教学辅助材料、网络资源等，都难以满足教学需求。

四、文言文教学对策1. 激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如情景教学法、合作学习法等，提高课堂趣味性。

（2）结合生活实际，引导学生发现文言文的魅力，激发学习兴趣。

2. 提高教师教学水平（1）加强教师培训，提高教师对文言文教学的认识和重视程度。

（2）鼓励教师开展教学研究，提高教学水平。

3. 丰富教学资源（1）开发、整理适合初中生的文言文教学资源，如教材、教学辅助材料、网络资源等。

（2）充分利用多媒体技术，丰富教学手段。

4. 优化评价方式（1）采用多元化的评价方式，关注学生个性化发展。

第1篇一、引言初中语文教学是基础教育阶段的重要环节，语文教师肩负着培养学生语文素养、传承中华优秀传统文化、提高学生综合素质的重要使命。

为了提高初中语文教学质量，教师需要不断进行教研活动，深入研究教材、教学方法，以及学生实际情况。

本文将从以下几个方面探讨初中语文教师教研资料。

二、教材分析1. 教材特点初中语文教材以人教版为例，具有以下特点：（1）内容丰富：教材涵盖了古诗文、现代文、文言文等多种体裁，注重培养学生阅读、写作、口语表达等多方面的语文能力。

（2）注重文化传承：教材选取了大量的中华优秀传统文化作品，引导学生了解中华民族悠久的历史和文化。

（3）注重实践性：教材设计了丰富的课外活动，鼓励学生参与社会实践，提高语文素养。

2. 教材分析（1）古诗文教学：教师应引导学生把握古诗文的韵律、意境，理解作者的情感，提高学生的审美情趣。

（2）现代文教学：教师应引导学生分析文章结构、论证方法，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

（3）文言文教学：教师应注重文言文的语言特点，引导学生掌握文言文阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

三、教学方法1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，教师通过分析典型案例，引导学生探讨问题、解决问题。

在初中语文教学中，教师可以运用案例教学法，提高学生的实践能力。

2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的互动与合作，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在初中语文教学中，教师可以运用合作学习法，提高学生的语文素养。

3. 情境教学法情境教学法通过创设真实或模拟的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

在初中语文教学中，教师可以运用情境教学法，培养学生的想象力和创造力。

4. 技术辅助教学法随着科技的发展，信息技术在语文教学中的应用越来越广泛。

教师可以利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、学生实际情况分析1. 学生特点（1）年龄特点：初中生正处于青春期，好奇心强，易于接受新鲜事物。

摘要：本文以八年级语文教学为研究对象，分析了当前八年级语文教学存在的问题，提出了相应的教学策略，并结合教学实践，探讨了提高八年级语文教学效果的方法。

旨在为八年级语文教师提供有益的教学参考。

关键词：八年级语文；教学策略；实践；效果一、引言八年级是初中阶段的重要阶段，语文教学在培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣等方面具有重要意义。

然而，在当前八年级语文教学中，存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生参与度低等。

为了提高八年级语文教学效果，本文从教学策略入手，结合教学实践，探讨提高八年级语文教学效果的方法。

二、八年级语文教学存在的问题1. 教学方法单一在八年级语文教学中，部分教师仍然采用传统的“讲授法”，课堂气氛沉闷，学生参与度低。

这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

2. 教学内容陈旧部分教师在教学内容上缺乏创新，仍然以课本为主，忽视了对课外阅读、社会实践等拓展性内容的引导。

这导致学生缺乏对语文学习的兴趣，不利于综合素质的提升。

3. 学生参与度低在课堂上，部分学生缺乏学习动力，对语文学习缺乏兴趣，导致课堂氛围不活跃，教师难以调动学生的积极性。

三、八年级语文教学策略1. 优化教学方法，提高课堂氛围（1）采用多种教学方法，如情景教学法、讨论法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（2）注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和创新思维。

2. 创新教学内容，拓展学习领域（1）以课本为基础，适当引入课外阅读、社会实践等拓展性内容，丰富学生的知识体系。

（2）结合当前社会热点问题，引导学生关注时事，提高学生的综合素质。

3. 提高学生参与度，培养学习兴趣（1）关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。

（2）开展丰富多彩的语文活动，如诗歌朗诵、作文比赛、成语接龙等，提高学生的参与度。

四、教学实践与效果分析1. 教学实践以某八年级语文教师为例，其采用了以下教学策略：（1）优化教学方法：采用情景教学法，将课文内容与生活实际相结合，提高学生的兴趣。

摘要：随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着新的挑战和机遇。

本文从核心素养的角度出发，分析了当前中学语文教学存在的问题，提出了基于核心素养的中学语文教学策略，旨在提高学生的语文素养，促进其全面发展。

关键词：核心素养；中学语文；教学策略；全面发展一、引言核心素养是学生适应未来社会需求的基本素质，它包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面。

语文作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。

然而，在当前中学语文教学中，存在着诸多问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、评价方式不科学等。

因此，本文从核心素养的角度出发，探讨基于核心素养的中学语文教学策略，以提高学生的语文素养。

二、当前中学语文教学存在的问题1.教学内容与实际生活脱节当前中学语文教学普遍存在教学内容与实际生活脱节的现象。

教师过于注重知识传授，忽视了学生的实际需求和生活体验，导致学生对语文学习缺乏兴趣。

2.教学方法单一在中学语文教学中，教师往往采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。

这种单一的教学方法不利于培养学生的创新思维和实践能力。

3.评价方式不科学当前中学语文教学评价方式主要依赖于考试，过分强调分数，忽视了学生的个性化发展。

这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于培养学生的核心素养。

三、基于核心素养的中学语文教学策略1.关注学生实际需求，调整教学内容教师应根据学生的实际需求，调整教学内容，使语文教学与学生的生活实际相结合。

例如，在阅读教学中，可以选取与学生生活紧密相关的文章，引导学生从自己的生活经验出发，理解文章的主旨和情感。

2.丰富教学方法，激发学生学习兴趣教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在合作、探究、实践中提高语文素养。

3.注重评价方式改革，促进学生全面发展教师应改革评价方式，将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个性化发展。

【初中语文论文】初中语文教学论文（共10篇）第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。

其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。

尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。

因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。

当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。

如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。

②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。

③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。

④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。

⑤学生进行个性化演读。

⑥让学生背读自己喜欢的内容。

这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。

所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。

在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。

初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。

为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。

本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。

初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。

一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。

因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。

但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。

首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。

其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。

而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。

二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。

对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。

在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。

中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。

但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。

备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。

在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。

学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。

这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。

教学的基础是学生对学科的认知情况。

教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。

因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。

以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。

如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。

让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。

其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。

第1篇一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，它承载着传承文化、培养民族精神、提高学生综合素质的重要使命。

随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的机遇和挑战。

本文将从语文教学的魅力与挑战两个方面进行探讨。

二、语文教学的魅力1.传承中华优秀传统文化语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径。

通过学习古诗词、文言文等，学生可以领略到中华民族的智慧、品格和美学。

例如，在学习《岳阳楼记》时，学生不仅能了解到范仲淹的爱国情怀，还能感受到古代文人的高洁情操。

2.培养审美情趣语文教学具有很高的审美价值。

在学习文学作品时，学生可以领略到作家独特的艺术风格和审美情趣。

如阅读鲁迅的《狂人日记》，学生不仅能了解到作品所揭示的社会问题，还能感受到鲁迅先生深邃的思想和独特的艺术魅力。

3.提高语言表达能力语文教学有助于提高学生的语言表达能力。

通过学习各类文章，学生可以掌握丰富的词汇、句式和修辞手法，使自己的语言更加生动、形象。

在口语表达和写作方面，学生也能得到有效提升。

4.塑造健全人格语文教学有助于塑造学生的健全人格。

在学习过程中，学生可以接触到各种人物形象，从而学习到他们身上的优秀品质。

如学习《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，学生可以学习到勇敢、坚强、无私奉献的精神。

三、语文教学的挑战1.课程内容丰富与课时有限的矛盾随着新课程改革的深入推进，语文课程内容日益丰富，但课时却相对有限。

如何在有限的课时内，让学生全面掌握语文知识，成为语文教学的一大挑战。

2.教学方式单一与学生个性化需求的矛盾传统的语文教学模式以教师讲授为主，忽视了学生的个性化需求。

在新课程改革背景下，如何实现教学方式的多样化，满足学生的个性化需求，成为语文教学的又一挑战。

3.应试教育与素质教育的矛盾当前，应试教育仍然存在一定的影响。

如何在语文教学中实现应试教育与素质教育的有机结合，培养学生的综合素质，成为语文教学的难点。

4.教师专业素养与教学需求的矛盾随着新课程改革的深入推进，教师的专业素养要求越来越高。

初中语文教学论文精选15篇1. 论初中语文教学的重要性和难点分析该论文分析了初中语文教学的重要性和难点，并提出了相应的解决策略。

通过深入探讨初中语文教学的内涵和目标，可以帮助教师们更好地开展教学工作。

2. 传统与现代教学方法在初中语文教学中的比较研究该论文比较了传统教学方法和现代教学方法在初中语文教学中的效果。

通过对两种教学方法的特点和适用场景的分析，可以为初中语文教学提供指导性的意见。

3. 语文教育与人才培养该论文探讨了语文教育对人才培养的作用和意义。

通过分析语文教育在培养学生创造力、表达能力和思维能力等方面的作用，可以有效推动初中语文教学的改进与发展。

4. 课堂互动在初中语文教学中的应用研究该论文研究了课堂互动在初中语文教学中的应用。

通过实地观察和调查研究，可以了解课堂互动对学生研究兴趣和积极性的影响，从而提供相应的教学策略和建议。

5. 创育理念在初中语文教学中的应用探究该论文探究了创育理念在初中语文教学中的应用。

通过分析创育理念对教学模式、教材选取和评价方式等方面的影响，可以为初中语文教学提供创新思路和实践指导。

6. 阅读启发在初中语文教学中的作用研究该论文研究了阅读启发在初中语文教学中的作用。

通过调查和实验研究，可以了解阅读启发对学生阅读理解能力和语文素养的培养有着重要的促进作用，为初中语文教学提供教学策略和方法。

7. 作文教学的有效策略研究该论文研究了作文教学的有效策略。

通过整理和归纳多种作文教学策略的案例和实践，可以为初中语文教师提供指导性的教学方法和评价方式。

8. 艺术教育在初中语文教学中的应用研究该论文探讨了艺术教育在初中语文教学中的应用。

通过分析艺术教育对学生审美能力和创造力的培养，可以为初中语文教学提供具体的课程设计和活动安排。

9. 演讲技巧在初中语文教学中的应用研究该论文研究了演讲技巧在初中语文教学中的应用。

通过分析演讲技巧对学生口语表达能力和自信心的提升，可以为初中语文教师提供相应的教学方法和训练策略。