优秀青年教师事迹材料
xxxx老师，中共党员，一级教师，xxxx年毕业于xx大学。作为一名教师，她具有崇高的教育情怀和历史使命，以“德高为师，学高为范”为己任。成长于她来说是学习、行动、研究和反思，成长更是她作为教师的使命。在教师这一岗位上，她演绎着奋斗与敬业。她是区“教坛新秀”，是学校“先进工作者”和“美丽教师”。在“智圆行方”的学校文化中，她的成长故事也慢慢拉开序幕。
01成长来自学习
小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。XX老师立足学生的发展，把自身的成长视为使命。工作第一年她参加学校科研先锋队，借助学校搭建的平台潜心教学研究。她认真对待每一节课，主动学习如何在科学教学中运用希沃互动教学技术，为培养学生的科学素养踏实前行。她经常放弃假期，赴无锡、南京、杭州等地学习培训。工作第一年她代表学校参加共同体学校“融创杯”课堂教学竞赛荣获一等奖，扎实的课堂教学获得听课教师的一致好评。
02成长来自行动
公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台，对青年教师知识体系的完善、教育技能的提高和教学思想、教学方法的改进都起着重要的作用，可以说公开课是青年教师成长的催化剂和加油站。正是基于这样的认识，XX老师积极参与每一次公开课与教学竞赛活
动，借助这些活动锤炼自己的本领。工作五年以来，她多次开设国家、省、市、区级公开课，工作第二年就代表学校参加区小学优质课竞赛获得一等奖，随后参加区小学科学STEM素养大赛获一等奖，并代表区参加市青年教师基本功竞赛获得一等奖。无论是公开课还是各类教学竞赛，都只是XX老师成长路上一个瞬间。这些精彩瞬间的背后是她平时教学中对每一节课兢兢业业的态度，是工作之余不断与同伴一次次教研打磨的积累，是对有效教学的追求和百分百的行动。
03成长来自研究
教师是基于研究的职业。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法。XX老师积极参与学校科学团队的省、市、区级课题研究，并主持了xx区“十三五”教育科研课题。她认为教师不是执行教材的工作者，而是教育教学的研究员，并用自己的行动实践这一理念，先后参与校本教材《和爸爸妈妈一起学科学》、区本教材《小木匠进阶记》的编写，多篇论文在省、市、区级刊物上发表。
04成长来自反思
优秀的教师都善于反思。XX老师经常进行自我比较，对自己的言行进行追溯性思考。教学随笔与反思是我们逐渐成长的台阶，一步一台阶的积累方可攀上理想中的高峰，教学随笔《这是个美丽的错误》、《玩转暑假作业》等多篇教学反思在报刊杂志上发表。在教学中遇到问题，她总是迎难而上，通过阅读书籍，训练自己系统思考的能力。
“潮平海阔千帆竞，以梦为马逐韶华。”作为xx学校的一名青年教师，她仰望星空，脚踏实地。五年来，XX老师在教师这一平凡
