德育教育在校园文化建设中的作用

德育年度工作创新之处：注重课堂教育与校园文化建设的有机融合随着社会的不断进步，德育教育也在不断地创新发展。

近年来，我校注重课堂教育与校园文化建设的有机融合，使德育工作越来越深入有效。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、课堂教育与校园文化相结合，构建德育平台课堂教育不仅是知识传递的过程，更是道德教育的重要一环。

为了将课堂教育中的道德教育真正贯彻实施，我校采取了多种措施：1.课堂上注重师生交流，增强学生的自主学习能力和自我管理能力。

教师在授课过程中，不仅要传授知识，还要注重引导学生，鼓励他们提出自己的问题和观点，增强学生的参与感。

同时鼓励学生互相讨论，在交流中培养情感，增进友谊。

2.组织多元化的课堂活动，丰富学生的课外生活。

例如在文学课上，教师组织学生朗读感人故事，或者自己拿出一篇自己写的文章，通过阅读文学作品来鼓励学生，激发他们写作兴趣。

3.开设课堂活动，培养学生的社会责任感。

在每学期的最后一个月，学校组织学生参加慈善活动，去拜访孤寡老人、残疾人等需要帮助的人，为他们提供实际的帮助和鼓励。

通过开展这种类型的活动，学生对社会的关爱和责任感渐渐形成。

通过这些措施，我校形成了渗透到每一个课堂里的德育教育平台，进一步强化了学生的德育教育，同时增强了学生的主动性和创造性。

二、德育教育与校园文化的有机融合，构建具有校园特色的德育文化德育教育要靠校园文化的支持，而校园文化也离不开德育教育的渗透。

因此，我校在德育年度工作中，特别注重德育教育和校园文化的有机融合。

学校鼓励学生参加各式各样的社团活动和志愿者活动，让学生在参加活动的过程中，了解、认识、传承我校的校园文化。

同时，学校组织学生参加艺术展演、科技竞赛、文学创作等各类活动，让学生切身感受到德育教育和校园文化的紧密结合。

学校也在不断开展各种校园文化建设工作，包括校园诗歌、校歌、校训等，形成了独具特色的校园文化氛围。

三、学风建设和校园文化的有机结合，培养道德榜样学风建设也是德育教育的重要内容。

浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系摘要：高等职业院校校园文化建设和德育工作统一于学校的人才培养全过程中，相互影响，相互促进，其中德育工作依靠校园文化建设做主要载体，充分利用校园文化建设的德育功能；德育工作同时又扮演着校园文化建设的灵魂角色，主导着校园文化发展的方向。

可以依托校园文化建设与德育工作之间的渗透共融，来促进人才的成长成熟。

关键词：高职院校校园文化德育校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化构成了高校校园文化。

①德育是一种形成受教育者一定品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗或者礼教所肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。

目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板块。

②一、校园文化的形成途径以及对德育工作的促进作用（一）领导者教育思想的科学性和实践性确保着校园文化和德育建设朝着健康的方向发展学校领导者独具匠心的教育理念，有力引领着积极、健康、高雅的校园文化的形成。

著名教育家苏霍姆林斯基高度肯定过环境和教育者的作用。

他认为学生周围的世界是一个宝库，并且是一个取之不尽、用之不竭的宝库，这个宝库的宝藏包括对学生成长起到熏陶作用的教育环境和教育环境的设计师——教师，可以说是学生思想的源泉。

所以校园文化广阔的内涵决定了它必然具有丰富的外延，并可以体现在许多细节之处。

如在学生流量密集且醒目处书写学校的校训；高职院校在教学楼、实训基地挂贴学院的办学宗旨、办学理念；在人流密集的地方设置宣传栏及时更新学院信息等。

总之，学校的教育领导者通过积极整改学院的文体设施，不断加固学校的物质文化和精神文化力量，可达到德育工作关键性的促进作用。

③（二）督促团、学干部营造榜样形象，形成各方正向评价，完善德育工作高职院校一般是三年制，大三阶段一般会根据学校安排到与专业相关的企事业单位实习。

所以学院必须通过定期召开团、学代会更新团、学各层级干部，及时补充新鲜力量，在学工口团委的直接教育约束下，督促其关注自身发展的同时，利用不同的时间契机开展相应活动，既拓展了德育的途径，丰富了同学们的文娱生活，又在师生群体中营造良好形象，树立榜样口碑，从而形成良性的校园文化，配合学院德育工作的完成。

第1篇一、引言德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、思想观念和价值观。

随着社会的发展和教育改革的深入，德育元素在教育教学中的重要性日益凸显。

本文将探讨德育元素融入教学实践的方法和策略，以期为我国教育事业发展提供有益的借鉴。

二、德育元素融入教学实践的意义1. 培养学生的道德品质德育元素融入教学实践有助于培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、尊老爱幼、团结互助等。

这些品质将对学生的一生产生深远的影响。

2. 增强学生的社会责任感通过德育元素融入教学实践，学生可以了解国家和社会的发展，增强自己的社会责任感，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。

3. 提高学生的综合素质德育元素融入教学实践有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。

这将为学生适应社会、实现人生价值奠定基础。

4. 促进教育公平德育元素融入教学实践有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，使每个学生都能接受到全面、均衡的教育，实现教育公平。

三、德育元素融入教学实践的方法和策略1. 教材内容融入教材是教学的基础，将德育元素融入教材内容是实施德育的重要途径。

教师应充分挖掘教材中的德育资源，结合学生的实际情况，引导学生思考、感悟，培养学生的道德品质。

2. 教学方法融入教师应运用多种教学方法，将德育元素融入教学过程中。

如情境教学法、案例教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高德育效果。

3. 校园文化建设融入校园文化是德育的重要载体，学校应加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。

如开展主题班会、举办德育活动、建设德育基地等，使学生在潜移默化中接受德育教育。

4. 家庭教育融入家庭教育是德育的重要环节，家长应积极配合学校，共同做好德育工作。

教师可以通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。

5. 社会实践融入社会实践是德育的重要途径，学校应组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中锻炼自己，培养道德品质。

浅谈校园文化建设在学校德育工作中的作用作者：潘传明来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期校园环境文化的内涵极为丰富：校风、教风、学风之改善，心理、道德、文化素质之培养，人文、生态环境之营造，以及社团文化、创新文化等意识形态之建设，均为校园环境文化建设之范畴。

有文明校园，才能更好地培育文明人。

环境对人品行的修炼、情操的陶冶、心灵的净化、身心的愉悦，时时刻刻起着潜移默化的作用。

典雅恬静的环境，郁郁葱葱的景致，古朴幽香的庭院，清新洁丽的场所，会激起人们珍惜时光、热爱生活、憧憬未来的思想浪花；焕发人们求知图强的热望和锐意进取的敬业精神。

教育无小事，处处是教育。

学校的固有范围是有限的，但其内在的育人空间是广阔的，也可以说是无处不育人。

校园环境文化建设不仅在于美化环境，陶冶学生的情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，通过丰富有多彩的系列化活动，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促进学生的身心健康发展，培养一代“四有新人”。

进行校园环境文化建设，立意于中学生的德育教育，关于校园文化建设与德育关系的思考，笔者对此阐述如下看法：一、学校文化1 学校文化是水。

学校文化是托浮学校前进的动力，是师生共同前进的加油站。

“仁者乐山，智者乐水”，水滋润万物。

学校文化对师生的认同感起到潜移默化的作用。

“登山则情满于山，观海则情溢于海”，师生身置于校园要有被陶醉的感觉，而学校开展的各项活动犹如水之渠，读书是校园文化的水之源。

周增为教授从理论和实践层面为我们作了深刻的剖析。

譬如，湖北许多学校推出“读书立校、读书明礼”、“让书香溢满校园，让知识润泽心灵”等活动，从性情方面对师生的成长起到促进作用。

没有文化的学校是一个无水之源的学校，也是没有思想根基的学校。

教师和学生的思想都靠学校文化来统领和凝聚。

学校的“校训”和“学风”是学校的灵魂，一个充满生机的学校则应不断地阐释和发展“校训”、“教风、学风、校风”的内涵，我们许多学校从建校至今，逐步形成了自己的特色。

立德树人与校园文化建设立德树人与校园文化建设近年来，随着教育水平的提升和人们对教育的重视度越来越高，立德树人的教育理念逐渐成为了教育界的一个热门话题。

随着校园文化建设日益成为教育发展的重心，立德树人正在逐渐成为校园文化建设的核心内容。

本文将从理论和实践两个角度探讨立德树人与校园文化建设之间的关系。

一、理论探讨立德树人是一种教育理念，它的核心在于强调人的全面发展和品德教育的重要性。

立德树人的实践需要在整个教育过程中得到充分的体现和落实。

校园文化建设是一个推行立德树人的重要途径，因为校园文化是一种全员参与、全方位体现的课程，可以让学生在校园内充分感受到学校重视品德和素养教育的理念。

校园文化建设和立德树人的实现是密不可分的，二者相辅相成。

学校要在确定文化建设主题上下功夫，通过主题的确定，让广大师生沉浸在文化生活的氛围里，为立德树人教育营造出有益的氛围。

学校在重视校园文化建设的同时，要注重品德教育，在课程设置和教学方式上，更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，注重学生德性与智性的平衡发展。

二、实践探究实战才是检验立德树人与校园文化建设能否成功的关键。

通过课程设置等方式，学校可以让学生接受德育教育，通过有益的教学活动的方法，让学生在生活中感受道德情感，学会自我管理和自我约束，从而提高学生的综合素质。

与此同时，学校在开展社团活动和组织文化节庆活动时，也注重让活动更加有利于品德教育的推行。

通过各种活动，让学生体验序列化管理和主题式活动的魅力，让学生在活动中感受不同文化背景带来的乐趣，让学生培养爱国、民主、科学、自由、平等和社会主义道德的意识。

同样重要的是，学校要注重师资队伍的建设。

优秀的教育教师是立德树人工程的中坚力量。

教师应该认识到其在学生综合素质教育、品德教育中的重要作用，要全面贯彻执行教育法以及立德树人的教学理念，注重教育方式和教育质量，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和性格。

同时，学校还应该运用适当的方法评估教学质量，最大限度地提高教育教学的成效。

校园文化建设与学生德育教育摘要校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映,是学校物质财富和精神财富的总称。

它作为一种环境教育力量,与德育教育工作同等重要,对学生的健康成长有着巨大的影响,为了将二者紧密结合,培养学生健全的人格,结合自身的高校教育管理工作经验,从不同角度深入阐述。

关键词校园文化建设德育教育校园文化建设与德育教育工作对学生的健康成长有着巨大的影响,因为它们的终极目标在于创设一种氛围,来陶冶学生情操,全面提高学生的综合素质。

因此,为了进一步加强校园文化建设及学生德育工作,总结近年来个人的工作经验,我从以下几方面详细论述: 一、凝炼办学理念,改善办学条件办学理念是大学的灵魂,是大学坚持自身的独立性,不为眼前利益所驱动的保证。

吉林体育学院建院以来,经几代人上下求索,依《周易》“厚德载物”,急国家素质教育之所需,抵“重物轻人”体育之世俗,逐步凝炼出“厚德博学,育人夺标”的办学理念,突出竞技体育服务的特色,为国家培养了一大批在国内外颇有影响的体育人才。

长期以来,学院在“厚德博学,育人夺标”办学理念的指导下,通过多渠道筹措经费,不断加大教学投入,教学条件得到明显改善:学院可供发展的建筑面积猛增,并在自筹资金的基础上购置了新校区,完成了包括综合训练馆在内的五项大工程;拥有冰上、射击等14个教学训练基地及一流训练场馆。

同时,建设成立了国内同类院校高水平的运动人体科学实验中心,形成了开放型的教学实验平台,并在2006年成功建设成了国家体育总局人文社会科学重点研究基地,从而使学院办学规模实现了历史性突破,也一举成为吉林省“精神文明建设先进单位”,长春市“精神文明建设标兵”单位。

在短短的十多年的建设后,吉林体育学院的教学实力在同类院校排名中,一下子由过去的末位跃升到国内中上游水平,成为了一所国内有地位、国际有影响的体育院校。

有了和谐美好的自然环境和人文环境,通过将体育教育与科学人文的理论紧密结合确实让学生在掌握较为扎实的专业技术的同时,提升了个人的综合素质。