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新时期体育教学之我见摘要：根据体育的本质属性和特征，健身和终生健身才是体育的事业和目标，体育是健身和终生健身的教育。
学校体育要以健身为主，要学习健身项目，这里面包括了不仅要强健学生的身体，同时也要通过体育教育，使学生掌握健身方法，以便今后为终生健身打下坚实的基础。
学校体育教育，它是从事终生健身锻炼的基础，认识学校体育的内涵和外延，才能从观念的误区中走出来，才能真正找到学校体育自身的坐标，才能切实走出一条学校体育的改革路子。
关键词：全民健身教学改革学校体育实施全民健身计划，是一项在我国深化改革和发展的新的历史时期提出的由国家宏观领导，依托社会，全民参与的为实现社会主义现代化目标，增强国民整体素质的社会系统工程和跨世纪的国民体质建设的发展战略计划，具有重要的历史和现实意义。
全民健身计划的推行，涉及到各行各业，尤其是学校这块园地，如何正确解决好处在生长发育阶段的青少年的健体问题，为他们莫定好能从事终生健身锻炼的基础，已成为摆在学校体育界的一个新的课题。
要研究好这个问题，首先要正确认识学校体育的内涵和外延，才能从观念中的误区走出来，才能真正找到学校体育自身的坐标，才能切实走出一条学校体育的改革路子。
学校体育要尽量保持体育最基本的内容和方向，克服各种异化的影响，切实提高学生的身体健康水平，并能坚持终生健身，这样，才能从整体上提高我国国民的身体素质，使我国在跨入二十一世纪后更加兴旺发达。
下面就这一问题谈谈自己的认识。
一、新时期学校体育的特征学校体育一直伴随着体育运动发展而发展的。
进入新时期，人们对体育的认识发生了深刻变化。
它越来越贴近人们的生活，不仅仅是一种竞技运动，而且更是人们休闲、健身、娱乐的工具。
那么，学校体育也不例外。
教育部在教改实施素质教育同时将原有的体育课改为体育与教康教育课，这就给我们学校体育工作者提出了一个新课题《大纲》要求60qe为选修，对达标考核又进一步降低标准，目的在于让更多的学生参与到健身行列中来，让学生成为真正的主体，体育教师不单纯是一名教师，同时也是一名体育健身指导员。
小学体育教学方法之我见中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0297-011.重视个性发展传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧，并不断提高运动成绩。
过分要求学生对动作的练习。
同时在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的体育教师。
忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性，例如在中小学存在着教材单一，不适应学生年龄个性特点的弊端，许多教师存在着一个教案几堂课，一个教材许多年级的情况。
而在基层，由于专职体育教师的缺乏，许多学校还存在放羊式的教学。
这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。
笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了一定的效果。
如：跳橡皮筋是小学生普遍喜爱的一项体育活动。
教师在课前要求每个学生必须掌握一种跳法，课上，由体育委员组织，教师指导。
先比赛一种跳法（如：小马过河）。
然后，逐个分组表演（”啄木鸟”、”东方红”等）。
教师启发，是不是可以把两种跳法结合起来跳，学生兴致很高，试验，效果很好。
最后，让学生自由发挥，几个学生一组，尝试自己跳出新花样。
课后，要求学生可以组合成多种跳法，这样，既使学生动体，又使学生智力得到发展，亦培养了学生的创造能力。
2.丰富教学手段以激发兴趣2.1 视觉的刺激.图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。
我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
2.2 多媒体的运用。
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。
这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
2.3 听觉的变换。
新课改下体育教学之我见摘要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。
在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。
关键词：新课程；体育教学；改革体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。
因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。
但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。
一、学生方面的因素现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。
尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。
从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。
在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。
教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。
我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。
同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。
在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。
我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。
在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。
”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。
而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。
在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。
初中体育训练教学之我见摘要：在初初中生身体素质逐渐下滑的今天，初中体育训练教学日渐受到重视。
为了推动初中体育训练教学的发展，本文从初中体育训练教学的重大意义、初中体育训练教学存在的问题、初中体育训练教学的策略等几个方面进行了分析，以期各位同仁批评指正。
关键词：初中体育；训练教学；策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-245-01初中体育训练教学有着重大意义，但在实现的教学中还存在着许多问题，为了推动初中体育训练教学事业的发展，笔者在下文中对初中体育训练教学的意义、存在问题、策略方法进行了探讨。
一、关于初中体育训练教学的重大意义分析1、为学生减压众所周知，适度的体育运动可以减轻人的压力。
在目前应试教育尚未完全转轨的形势下，我们的初中生存在着很大的学习压力、心理压力、社会压力。
初中体育训练教学就是通过让学生在体育课上进行适度的体育训练，让学生的机体得到运动，进而使学生的各种压力得到舒缓和减轻。
2、促进学生身体素质的提高当前，初中生面临着很繁重的学习任务，他们要面对浩如烟海的习题和多如牛毛的考试，周末还得参加各式各样的教辅培训或特长培训，用于锻炼身体的时间少之又少。
这样的现实情况使初中生的身体素质严重下降。
初中体育训练教学通过让学生进行身体锻炼，有助于学生身体素质的提高。
3、促进初中生完善人格的形成体育训练教学可以通过身体训练培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、坚持到底的精神，有些合作性的训练项目可以培养学生的团队意识和合作意识，学生们在训练过程中也可以对自己形成更进一步的认识，通过克服困难增强自信心。
这些都有助于初中生完善人格的形成。
二、关于初中体育训练教学存在问题的分析1、学生参与体育训练教学的积极性不高在长期以来的应试教育体制下，学校只重视语文、数学等科目，对体育教学不太重视。
这种思维一直延续到至今，对学生产生了很大的影响。
学生们对体育课认识不足，参与体育训练教学的积极性不高，要么对体育训练教学采取敷衍了事的态度，要么无精打采的进行训练。
体育教学之我见
摘要：体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及科学的教学方法。
从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。
关键词：体育教学
体育教师
教学效果
新时期的体育教学的要求已越来越高了，体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及科学的教学方法。
从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。
在教学中，如何改善提高教学效果，是完成教学任务的关键。
以下就如何才能提高体育教学效果谈谈个人一些看法：
一、与时俱进，不断提高理论水平
俗话说：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水”。
的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论知识和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。
比如，要多看一些类似《关于体育教学法改革》和《体育（与健康）课程标准》有关体育教育指导
思想新的发展方向等有参考、学习价值的理论知识。
二、身体力行，加强自身道德修养
体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。
体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。
作为教师在日常教学中应严格要求自己，重视身体力行，言谈举止，仪表，品行情操等等，努力成为学生的楷模。
三、创新教法，确立自己教学风格
体育教师在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。
在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。
教学风格是一个教师在教学中创造的“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发韧于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。
在教学中教师的教学风格使学生易于学习新知，理解教法，使教学效果达到最佳。
四、重视基础，规范课堂教学常规
教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。
多年的教学实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大地发挥学生主体作用的教学原则起着非常重要的促进作用。
五、身先士卒，提高教师身体素质
较好的身体素质是完成教学示范的保证。
在教学中教师的动作示范在学生心中的作用是非常显著的。
好的示范动作使学生振奋，争当上游，教师的主导作用凸现出来，是仅用语言讲解所不及的。
因此，作为体育教师，在平时要注意自己身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄。
六、爱严统一，建立良好师生关系
作为教师，首先应视学生为自己的朋友，然后再是自己的学生。
情感是沟通思想的桥梁，爱是启发教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。
教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。
爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。
爱是具体的：学生学习不端正；纪律松弛，给予引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以资助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……。
当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效地建立良好的师生关系。
七、了解学生，有的放矢因材施教
教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实践出发，进行因材施教，才收到好的教学生效果。
如果教师对自己的教育对象不“知”，则教育无的放矢，徒劳无益，若“知”肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。
只有“知”之深刻、全面，才能做到一把钥匙开一把锁。
在“知”学生个体的基础上，还要“知”学生群体，如班级特点，全班学生整体素质等均应心中有数，把个体和群体有机结
合起来，从而更好地从学生实际出发，采取“子深其深，浅其浅”，即深者增加，浅者减少的教学方法。
八、因地制宜。
充分利用场地器材
教师在充分利用学校场地器材的基础上，应多想办法、多动手改制器材。
如在学习“手脚并用爬垂直杆”时，由于学生臂力、握力不足，两脚夹杆动作不好，又加上学校爬杆少，完成教学任务确有一定的困难。
因此，可以启发学生自选单杆柱、篮球架立柱、云梯立柱等，练习双手握杆，两脚夹杆动作，并比一比看谁握的、夹的时间长。
这样既解决了学校器材少的问题，学生的活动能力也自然得到了提高。
九、寓教于乐，激发学生学习兴趣
“教人未见乐趣，必不乐学”。
浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动学生兴趣。
例如：50米跑是一项比较枯燥单调的运动，练习中，也只有少数人能跑在前面，而多数人就感到无动于衷。
教学中可采用让距离跑的方法，让学生根据自己能力站在各自的起跑线上起跑。
又如，助跑起跳摸高挂物的练习，可根据学生不同高度、不同起跳能力设制几组不同高度的高挂物，让学生随时调换适合自己高度的练习小组，这样有利于学生向更高的目标进行努力。
给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、编操、参评、制定练习等，给学生练的“自主权”。
教师要善于把“这是什么？”、“为什么？”、“怎样做？”等问题留
给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。
让学生在发现问题、解决问题的过程中体会成功快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
真正的体育教学并非是单纯的传授知识技能。
教学中要承认学生个体差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生思维的发展，提高学生的各种能力，努力培养学生对体育的兴趣，使学生主动学，积极练，自觉参与，从而提高体育课的教学效果。
