交流平台 初试身手 教学反思2

人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思一. 教材分析五年级上册语文《交流平台初试身手》这一课，主要让学生在已有基础上，进一步学会与人交流，培养学生运用语言的能力。

教材通过不同场景的对话，让学生学会在不同的情境下，运用恰当的语言进行交流。

同时，教材还引导学生学会倾听、表达和交流，培养良好的交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达和交流能力，但在不同的情境下，运用语言的能力还有待提高。

学生在交流中往往存在表达不清晰、交流不主动、倾听不耐心等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生学会在不同的情境下，运用恰当的语言进行交流。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够根据课文内容，进行情景对话。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生与人交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够在不同情境下，运用恰当的语言进行交流。

2.教学难点：学生在交流中能够做到倾听、表达和交流的有机结合。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中学会交流。

2.合作学习法：通过小组合作，培养学生与人交流的能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中进行交流。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.角色扮演道具。

3.教学用具：录音机、磁带等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生聊天，了解学生近期的学习生活，引导学生谈论自己在学校、家庭中的有趣事情，激发学生的交流欲望。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文。

跟读结束后，教师提问：“你们觉得课文中的对话有趣吗？为什么？”引导学生谈论课文内容，激发学生的学习兴趣。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个场景，如：购物、问路等。

《交流平台初试身手》教学反思交流平台旨在让学掌握叙事性文章的写作方法，内容、顺序、方法都做了简要说明。

初试身手，旨在引导学生发挥想象力，将事情说清楚具体。

一、教学效果通过研读教材内容，依据学生生活体验和本单元的训练重点我的教学设计取得了比较满意的效果，现总结如下：1、聚焦第一板块：交流平台本次安排的内容包括了叙事性文章的内容、写作的方法、写作的顺序等，所以在教学时给了充分的预设和学习的时间。

首先让学生自由朗读相关内容，从话题中发现本次的中心议题是什么，围绕话题谈到几个方面的内容。

接着默读标画每部分内容的关键语句，在小组内交流体会。

最后创设分角色朗读的学习氛围，在听觉中夯实对内容的记忆。

为进一步写好记事性文章，我鼓励让学生再次打开思路，想一想：写好叙述性的文章还可以抓住什么描写？鼓励他们张开想象的翅膀，大胆交流，以期课堂的教学能起到真正的引领作用。

2、聚焦第二板块：初试身手依据这个版块安排的内容，教学时分两步走，每次侧重点不同，一步一个台阶，逐渐形成了相关能力。

第一步，引导学生观察第一部分内容，先发现有几部分人物，交流明白以后再引导展开想象，这会是在什么时间，什么地点，起因、过程如何呢？你能想象得到比赛的结果会是什么样的？观众会有怎样的表现？——动作、神态、声音等等。

让学生展开合理的想象，最后选择合适的叙述顺序（或开门见山或倒叙）来进行描述。

学生写作，老师巡视，及时指导。

最后同桌交流之后，在班内展示作品，选出优秀作品和优秀选手，发奖品以资鼓励。

本环节让所有学生都能积极参与，展开合理的想象来描述图画展示的内容，把内容写清楚写具体。

第二部分内容安排的是与生活息息相关的内容，或是炒菜、或是擦玻璃、或是干家务等，与学生生活联系紧密，所以就放手让学生自由调动生活储备，回忆相关内容，与同桌口头交流之后便进行小练笔活动，注意要抓住动作详细描述。

创作完之后班内展示，主要找优中差三方面的学生展示，进行面批，引导学生学会内容的取舍，学会评价，为能自己修改做好奠基工作。

新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《交流平台初试身手》这一课，主要让学生在学习中学会如何与人交流，如何在平台上展示自己。

通过学习，学生可以掌握一定的交流技巧，提高自己的表达能力。

教材中包含了丰富的案例，让学生在学习中了解到不同的交流方式和平台。

同时，教材还设计了各种实践活动，让学生在实践中学会交流，提高自己的交际能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经初步掌握了交流的基本技巧，对于一些简单的交流平台也有所了解。

但是，对于如何在平台上更好地展示自己，如何在交流中吸引他人的注意，还需要进一步的学习和实践。

此外，学生的表达能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生不同的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握不同的交流方式和平台。

2.让学生学会在交流中展示自己，提高自己的表达能力。

3.培养学生的交际能力，使他们在日常生活中能更好地与人沟通。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同的交流方式和平台，学会在交流中展示自己。

2.难点：如何让学生在平台上更好地展示自己，如何在交流中吸引他人的注意。

五. 教学方法采用案例分析法、实践教学法和小组讨论法。

通过分析教材中的案例，让学生了解不同的交流方式和平台；通过实践教学法，让学生在平台上进行交流实践；通过小组讨论法，让学生在小组内交流心得，互相学习。

六. 教学准备1.准备教材中的案例，以便进行分析。

2.准备实践活动所需的平台，如微信群、QQ群等。

3.准备小组讨论的时间和地点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题——如何在平台上展示自己。

案例中的人物在平台上展示了自己的才艺，吸引了众多网友的关注。

引导学生思考：为什么这个案例中的人物能吸引他人的注意？他们是如何在平台上展示自己的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的其他案例，让学生分析这些案例中的人物是如何在交流中展示自己的。

引导学生从交流方式、平台选择等方面进行分析。

部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《交流平台与初试身手》是部编四年级语文下册的一篇课文，通过一个有趣的故事，让学生学会如何与人交流，如何在不同的场合表达自己的观点。

课文内容丰富，情节生动，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对课文内容有一定的理解能力。

但学生在表达自己的观点时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，需要引导学生如何有逻辑地表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的一些重点词语。

2.过程与方法：通过小组合作，学生能够学会如何与人交流，如何在不同的场合表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的态度，提高学生的人际交往能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的一些重点词语。

2.教学难点：学生能够学会如何在不同的场合表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实践中学会表达自己的观点。

2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生与人交流的能力，提高学生的团队协作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现课文的内在联系，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备一些与课文内容相关的图片、视频等素材，用于课堂展示。

3.教学设备：电脑、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

然后教师提问：“你们认为课文中的主人公是如何与人交流的？他们遇到了什么问题？”让学生自由发言，引入对新课的学习。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

交流平台初试身手教学反思成功之处：“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。

教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

不足之处：教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。

不知道他现在怎么样。

父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。

这么冷他不会病了吧。

想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。

以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。

现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。

我们总是不分彼此，同甘共苦。

这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。

篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。

一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。

有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。

人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教案及教学反思一. 教材分析《交流平台初试身手》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，主要介绍了如何与人沟通交流，并通过实例让学生学会如何表达自己的观点和感受。

课文内容丰富，案例生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但对于如何与人沟通交流，如何表达自己的观点和感受还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，学会与人沟通交流的技巧，提高他们的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握与人沟通交流的技巧，提高自己的语言表达能力。

2.过程与方法：学生通过课文学习，学会如何与人沟通交流，如何表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观：学生培养与人合作的意识，增强自信心，提高自己的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握与人沟通交流的技巧。

2.难点：学生学会如何表达自己的观点和感受，提高自己的语言表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会与人沟通交流，提高语言表达能力。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识，提高人际交往能力。

3.案例教学法：分析课文中的案例，让学生学会表达自己的观点和感受。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。

2.案例材料：准备一些实际的案例，用于教学过程中的分析。

3.教学道具：准备一些简单的道具，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《交流平台初试身手》。

询问学生：“你们知道什么是交流平台吗？今天我们就来学习如何在这个平台上展示自己的身手。

”2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生边听边思考：课文讲述了哪些关于与人沟通交流的技巧？学生回答后，老师进行点评并总结。

3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟与人沟通交流的场景。

新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课教案及教学反思一. 教材分析《交流平台初试身手》这一课，主要是让学生通过不同的交流平台，学会如何表达自己的观点和感受，提高他们的语言表达能力。

教材中提供了丰富的交流话题，让学生在交流中学习，在交流中提高。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是他们表达的方式和效果各不相同。

有的学生表达清晰，有的学生表达模糊，有的学生表达生动，有的学生表达死板。

因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，有的放矢地进行指导。

三. 教学目标1.让学生在交流中学会表达自己的观点和感受。

2.提高学生的语言表达能力，使他们能够清晰、生动地表达自己。

3.培养学生与人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.让学生学会如何表达自己的观点和感受。

2.提高学生的语言表达能力，使他们能够清晰、生动地表达自己。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

六. 教学准备1.准备交流话题，如：我最喜欢的动物、我的梦想等。

2.准备相关图片、视频等教学资源。

3.准备记录学生交流情况的表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引出本课的交流话题，激发学生的兴趣。

如：展示一张动物的图片，让学生说说他们最喜欢的动物。

2.呈现（5分钟）让学生分成小组，每组选择一个话题，进行3分钟的讨论，然后选一名代表进行分享。

教师在这个过程中，要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

3.操练（10分钟）教师根据学生的分享，挑选一些典型的表达方式，进行讲解和示范。

然后让学生进行模仿练习，教师给予及时的反馈和指导。

4.巩固（5分钟）教师提出一些问题，让学生进行思考和回答，以巩固所学内容。

如：你觉得什么样的表达方式更能够吸引人的注意？5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考一下还可以用哪些方式来表达自己的观点和感受。

如：写一篇关于我的梦想的短文。

课题交流平台与初试身手主备教师【核心素养目标】文化自信：能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，敢于交流沟通。

语言运用：围绕要表达的中心思想，从不同的事例来写作。

思维能力：梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的，交流围绕中心选材和表达的机会。

审美创造：把握文章中心，将重要的部分写得详细、具体。

【课前解析】“交流平台与初试身手”安排在两篇精读课文之后，目的是以精读课文为例，帮助学生梳理、归纳“围绕中心意思写清楚”的方法，并引导学生将重要部分写具体、写详细。

“交流平台”与“初试身手”两部分与单元内容联系紧密，紧扣单元要素为学生从学到用提供了学习支架，强化了学生“围绕中心意思写”的意识，解决了学生习作时“离题”“跑题”的问题。

【教学目标】1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。

2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。

【教学重点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。

【教学难点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、“交流平台”的教学1.在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？（出示课件3）《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。

《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。

2.有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。

试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（出示课件4）《夏天里的成长》这篇课文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。

（出示课件5）其中“动植物的生长”通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。

（出示课件6）《盼》这篇课文，围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿。

1.生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣的。

如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？（出示课件9）出示图片（出示课件10），学生从中选择一种，并说一说。

2.讨论：图中的塔有什么特点？教材中这段文字是怎样介绍它的？（出示课件11）图中的塔的特点是高。

这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。

3.你准备怎样介绍自己选择的事物呢？试着写一写吧。

（出示课件12）点拨：我们可以运用多种说明方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句。

4.明确要求，改写《白鹭》第2—5自然段。

（出示课件13）回顾：《白鹭》这篇散文中这些段落描写了白鹭的什么？作者是从哪些方面进行描写的？作者是从白鹭身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面描写白鹭的外形。

（出示课件14）追问：如果把《白鹭》的外形部分改写成一段说明性的文字，你打算怎么写？（出示课件15）①抓住白鹭的特点来介绍。

②把散文的语言改成说明性的语言。

③运用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。

接下来，就让我们带着这些思考，动动笔写一写吧。

（出示课件16）三、展示改写，师生共评1.叶圣陶先生说，说明性文章以“说明白了”为成功，你的改写说明白了吗？（出示课件17）2.学生展示，师生共同评议，针对问题给出具体指导。

3.总结方法。

（出示课件18）①散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。

②使用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更明白。

③对应特点，筛选资料。

④把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”这句话变为直接描述的语句即可。

部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》，选文内容丰富，既有民间故事，又有神话故事。

这一单元的教学旨在让学生感受故事的魅力，学会复述故事，发挥想象，创编故事，提高学生的语文素养和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对故事情节和人物形象有了一定的理解。

但在想象力和创编能力方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生的口语表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能学会复述故事，发挥想象，创编故事。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱文学，喜欢讲故事的情感，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2.教学难点：学生能发挥想象，创编故事，提高表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示课件，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的故事情节、人物形象，引导学生学会复述故事。

4.创编故事：教师出示情景，引导学生发挥想象，创编故事，并分享给大家。

5.评价反馈：学生互相评价，教师总结，给予鼓励和指导。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点。

主要包括课文标题、人物形象、故事情节等。

八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文内容，把握人物形象的程度。

2.学生在小组讨论中的参与度，复述故事、创编故事的能力。

3.学生对语文学科的兴趣，课堂表现，学习态度等。