部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案

统编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课堂教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文，通过古代文人对于读书的认识和理解，让学生感受到读书的重要性和乐趣。

课文内容丰富，包括了古人读书的方法、态度和心得，对于提高学生的语文素养和阅读兴趣有着重要的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文内容能够进行自主学习和思考。

但是，对于一些文言文的表达方式和古代文化背景可能还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入学习。

三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，了解古人读书的方法和态度。

2.能够流畅朗读课文，感受课文的韵律和美感。

3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和表达能力。

四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和古代文化背景的理解。

2.课文中一些生僻字的认读和书写。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境、师生互动和问题启发，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生僻字的注音和解释。

3.与课文相关的古代文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一些关于读书的名言警句，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文的韵律和美感。

同时，对课文中的生僻字进行认读和书写练习。

3.操练（10分钟）教师设置一些与课文内容相关的情境，引导学生进行角色扮演和讨论，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和回答，巩固所学知识。

同时，让学生进行一些与课文内容相关的练习题，检验学习效果。

5.拓展（10分钟）教师提供一些与课文相关的古代文化背景资料，引导学生进行自主学习和思考，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师对本次课堂教学进行小结，强调课文中的重点知识和学习方法，提醒学生课后进行复习和巩固。

教案：《古人谈读书》教学目标：1. 通过阅读《古人谈读书》，理解文中的名言警句，体会古人读书的方法和态度。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 学会文中的生字词，理解词语的意思。

4. 懂得读书要用心，要虚心，要有所选择的道理。

教学内容：1. 学习课文《古人谈读书》，理解课文内容，体会古人读书的方法和态度。

2. 学习课文中的名言警句，引导学生在日常生活中运用。

3. 通过对课文的深入学习，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会古人读书的方法和态度，学习课文中的名言警句。

2. 教学难点：理解课文中的比喻和哲理，引导学生运用到日常生活中。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考：古人是怎么看待读书的？2. 引入今天的新课《古人谈读书》。

二、学习课文（15分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

2. 老师讲解课文，解答学生的疑问。

3. 学生齐读课文，体会古人读书的方法和态度。

三、学习名言警句（5分钟）1. 引导学生找出课文中的名言警句。

2. 让学生说说这些名言警句的意思，并引导学生在生活中运用。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。

2. 老师批改练习题，及时给予反馈。

五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何将这些方法和态度运用到自己的学习中。

板书设计：《古人谈读书》1. 古人读书的方法和态度2. 名言警句作业设计：1. 熟读课文，背诵课文。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

在本节课中，作业设计起到了重要的作用。

作业设计要求：1. 熟读课文，背诵课文。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】【学情分析】孩子们在前面有了学习文言文的经验，但是本篇课文由两则则文言文组成，尤其是第一则文言文的后三句学生理解起来难度较大。

教学时，要引导学生反复朗读，结合文中注释，抓住重点词扩词，借助工具书、联系生活实际等多种方式学习，给孩子们明确的学法指导，教给学生学习文言文的方法。

为学生学习和理解这篇文章打好基础，同时也为孩子们将来学习文言文打好基础。

【教学目标】1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。

【教法】引导发现法以读代讲法【学法】品读感悟法合作探究法讨论交流法【课前准备】课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时教学目标：1.会认“耻”等生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.能够正确、流利地朗读第一则文言文，并尝试背诵。

3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。

课前交流：同学们，你最近读过哪些书？读书的过程中你是怎么做的？一、名言导入，激发兴趣1.关于读书，苏轼这样说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。

2.古人到底是怎样读书的呢？今天我们就一起走进25课《古人谈读书》。

3.板书课题，齐读。

4.课题质疑。

二、初读古文，读通读顺1.出示自学提示：请同学们自由朗读第一则文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查读文情况，相机纠正、及时评价。

3.指导朗读。

三、再读古文，了解大意1.明确学习要求。

（1）默读第一则文言文，同桌合作，试着用自己的话说说每句话的大意。

25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂"2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.借助注释疏通第二则文言文的文意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学过程】一、谈话导入1.“智"可谓读书之灵魂。

孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

"智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”智是熟读深思后的深刻见解。

那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。

2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧"阅读方法是什么。

板书课题。

二、初读文章，学习字词。

出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。

1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。

2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。

（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。

（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。

评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。

特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。

指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。

谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓_____________、_____________、_________________。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思（教案）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。

课文内容丰富，包括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“迂”、“诱”等10个生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯，体会古人读书的方法和态度。

四. 教学重难点1.生词认读：迂、诱、暇、谓、租赁、庐等生词的认读和理解。

2.课文理解：古人读书的方法和态度，以及课文中的比喻和典故的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古人读书的氛围和态度。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。

2.生词卡片：用于学生认读和复习。

3.PPT或黑板：用于展示课文内容和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对古人读书的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古人读书的氛围。

然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解古人读书的方法和态度。

在此过程中，教师可适时提问，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

然后，教师学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，分享自己对课文内容的理解。

五年级上语文第25课《古人谈读书》教学设计【知识与技能】1.学习本课生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【过程与方法】1.能借助注释,理解课文大意。

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【情感、态度与价值观】体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

【重点】能借助注释，理解课文大意o【难点】能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。

第一课时目标：1，学习本课生字。

2.能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。

3.能借助注释，理解第一则文言文的大意。

重点：能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。

难点：能借助注释，理解第一则文言文的大意。

一、激趣导入1.同学们，你们知道哪些古人读书的故事?(学生讲述故事，教师加以引导和评价)2.很多古人不仅喜欢读书，还会把自己的读书方法和态度记述下来供后人参考。

今天，我们来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待读书的。

(板书课题：古人谈读书)这篇课文由两则文言文组成，这节课我们先学习第一则。

二、初读课文,读准读通1.读准字音。

(1)学生自读第一则文言文，借助注释，读准字音，读通句子。

(2)同桌互读检测。

(3)指名读,教师提示易读错的读音。

2.读好停顿。

(1)教师范读前两则文言文，学生认真听，注意听老师停顿的地方。

(2)自由练读。

3.课件出示本课的生字，指导学生认读和书写。

三、自主学习，合作探究1.自读课文，借助注释,试着用自己的话解释第一则文言文的意思，有疑惑的地方做好标记。

2.小组合作，互相解疑，疏通文意。

3.全班交流，教师指导学生理解文意。

(理解意思的时候要结合整句话来理解，不要求逐字翻译。

)4.带着自己的理解再读第一则文言文，思考:这六句话分别是从哪些方面来介绍的?(1)小组讨论,全班交流。

(2)师生共同总结。

5.自由朗读第一则文言文，熟读成诵。

四、布置作业1.背诵第一则文言文。

2.预习第二则文言文。

第二课时目标：1.能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。

部编版小学语文五年级上册优质课教案第25课《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等7个生字。

2.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。

3.能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。

【教学重点】认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思。

【教学难点】能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。

【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”是的，读书能丰富人的知识，陶冶人的情操，开阔视野。

但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。

一起学习《古人谈读书》出示课题：古人谈读书二、讲授新课学习第一部分（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：chǐzhì yǐ qǐ耻识矣岂指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）敏而好学，不耻下问。

敏：勤勉。

好：喜欢。

耻：以……为耻。

下问：向地位、学位不如自己的人请教。

（2）知之为知之，不知为不知，是知也。

知：知道。

为：是。

是：这。

知：同“智”，智慧。

（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。

识：记住。

厌：满足。

诲：教诲。

倦：倦怠。

4.感悟课文的意思。

勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。

默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

最新部编版五年级语文上册《25古人谈读书》第一课时【市级优质课一等奖教案】1.教师出示生字“诲、谓、诵”，带领学生认真观察笔画和结构，教授正确的写字方法，让学生模仿跟写，反复练。

2.学生自主完成生字练册上的相关练，检查自己的写字是否规范、准确。

四、深入理解古人对读书的认识。

1.教师引导学生仔细阅读课文，理解文中重点词语的含义，如“耻、识、矣、岂”等。

2.教师带领学生讨论古人的读书方法和态度，引导学生从中获得启发，探讨如何改进自己的读书方法。

五、背诵课文。

1.教师带领学生逐句背诵课文，并指导学生理解每句话的意思。

2.学生自主背诵，反复朗读，加深对课文的理解和记忆。

六、课堂小结。

1.教师总结本节课的研究内容和收获，鼓励学生勤奋研究，认真阅读，积极探索研究方法。

2.学生自主总结，反思自己的不足，制定改进计划。

1.请同学们在字本上练易写错的字，特别是“岂”、“窥”、“皆”等字，注意写法和笔画顺序。

2.阅读《论语》第一部分，理解其中的三句读书名言，写出自己的理解和感受。

3.在阅读过程中，可以标注生字和生词，记录下来并查找其意思，加强自己的词汇积累。

4.尝试将自己的理解和感受写成一篇短文，分享给同学们。

1.抄写第一部分：在研究中，我们应该不耻下问，不知道的事情要勇敢地问，不要害羞。

同时，我们也应该学会承认自己的无知，不要因为自己不知道而不去研究。

研究应该是一种持续的过程，我们要不厌其烦地研究。

2.书写本课生字：无3.背诵第一部分：在研究中，我们应该不耻下问，不知道的事情要勇敢地问，不要害羞。

同时，我们也应该学会承认自己的无知，不要因为自己不知道而不去研究。

研究应该是一种持续的过程，我们要不厌其烦地研究。

板书设计。

读书态度：不耻下问、不知为不知、学而不厌读书方法：默而识之三到：心到、眼到、口到读书人品质：有志、有识、有恒教学反思：本节课主要介绍了研究的正确态度和方法，以及优秀的读书人应该具备的品质。

学生们通过抄写、书写、背诵等方式，深入理解了这些内容。

部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生了解古代文人对于读书的看法和态度，让学生在理解课文内容的基础上，领悟到读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会古人对于读书的见解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟读书的重要性，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点：领悟古人对于读书的见解，激发学生的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示与课文相关的古人读书的图片或故事，引导学生谈论古人读书的情景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意停顿和语气，让学生熟悉课文内容。

然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

例如：“你认为古人为什么这么重视读书？”、“古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？”等。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

25.古人谈读书教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。

2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。

教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。

教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。

要求说出下句，并说说名言的意思。

多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。

书读百遍，（其义自见）。

敏而好学，（不耻下问）。

千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。

以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。

下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。

）3.揭示课题：25.古人谈读书二、提出问题，自主学习。

1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。

三、相互学习，合作交流。

1.检查生字学习情况。

2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。

四、初学课文，整体感知。

1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。

孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。

在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。

《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。

也就是说，书中既记言，又载行。

大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。

今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。

2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。

部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生理解读书的重要性和方法，激发学生的阅读兴趣。

课文内容丰富，包括名言警句、古代学者的故事以及古代文化知识等。

教师在教学过程中应注重对课文内容的理解和思考，同时引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代文化和名言警句的理解可能存在一定的困难。

学生在学习过程中可能对古代学者的故事感兴趣，但对于课文中的一些细节和文化知识可能不够重视。

因此，教师在教学过程中要注意引导学生关注课文中的重点内容，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。

三. 教学目标1.能够正确理解课文中的名言警句和文化知识。

2.能够通过课文学习，理解古人读书的方法和重要性。

3.能够运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。

4.能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的名言警句和文化知识。

2.难点：运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。

2.案例分析法：教师通过分析古代学者的故事，引导学生学习古人的读书方法。

3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

4.读书指导法：教师引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。

六. 教学准备1.课件：教师准备相关的课件，包括课文内容、名言警句和文化知识等。

2.学习材料：教师准备相关的学习材料，包括古代学者的故事和阅读方法等。

3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，引起学生对读书的兴趣，然后引入课文《古人谈读书》的内容。

2.呈现（15分钟）教师通过课件展示课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文内容，认识古代人对读书的态度和看法。

2.能够运用课文中的成语，引导学生了解成语的含义和用法。

3.能够运用课文内容进行言语表达，培养学生的语言表达能力。

4.培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的文学素养。

二、教学重点1.掌握课文内容，理解古人谈论读书的观点。

2.熟练运用课文中的成语，理解其含义。

3.能够通过课文内容进行口头表达，展示学生对所学知识的理解和表达能力。

三、教学内容分析本课以《古人谈读书》为主要教学内容，通过讲述古代人对读书的看法，引导学生思考读书的重要性。

课文中涉及许多与读书相关的成语和典故，通过学习这些成语，可以让学生拓展词汇量，同时了解中国古代文化。

四、教学过程设计一、导入（5分钟）教师可以通过一个小故事或图片展示激发学生对读书的兴趣，引入本节课的话题。

二、学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，并讲解生字词及重点内容。

2.学生跟读课文，教师示范正确的发音和语调。

三、成语学习（10分钟）1.教师介绍课文中的常用成语及含义。

2.学生通过例句理解成语的用法。

四、讨论与思考（15分钟）1.分组讨论：学生展示对课文内容的理解和看法。

2.引导学生思考古人对读书的态度，以及自己对读书的看法。

五、口头表达（10分钟）1.学生结合课文内容进行口头表达，表达自己的观点和感想。

2.教师指导学生提出问题，引导讨论。

六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并展示本节课的重点与难点。

五、教学反思本节课的教学设计注重启发学生思考和引导学生自主学习，但是在口头表达环节需要加强练习与指导，以提高学生的表达能力。

同时，可以在课后布置相关阅读任务，拓展学生的知识面和认知深度。

六、课后作业1.背诵本节课中的重点词语和成语。

2.撰写一篇读后感，结合课文内容谈谈自己对读书的看法。

以上为本节课《古人谈读书》的教学设计及反思，希望能够对教学工作有所启示和帮助。

《古人谈读书》（教案）教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解文章内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会古人的读书方法和技巧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

教学内容：1. 学习生字词，理解文章含义。

2. 分析文章结构，体会作者的写作技巧。

3. 学习古人的读书方法和技巧。

教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，古人读书方法和技巧的掌握。

2. 教学难点：古文语句的理解，古人读书方法和技巧的运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考古人读书的方法和技巧。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，学习生字词，理解文章含义。

2. 学生通过合作探讨，分析文章结构，体会作者的写作技巧。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，解释古文语句的含义。

2. 分析文章结构，引导学生学习古人的读书方法和技巧。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题，巩固所学知识。

2. 学生互相交流，分享学习心得。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获和感悟。

板书设计：1. 生字词板书：直观展示生字词，便于学生记忆和理解。

2. 文章结构板书：清晰展现文章结构，帮助学生把握古人读书的方法和技巧。

作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课堂所学，写一篇关于古人读书方法和技巧的短文。

课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了文章内容，学会了古人的读书方法和技巧。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

但在课堂讲解环节，对古文语句的解释还需更加详细，以帮助学生更好地理解文章。

在课后作业设计方面，还需加强练习，巩固所学知识。

总体来说，本节课教学效果良好，但仍需不断改进和提高。

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。

本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。

然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：自学本课生字生词，初读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。

那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。

2．教师板书课题：古人谈读书。

学生齐读课题。

设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。

二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。

2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。

3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。

(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。

4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。

教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。

恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。

皆——比一比谁更白。

5．自由读文，了解大意。

(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。

(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。

(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。

设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。