《平均分(二)》教案

二年级下册数学教案第2单元第2课时平均分(2)｜人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学第2单元第2课时，主题为“平均分(2)”。

本节课在学生对“平均分”的概念有初步了解的基础上，进一步深化理解，使学生能够运用平均分的概念解决实际问题。

教学内容主要包括：复习平均分的概念，学习如何在实际问题中应用平均分，以及通过实际操作加深对平均分的理解。

教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学难点：1. 如何让学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。

2. 如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 如何培养学生的合作意识和团队协作能力。

教具学具准备：1. 教学课件2. 纸张3. 彩笔4. 小组活动道具教学过程：1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解平均分的概念，让学生了解平均分的意义和应用场景。

3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，通过分配物品来理解平均分的概念。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际问题中应用平均分，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

板书设计：1. 平均分的概念2. 平均分的应用场景3. 平均分的实际操作4. 平均分的意义作业设计：1. 让学生回家后，与家长一起讨论如何在实际生活中应用平均分。

2. 让学生完成课后练习题，巩固平均分的概念。

课后反思：本节课通过讲解、实践操作和小组讨论等方式，让学生对平均分的概念有了更深入的理解。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，让学生在合作中学习，在学习中合作。

重点关注的细节：教学内容与教学过程的衔接详细补充和说明：1. 导入环节：在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾上节课学习的平均分的概念，如“同学们，上节课我们学习了什么？谁能告诉我什么是平均分？”等问题，激发学生的学习兴趣，为新课导入做好铺垫。

二年级数学下册平均分例2教案5篇二年级数学下册平均分例2教案篇1教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。

3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1. 计算：40+6×8 70-5×42. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根据上面的信息，你能提出哪些数学问题(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。

(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息2. 你能提出什么数学问题刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元我们要知道什么条件4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

为什么先算除法，再算减法(意义上来多说。

)重点强调。

5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱解决这个问题，我们要知道哪些条件在大部分学生计算好以后，组织汇报。

6. 及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷8 5-8÷472÷8-3 36+81÷945+8×4 80-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。

人教版数学二年级下册《平均分》教案2一. 教材分析人教版数学二年级下册《平均分》教案2主要讲述了平均分的概念和意义，以及如何将一定数量的物品平均分给若干个人。

通过本节课的学习，让学生理解平均分的基本概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的加减法和除法运算，对于平均分的概念有一定的认知基础。

但学生在实际操作过程中，可能对如何将物品平均分给多个人存在困惑。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生加深对平均分的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够将一定数量的物品平均分给若干个人。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的方法，能够将一定数量的物品平均分给若干个人。

2.难点：如何让学生理解平均分的概念，并在实际操作中运用。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的物品分配实例，让学生理解平均分的概念。

2.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索如何将物品平均分给多个人。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、糖果等，用于展示和操作。

2.课件准备：制作相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物展示，引入本节课的主题——平均分。

向学生解释平均分的概念和意义，引导学生思考在日常生活中有哪些场景会用到平均分。

2.呈现（10分钟）通过具体的实例，展示如何将一定数量的物品平均分给若干个人。

例如，将10个苹果平均分给3个小朋友，每个人分到3个苹果。

让学生观察和理解平均分的操作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每组选择一种物品，如糖果、玩具等，尝试将其平均分给组内成员。

二年级下册数学教案2 平均分（2）人教新课标教学内容：本节课是二年级下册数学“平均分”单元的第二部分，主要内容包括：理解平均分的概念，掌握将一定数量的物品平均分给若干个对象的方法，并能解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应能够运用平均分的概念和方法解决生活中的简单问题，培养逻辑思维能力和数学应用意识。

教学目标：1. 理解平均分的含义，知道平均分是将一定数量的物品均匀地分给若干个对象。

2. 学会使用除法来计算平均分，并能正确进行计算。

3. 能够将平均分的概念应用到实际问题中，解决简单的分配问题。

4. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

教学难点：1. 平均分概念的理解，特别是“均匀分配”的含义。

2. 除法运算在平均分计算中的应用。

3. 将平均分的概念与实际生活问题相结合，进行问题解决。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例。

2. 纸质或电子的练习题，供学生练习使用。

3. 小组活动所需的物品，如卡片、小玩具等，用于实践平均分的概念。

教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际分配问题，引出平均分的概念。

2. 讲解新课：详细讲解平均分的含义，通过示例演示如何使用除法计算平均分。

3. 小组活动：学生分组进行实践活动，亲身体验平均分的概念。

4. 练习巩固：通过练习题，让学生独立完成平均分的计算，巩固所学知识。

板书设计：1. 平均分的概念和定义。

2. 使用除法进行平均分计算的步骤。

3. 平均分的实际应用示例。

作业设计：1. 完成练习册上关于平均分的习题。

2. 设计一个实际分配问题，并使用平均分的方法解决。

课后反思：本节课通过实际问题的导入，激发了学生的学习兴趣。

通过小组活动和练习题的巩固，学生能够较好地掌握平均分的概念和计算方法。

但在将平均分概念应用于实际问题方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

苏教版南京二年级数学上册4.2《认识平均分（第2课时）》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版南京二年级数学上册4.2的教学内容。

本节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体，培养学生动手操作的能力和合作交流的意识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对除法有了一定的认识，但是对平均分的概念理解和应用还比较模糊。

因此，在教学中，需要通过具体操作，让学生体验平均分的意义，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分的意义。

2.学会用除法平均分物体，能正确地计算平均分的结果。

3.培养学生动手操作的能力和合作交流的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。

2.教学难点：理解平均分的意义，学会用除法计算平均分的结果。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中体验平均分的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，让学生直观地理解平均分的概念。

2.学具：准备一些小物品，如苹果、糖果等，让学生动手操作，体验平均分的意义。

3.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，准备相应的小物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个分苹果的故事情境，引导学生思考如何公平地分苹果。

让学生发表自己的观点，引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）展示一些分物品的图片，让学生观察并思考：如何将这些物品平均分给若干人？引导学生用除法来解决问题，呈现平均分的结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，将准备好的小物品平均分给小组成员。

要求每组成员都要参与操作，体会平均分的意义。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

如：有一堆糖果，要平均分给5个小朋友，每个人分到几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生思考：平均分在生活中有哪些应用？让学生举例说明，提高学生对平均分在实际生活中的认识。

二年级数学下册《平均分》教案2篇Teaching plan of average score in second grad e mathematics volume II二年级数学下册《平均分》教案2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级数学下册《平均分》教案2、篇章2：二年级数学下册《平均分(二) 》教案篇章1:二年级数学下册《平均分》教案第一课时平均分教学内容：授课日期：年月日星期课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。

二年级下册数学教案第2课时平均分（2）（人教版）教学内容本节课是二年级下册数学第2课时，主题为“平均分（2）”。

在上一课时，学生已经学习了平均分的概念和基本方法。

本节课将深入探讨平均分的实际应用，包括如何在具体情境中应用平均分解决问题，如分配物品、计算团队平均成绩等。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并应用平均分的概念，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，学生将学会如何将物品或数值平均分配。

3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的价值观，理解平均分在实际生活中的重要性。

教学难点1. 理解平均分的实际应用：学生可能难以将抽象的平均分概念应用到具体的实际问题中。

2. 计算过程中的精确度：在进行平均分计算时，学生需要精确地进行数值分配，避免出现错误。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件，用于展示平均分的实例。

2. 学具：计算器，用于帮助学生进行平均分的计算；小组活动材料，如糖果、铅笔等，用于实际操作。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际例子引入平均分的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：详细介绍平均分的计算方法和步骤，通过实例讲解加深理解。

3. 小组活动：学生分组进行实际操作，如分配糖果或计算团队的平均成绩。

板书设计1. 平均分（2）2. 主要内容：平均分的定义、计算步骤、实际应用例子。

3. 辅助图表：平均分的计算示例图，帮助学生直观理解。

作业设计1. 书面作业：完成平均分相关的练习题，巩固知识点。

2. 实践作业：在家中尝试应用平均分解决实际问题，如分配家务。

课后反思1. 教学效果：评估学生对平均分概念的理解和应用能力。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

本教案旨在通过多种教学方法，使学生深入理解平均分的概念，并能够将其应用于实际问题中。

通过小组活动和实际操作，学生将更好地掌握平均分的计算方法，培养公平、公正的价值观。

教学过程详细说明1. 导入环节目的：导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们对新知识的好奇心。

第2课时平均分(2)【教学内容】教材第10页例3【教材分析】“平均分”是学习除法概念的第一课。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好这部分内容，将直接影响到后面的学习。

【学情分析】学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，并在头脑中初步形成平均分的印象，为认识“除法”积累丰富的感性知识。

【教学目标】1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

【教学重难点】重点：在实践中建立平均分的概念。

难点：培养学生解决问题的能力和意识。

【教学准备】多媒体课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→用平均分解决问题。

↓↓巩固应用―→训练学生的应用意识。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】1．上节课我们分了糖果和水果，大家都能积极思考，并解决问题。

这节课又会分哪些东西呢？2．出示教材第10页分果冻情境图。

3．提问：请同学们仔细观察画面，你获得了什么信息？4．汇报，交流信息。

【探究新知】教学例31．引导学生观察，提出问题。

师：看到分果冻这个画面，你们想知道什么？学生自由发言，教师总结。

(板书课题：平均分(2))2．分组讨论解决“能分成几份”。

3．学生汇报：每2个一份，就是每份2个；8里面有4个2，所以能分成4份。

4．教师：如果4个果冻一份，那8个果冻能分成几份？(让学生自己动手分一分，再说一说是怎样分的。

)5．小结：如果4个果冻一份，就是一份有4个，那8个果冻里面有2个4，所以可以分成2份。

【巩固应用】完成第10页“做一做”第1题和第2题。

第1题：先让学生读题，再让学生分分看。

师：这两个小题有什么相同点和不同点？(相同：总数都是12，都是平均分。

不同：前一问是求12里面有几个2，后一问是求12里面有几个6。

《平均分（二）》参考教案教学内容：苏教版小学数学二年级上册第44～45页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题，“动手做”。

教学目标：1、使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。

2、使学生练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3、使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。

教学重点：按几份平均分的方法。

教学难点：理解按几份平均分的过程和结果。

教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。

第1课时教学过程：一、操作回顾，揭示课题1、操作回顾我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。

（1）请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。

（学生操作）交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果。

（2）追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。

（板书：按每几个一份地分，结果分成几份）2、谈话揭题像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。

这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。

那平均分还可以怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分，学会平均分的另一种分法。

（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方。

二、动手实践，习得方法教学例3（1）学生操作、交流出示例题，让学生了解题意。

引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。

现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃，再拿出2根小棒(代表2个小朋友)横着摆。

人教版二年级下册平均分教学设计〔通用13篇〕篇1：二年级下册《平均分》教学设计教学内容：教材例1、例2。

教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培养学生的探究意识和解决问题的才能。

教学重难点：1、理解“平均分”的意义。

2、掌握平均分的方法，并解决一些简单的实际问题。

教学方法：通过学具操作打破重点；通过小组合作研讨打破难点。

教学准备：学具教学过程：一、情境引入〔一〕寻找生活中的例子建立“平均分”的概念。

说一说把“谁平均分”师：〔看到大屏幕〕知道这节课我们要学什么吗？生：平均分。

师：很有观察才能，这节课我们就来研究一下什么叫做“平均分”〔板书：平均分〕师：那你们理解平均分吗？出示“平均分”的图片师：同学们刚刚看到了平均分的图片你有什么感想？生：感觉很漂亮、很整齐。

师：那你们从中发现什么数学问题没有啊？生1：分的都是一样的。

生2：每一份都是相等的。

〔二〕观察图片，理解“平均分”形成表象。

出示棋盘。

师：这幅图有没有平均分？生：有，黑棋占的空间和白棋占的空间是一样的。

出示足球场。

师：这足球场，谁能说说它是怎么分的？生：左右是平均分的。

师：我假如让左边的场地〔门〕大一些，右边的场地〔门〕小一些行不行呢？生：不行，因为这样不公平。

师：对啊！其实我们什么的桌子椅子也是平均分的。

假如让你的桌子、椅子小一些，让他的桌子、椅子大一些，行不行啊？生：不行。

师：所以说“平均分“是非常公平的。

二、探究新知〔一〕动手分一分探究平均分的概念。

探究6的平均分。

——理解定义师：假如让你们自己分一分，会平均分吗？生：会。

出示6个苹果。

师：请用数学的语言说一说你所看到的。

生：我看到了6个苹果。

师：我们手中没有苹果可以用什么来代替呢？生：扣子。

师：好，〔听好老师的要求〕请在学具袋里每人拿出6个扣子。