构建“生活化”初中政治课堂教学模式

浅谈初中思想政治教育的生活化随着社会发展，初中思想政治教育必须与时俱进，走向生活化，使学生对政治学习更加深刻。

生活化思想政治教育，是指将思想政治教育融入到学生的生活中，让他们能够真正理解宏观政治问题与日常生活之间的联系，在日常生活中学会思考和解决问题。

下面，我将从三个方面谈谈初中思想政治教育的生活化。

一、生活化教材生活化教材是指与学生生活密切相关、实际可行的教学内容。

它突破了传统的死板教育，加强了教学内容的科学性和生动性。

此外，应该让学生感受到生活中的政治教育，以便更好地将学习应用于生活。

为了使教材更加生动，初中思想政治教育可以引入趣味性的素材。

例如，在探讨民主的一节课上，教师可以引用遇到爱情感情问题时的投票方式来介绍民主意识的重要性；在发展经济的一节课上，可以强调城市和农村合理发展的重要性，并探讨与生活相关的产业以及人口变化等问题。

二、生活化讲解在生活化思想政治教育中，生活化讲解的作用不可忽视。

讲解是启发学生思考和自我学习的关键。

在生活化讲解中，应该注意以下几点。

首先，语言应该通俗易懂。

讲解过程中应该避免使用过多专业术语，但也不能简单到失去原意。

必须考虑到学生的智力素质，使其理解教材中的内容。

其次，应该注意事例的真实性。

实际上，讲解者是否认为事例是有意义的，关键在于这是否是真实的。

无意义的事例会浪费学生太多的时间和精力，让他们不能深入思考，更不能明确掌握。

最后，应该引用足够的生活实例。

常常听到这样的话：“思想政治教学中没有生动呈现，学生感到无聊。

”因此，生活实例是引领学生思考和探究的重要途径之一。

引用越多生活实例，越能激发学生的兴趣。

三、生活化讨论生活化讨论是思想政治教育中很重要的一个环节。

它可以唤醒学生的思维力，并具有纵深学习的效果。

生活化讨论应该有记笔记的习惯，保留好课堂笔记以备份，让学生身临其境，进行深入思考。

在生活化思想政治教育中，讨论必须具备合理性和实战性。

谈论中必须考虑到学生的生活常识和常识判断能力。

初中道德与法治课程生活化教学策略初探发布时间：2021-01-19T04:40:39.579Z 来源：《当代教育家》2020年35期作者：袁道登[导读] 《道德与法治》学科是初中领域的重要学科，教师采用正确的教学方法，让学生学习到必要的法治知识，能够促使学生树立正确的人生态度，增强法律素养。

广西省河池市凤山县凤城镇初级中学 547600摘要：《道德与法治》学科是初中领域的重要学科，教师采用正确的教学方法，让学生学习到必要的法治知识，能够促使学生树立正确的人生态度，增强法律素养。

为了让学生更好的将学习到的法律知识运用到生活中，教师有必要在初中道德与法治课堂中开启生活化的教学模式。

本文将探讨在初中道德与法治课堂教学中如何运用生活化教学策略，希望本篇文章能够推动教学质量的发展。

关键词：初中；道德与法治；生活化教学引言：学生不仅仅要在道德与法制课堂中，掌握相关的法律知识，同时还要懂得学会将法律知识运用到实际生活中，以此达到学以致用的目的。

教师利用生活化教学策略展开教学活动，能够将教学的内容增添丰富性和有趣性，促使学生更加积极的投入到课堂学习中。

由此可见，教师应该不断探究生活化的教学策略，为学生提供有效的教学模式。

一、开展道德与法治课堂生活化教学的积极作用由于初中生缺乏丰富的人生阅历，在生活和学习中会遇到一些难以解决的问题。

教师如果开展道德与法治课堂生活化教学活动，有助于学生将学习到的知识运用到实际生活中，以此来解决生活难题，再加上初中道德与法治课堂的内容具有一定的复杂性，学生容易产生学习压力。

为了让学生更好的理解和掌握道德与法治的相关知识，教师有必要开展道德与法治课堂生活化教学活动。

学生只有掌握了相关的知识点，才能够在人际交往过程中更成功，懂得以正确的态度和朋友处理关系，同时也有助于培养学生的责任感和奉献精神。

因此，在实际教学过程中，教师应该及时改善自身的教学方法，采用多方面的教学方法是讲解知识点，引用实际生活案例展开教学，让教学更加贴近生活。

营造初中政治动态生成的生活课堂著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。

新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。

在平时教学中，我经常把生活内容渗透到教学的全过程，从而唤醒了学生沉睡的潜能，激活了政治课堂。

构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。

我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。

一、创设生活情境，引导学生感悟情境是由某种富有感情色彩的活动产生一种独特的心理氛围，学生的认知和情感总是在特定的情境中产生的。

思想政治课存在着许多抽象的概念、原理，理论性和思想性比较强，与学生的生活实际存在一定的距离。

真实生活情境的运用，通过学生在生活情境中的体验和感悟，启迪了学生的思维，使政治课堂多了不少真实，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。

能把学生的注意力牢牢地抓住，使师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合，开启了学生积极思维的闸门，为课堂埋下了伏笔。

如果一味地照本宣科、空洞说教，必然会使课堂成为一潭死水，无法唤起学生的兴趣。

因此，教师应坚持以人为本，挖掘贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学资源，创设融思想性、知识性、生活性为一体的课堂教学情境，就会拉近学生和文本、师生、生生之间的距离，激发学生的学习兴趣，引起学生共鸣，启发学生思索，促使教学的动态生成。

所以，创设情境是动态生成课堂教学不可或缺的一个重要方法和环节。

例如，笔者在讲“弘扬中华民族精神”这一课时，在创设情境、引导生成的问题上，我精心设计安排了这样一个情境。

上课伊始，我满怀激情地说：2008年9月25日，是每一个炎黄子孙都不会忘怀的日子，它将载入中华民族伟大复兴的史册。

同学们知道这一天的标志性事件是什么呢？学生异口同声地回答：“神舟七号顺利飞天。

初中政治教学模式生活化思维探讨概要：初中政治教学中，生活化思维教学模式的运用具有里程碑性的意义。

它的应用，解决了一些传统教学模式中的问题，通过教学情境的生活化，调动学生参与课堂的积极性。

同时，在政治教学中，要注重理论给生活实践的结合，把原本枯燥的理论知识形象化、多样化，使其趣味性增加，达到调动学生积极性的作用。

更重要的是，生活化思维下的初中政治教学，能够引导学生形成正确的“三观”，使他们学会正确看待社会现象，特别是一些带有负面影响的事件，促进他们三观形成和全面发展。

在初中政治教学中，这样的教学方法能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生对未知政治领域的探究欲望，培养学生各方面能力。

一、政治性初中政治教学的开展，主要目的是引导学生树立远大理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，教会学生如何去看社会现象，敏锐的发现社会问题，对于社会出现的负面信息，学生要正确看待，这样才能形成正确的“三观”。

在政治教学中，情境教学很重要，因为政治理论十分枯燥，只有把社会生活中的重要事件加入到教学中来，才能激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的对策，感受生活化思维下政治教学的不同魅力，感受多样化特点的政治教学。

在政治教学新的改革中，教师的任务就是引导学生利用生活化思维去学习，去理解课本中涉及的政治理论，生活的融入，学生的学习兴趣会更大，积极性和主动性也会提高。

在“政府职能”教学这一课时中，教师可以联系当下的社会经济状况，讲述经济危机下政府是如何发挥自身职能，出台经济政策，保证我国经济的稳定发展。

在生活化思维的教学中，学生对于政府职能的理解会更加全面和深刻，这极大地提高了教学的效率。

二、时效性当今社会，信息传播速度加快，大量的负面信息在社会中到处传播，而初中生的“三观”还处在形成时期，极其不稳定，很容易受到影响。

因而政治教学要生活化，以课本内容为基础，引入相关社会事件，通过对社会现象的客观分析，引导学生进行探讨，并引导他们向正确的“三观”靠拢。

如何打造生活化初中政治课堂现代社会要求尊重个体生命的多样性、独特性；强调学生在他自己的教育中的积极主动作用，呼唤学校德育从无“人”的、与学生认知规律相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的方向转型。

在思想政治课的教学中掌握构建生活化课堂的方法，更多地把生活的素材引入到课堂，通过各种途径构建生活化的课堂，切实地提高初中思想政治课的实效性，对现行的课程改革具有十分重要的意义。

初中政治；课堂教学；生活化课堂【中图分类号】g643.1 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0150-01传统的思想政治教学中，我们会发现，政治教学仅仅限于书本和教室中，这样单一、封闭的教学，使得我们无法打开学生学习的兴趣。

我们总是遵循这样的传统方式，不但不能让学生喜欢上思想政治，更不能让学生很好的掌握思想政治的知识点。

新的思想政治课教学内容与传统教学内容相比，最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融入教材的每一个细节，最大限度地突出了它的生活化特征。

这就要求在教学过程中要联系生活，反映生活，为生活服务，做到教学的生活化，研究生活化教学目前已成为广大教师普遍关注的课题，也是贯彻理论联系实际的本质要求。

那么，如何构建生活化的思想政治课堂呢？1生活化的思想政治课堂的含义我国著名教育家陶行知提出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，他认为，教育起源于生活，教育不能脱离生活实际。

生活即教育，有生活就有教育，教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。

因此，教育与生活密切相关，生活既是教学的起点，也是教学的归宿。

生活化的思想政治课堂应该包含两层含义：一是课堂教学内容要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务；二是课堂教学形式、学生学习活动的组织形式必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。

浅谈初中思想政治教育的生活化初中思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观和使其具有正确的社会主义思想觉悟和道德品质的必要课程。

传统的思想政治教育往往显得枯燥乏味，缺乏生活化的教学方式和内容。

为了更好地培养初中生的思想意识和政治素养，我们需要思想政治教育的生活化。

一、以身边事物为切入点生活化的思想政治教育应该以身边的事物为切入点，引导学生从身边的环境和社会现象中认识社会主义核心价值观。

一个简单的生活化教育案例就是以家庭为例进行教育。

老师可以通过讲述学生自己家庭的过年习俗、家庭成员的关系等来引导学生思考家庭成员之间的和睦相处、互相尊重和帮助的重要性。

通过这种方式，学生可以更加直观地感受到社会主义核心价值观的现实意义，形成自觉践行的自觉性。

二、引导学生参与社会实践生活化的思想政治教育应该引导学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会主义核心价值观和社会主义道德规范的重要性。

学校可以组织学生到社区、残障人士服务中心等地方参与志愿者活动，让他们在帮助他人的过程中体会到奉献精神和社会责任的意义。

通过亲身实践，学生可以更加深刻地理解社会主义核心价值观的内涵和社会的复杂性，增强其社会责任感和使命感。

三、开展主题班会生活化的思想政治教育应该通过主题班会的方式开展。

老师可以根据学生的年龄特点和学习实际，设置不同的主题，如做一个有思想的人、如何与他人合作、如何正确处理矛盾等等。

通过主题班会，可以将社会主义核心价值观融入到班级日常生活中，引导学生在班级中树立正确的世界观和价值观，促进学生个性的形成和全面发展。

四、注重教学内容的贴近性生活化的思想政治教育应该注重教学内容的贴近性。

教材内容应该与学生的日常生活相结合，从生活中提炼出符合学生成长特点和社会实际的内容。

在解释公民道德、学习活动中要有关于崇尚科学、崇尚劳动、尊重老师爱护同学等教育内容。

这样一来，学生不仅能更好地理解所学知识，也更容易将这些知识应用到实际生活中，养成良好的思想意识和道德品质。

浅谈初中思想政治教育的生活化初中思想政治教育的生活化，是指将思想政治教育融入到学生的日常生活中，使之成为学生心灵成长的一部分。

生活化思想政治教育，旨在引导学生正确的价值观、世界观和人生观，培养学生的思维能力、团队合作能力和社会责任感，让学生能够在实践中真正感受到思想政治教育的力量。

下面将从几个方面来浅谈初中思想政治教育的生活化。

生活化思想政治教育要与学生的日常生活紧密结合。

学生的日常生活是他们成长的土壤，也是他们接触社会的主要途径。

教师可以通过组织各种形式的实践活动，将思想政治教育融入到学生的日常生活中去。

组织学生参观纪念馆、革命烈士陵园等地，让学生亲身感受革命英烈的事迹和精神；在班级里开展各种主题活动，让学生通过参加讨论、演讲、写作等方式，学习和传承中华优秀传统文化等。

生活化思想政治教育要注重培养学生的实践能力。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，学生才能真正领悟到思想政治教育的内涵和意义。

教师应该通过组织各种实践活动，引导学生亲自去实践，去体验。

组织学生开展志愿服务活动，让他们亲自走进社区、农村，去关心弱势群体、照顾留守儿童，感受到奉献的快乐和乐趣；组织学生参加社团活动，让他们在集体中学会合作、团结，锻炼自己的实践能力和领导才能。

生活化思想政治教育要注重体验式学习。

体验式学习是一种以学生为主体，通过亲身参与，通过亲身体验，通过亲身实践，建构知识和经验的过程。

对于初中生来说，他们的学习兴趣和学习动力往往受到各种因素的制约。

教师可以通过组织各种体验式学习活动，让学生以身体力行的方式去学习和实践。

组织学生进行模拟法庭辩论，让学生在“法官”和“律师”的角色中体验到公正和正义的力量；组织学生参与社会实践调研，让他们通过实际的调查和访谈，去感受现实生活的多样性和复杂性。

生活化思想政治教育要注重情感教育。

情感是思想政治教育的重要方面，也是人的一种内在动力。

初中生正处于心理发展的关键期，他们的情感世界非常敏感和脆弱。

试论初中政治生活化教学的有效方法摘要：新课改的要求之一是实现初中政治教学的“生活化”，要使课程教学能够“生活化”，就需对教学目标、教学方式、教学内容进行创新和变革，并与学生的实际相结合，让教学能够真正地回归生活。

关键词：初中政治；生活化教学；有效方法一、教师角色的转变传统政治教学大多数使用强迫记忆的方式进行，而在课堂教学里要想使学生的主体作用得到充分的发挥，就不能够离开和谐平等的课堂教学，如此就需要教师首先转变自己的角色定位。

现代教学需要教师和学生之间的关系能够生活化，也就是教师要从管理者、传授者转变为教学的促进者和引导者。

教师在课堂上起着帮助、引导、组织学生的作用，并在适当的时候给予学生肯定，以便使师生间的合作能够得到充分的加强。

与此同时，教师还要注重完善自身的个性，要有平等的作风、宽容的态度、民主的精神以及悦目学生的情怀。

二、新课导入生活化在政治教学中，课堂导入要联系身边的生活例子，充分调动学生的学习兴趣。

兴趣是学生开阔视野、获得知识的重要动力。

学习兴趣浓厚可以使学生的感官处于最活跃的状态，使知识的接收达到最佳的效果；与此同时，还能够有效诱发学生学习的动机，让学生能够自觉学习，并全神贯注地投入学习中。

因此，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣是完成教学任务的前提。

而新课导入生活化的目的是为了使学生课前恐惧、紧张的学习心理得以消除，从而激发学生学习的兴趣，以便为课堂教学顺利进行做足准备。

要想调动学生的积极性，使学生有学习的兴趣，最好的方式就是从学生的兴趣入手，使学生可以处在愉快、轻松的学习氛围里进行新课的学习。

三、生活化的教学过程政治课堂的教学不能够仅仅依靠参考书和教科书，而要把教科书与现实生活以及学生的实际相结合，从而引导学生对时事热点予以关注。

教师要引导学生对课堂资源加以利用，引导学生走出课堂，走出教科书。

例如，在讲授“劳动者的权利与义务”这一知识点的时候，教师可以引导学生对全国各地发生的克扣农民工工资的问题予以关注，了解哪些城市为解决这一问题出台了哪些保护农民工合法权益的法律条规，从而启发学生在今后如何按法维护自身合法权益，让他们对完善市场经济体制的迫切性和必要性有更深的理解。

生活化的初中政治课堂教学之我见【摘要】初中政治课堂教学需要贴近学生的实际生活，如果能有效运用生活化的策略开展初中政治课堂教学，一定能够获得高效的教学成果。

本文从目前初中政治课堂教学的现状入手，就初中课堂的生活化教学策略发表自己的一些看法。

【关键词】初中政治课堂教学生活化【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0112-01政治学科是初中阶段的一项基础性课程，它的主要目的是帮助青少年们形成良好的价值观以及人生观，而由于初中政治课大部分都是理论的灌输，一定程度上会让学生们感到这门课程十分的乏味无趣，为了使得初中政治课堂教学即高效又有趣，应融入生活化元素到初中政治课堂实际教学中。

确保政治教学内容的生活化和促进师生间的良好沟通，从而让每位学生在自主探索与努力学习的同时，充分的把握自主学习课堂教学实践。

本文概述了现阶段初中政治课的现状，其次着重对创设生活化的初中政治课堂进行了一番深入的分析与研究。

1 当前初中政治课堂教学现状我们经常说到，兴趣是人生最好的老师。

初中政治课堂实际教学过程中，为学生提供一个良好的学习环境，让他们在一种平等、宽松、自由的氛围以及教育者的关怀与鼓励中，进一步获得人格上的尊重，获取学习的进步与快乐，帮助学生对政治自身具有的意义加以掌握与了解，从而享受初中政治给学生心灵带来的安慰，可以说，这是调动学生学习兴趣的最有效方法。

由于其自身的知识体系以及政治学习的特征，初中政治课涵盖了理论、思维等各方面抽象的概念。

而初中阶段学生具有的特殊心理特点直接的决定了在这一阶段中，其不具备较强的抽象思维能力，注意力不够集中，因此，使得政治课堂教学效果难以有所提高。

那么，如何改变初中政治课教学的乏味现象，提高教学效果，笔者认为，应创设出生活化的初中政治课堂，对于教育者的教学具有重要的现实意义。

2 创设生活化的初中政治课堂2.1 重视师生沟通交流实际教学过程中，教育者应积极的与学生间良好的沟通与交流，给予学生一定的话语权，让他们发表自己的看法与意见，尤其是与同学不同的意见。